八、大学青年教师职业生涯规划的制定

1. 八、大学青年教师职业生涯规划的制定

2. 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 （一）大学教师职业生涯规划的含义 职业生涯规划简称职业规划，就是对职业生涯进行持续的、系统的、计划的过程，它包括职业定位、目标设定、道路设计等内容。通常所说的职业生涯设计实际上是指对职业道路的设计。“职业生涯规划”中的“规划”首先是一个行动、一个过程。同时，也指最终形成的职业发展规划文本。 教师职业生涯规划是指教师结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，制定相应的培训、教育和工作计划，并按照生涯发展的阶段实现具体行动以达到目标的过程 。

3. 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 （二）大学教师职业生涯规划的分类

4. 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 （二）大学教师职业生涯规划的分类 • 大学教师职业生涯规划，可以从教师与学校两个层面来看： • 从教师个人层面看：是指教师个人根据自身的现实条件与发展潜力、外部机遇与制约因素以及对机遇与制约因素发展变化的预测，确立自己未来职业发展方向和目标，选择职业发展路径和策略，制定发展计划、学习计划以及实现职业生涯目标的具体行动方案等。 • 从学校组织层面看：是指学校根据自身现状与发展需求以及教师的现有素质、发展潜力与发展期望等，制定学校教师的开发计划、教育培训计划，设计落实相关计划的活动，挖掘教师人力资源的潜力，帮助教师获得职业的专业发展。

5. 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 （三）大学教师职业生涯规划的分析方法 • ①Who am I?（我是谁？） • ②What do I want?（我想干什么？） • ③What can I do?（我能干什么？） • ④What can support me?（环境支持或允许我干什么？） • ⑤What can I be in the end?（最终的职业目标是什么？） 1．五“W”的归零思考模式

6. 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 2．三圈理论 （三）大学教师职业生涯规划的分析方法 • 你可以画三个圈： • ①你喜欢做什么？ • ②你能够做什么？ • ③你做什么有更好的发展？

7. 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 你应该做的事情 你喜欢 做什么？ 你能够 做什么？ 你做什么有更好的发展？ 2.三圈理论 （三）大学教师职业生涯规划的分析方法

8. 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 （三）大学教师职业生涯规划的分析方法 3．SWOT分析方法 内部——个人因素 S（Strength）优势： 你具有的优势是什么？ 利用优势和机会组合 W（Weakness）劣势： 你最不擅长的东西是 什么？ 改进劣势和机会组合 外部——环境因素 O（Opportunity）机会： 你最有可能的机会是 什么？ 消除劣势和危机组合 T（Threats）威胁： 你所面临的威胁是什 么？ 监视优势和危机组合

9. 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 （四）大学教师职业生涯规划的目标分解方法 职业目标分解是根据观念、知识、能力差距，将职业生涯的远大目标分解为有时间规定的长、中、短期分目标，直至将目标分解为某确定日期可以采取的具体步骤。 一直分解到你知道为实现你十年 后的目标今年干什么、明天干什么

10. 外职业生涯目标 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 按性质分解 目 标 分 解 方 法 内职业生涯目标 人生目标 长期目标 按时间分解 中期目标 短期目标 （四）大学教师职业生涯规划的目标分解方法

11. 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 工作内容目标 职务目标 外职业生涯目标 工作环境目标 经济收入目标 工作地点 （四）大学教师职业生涯规划的目标分解方法

12. 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 （四）大学教师职业生涯规划的目标分解方法 知识 内职业生涯目标 侧重点 观念 经验 能力 内心感受

13. 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 （五）大学教师生涯规划的三要素 教师生涯发展规划 = 知己 + 知彼 + 抉择

14. 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 （六）大学教师制定职业生涯规划的步骤 教师职业生涯规划是在自我分析的基础上，确定适合自己的职业方向、目标，并制定相应的计划，以避免职业发展的盲目性，降低职业失败的可能性，为个人的职业成功提供最有效的路径。或者说，是在“衡外情，量己力”的情况下，设计出合理且可行的职业生涯发展方案。

15. 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 （六）大学教师制定职业生涯规划的步骤 自我评估 环境分析 确立目标 实施策略 评估与反馈 确立信念 • 我想干什么 • 我能干好什么 • 我是谁 • 我的特点什么 • 我的兴趣什么 • 我的价值观是什么 • 环境条件的特点 • 环境的发展变化情况 • 自己与环境的关系 • 自己在这个环境的地位 • 环境对自己有利条件和不利条件 • 人生目标 • 长期目标 • 中期目标 • 短期目标 • 解决自我评估、环境分析中的劣势 • 与目标相应的实施计划与方法 • 计划调整 • 职业方向的重新选择 • 各阶段目标的修正 • 实施措施与计划的变更 整个规划流程中正确的自我评估是最为基础、最为核心的环节

16. 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 （六）大学教师制定职业生涯规划的步骤 确立信念 • 人无志，非人也。（三国文学家 嵇康） • 无志，则不能学。（宋朝哲学家 陆九渊） • 凡学之不勤，必其志之尚未笃也。（明文学家 王阳明） • 志不立，万事皆休。（民国军事家 蔡锷） • 人若有志，万事可为。（英国作家 斯迈尔斯） • 志当存高远。（诸葛亮） • 确立志向是人一生追求的事业发展方向和理想。解决人一生要干什么的问题。只有明确了自己要干什么，才能确定具体的目标。确立志向职业生涯规划首先必须解决的问题。

17. 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 （六）大学教师制定职业生涯规划的步骤 自我评估 自我评估：认识自己 “认识你自己”！是镌刻在古希腊宗教中心戴尔菲阿波罗神庙墙上的一句箴言，又据说古希腊哲学家苏格拉底曾对这句话进行过论证和解说，更据说，这句箴言是古希腊哲学里面一个重要的命题，深深影响了人类两千多年来的思辨和认识。 ——基督·克里希那穆提 （Jiddu Krishnamurti）《重新认识你自己》 ，群众出版社，2004）

18. 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 （六）大学教师制定职业生涯规划的步骤 自我评估 自我评估：认识自己 自我评估是教师职业生涯规划的基础，也是能否获得可行的规划方案的前提。教师只有深刻地认识自我和了解自我，才能对自己未来的职业生涯做出准确的把握和合理的规划。没有建立在自我评估基础之上的职业生涯规划，既不现实，也缺乏可操作性，很容易中途夭折。 自我评估：认识自己的内容（见下表）

19. 大学青年教师职业生涯规划的制定 八

20. 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 （六）大学教师制定职业生涯规划的步骤 自我评估 自我评估：认识你自己 自我评估的原则 自我评估的方法（见下表）： 1、全面性原则 1、心理学的测评方法 2、客观性原则 2、管理学的测评方法 3、发展性原则 3、借助于外力

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22. 环境因素对教师职业生涯有极大的影响，作为社会生活中的教师，只有顺应外部环境的需要，才能最大限度地发挥个人的优势，实现职业生涯的目标。如果缺乏对外部环境的了解和分析，教师职业生涯规划便只能流于空泛，成为水月镜花。 环境分析是从社会、学校和人际关系三个方面的分析入手，找出自己所处环境的特点、发展变化情况、自己在环境中所处地位、环境对自己提出的要求，以及环境对自己有利的条件和不利的因素。 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 （六）大学教师制定职业生涯规划的步骤 环境分析

23. 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 （六）大学教师制定职业生涯规划的步骤 环境分析

24. 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 （六）大学教师制定职业生涯规划的步骤 确立目标 教师制订个人职业生涯规划的最终目的，就是实现自己的职业生涯目标，目标确立是教师职业生涯规划的核心。职业生涯规划中所确立的目标，应该是可预想到的、有一定实现可能的目标，包括人生目标、长期目标、中期目标和短期目标。它们分别与人生规划、长期规划、中期规划和短期规划相对应。 目标确立的方法通常是先结合个人的专业、性格、气质和价值观以及学校与社会的发展趋势，确定自己的人生目标和长期目标。然后，再把人生目标和长期目标进行分解，根据个人的经历和所处的学校环境制定相应的中期目标和短期目标。

25. 教师职业生涯目标 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 （六）大学教师制定职业生涯规划的步骤 确立目标 个人与学校相结合 性格 优势劣势 客观环境 能力特点 兴趣爱好 综合分析与权衡

26. 实施策略 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 （六）大学教师制定职业生涯规划的步骤 • 教师职业生涯策略指的是为实现职业生涯目标而制订的行动计划。 • 当教师确定了职业生涯目标后，就要制订相应的具体实施方案，以达成此目标。 • 实施策略的内容包括：职业发展路线设计、教育培训安排、教学与科研实践计划等。

27. 职业生涯路线分析过程 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 • 想往哪一条线发展 • 价值 • 理想 • 成就动机 • 兴趣 • 适合往哪一路线发展 • 智力 • 技能特长 • 情商 • 潜能 • 可往哪一路线发展 • 社会环境 • 组织环境 • 经济环境 • 政治环境 • 是否存在迂回路线 • 机遇 • 条件成熟度 • 转折 自己的职业生涯 目标分析 自己的素质 和潜能分析 自身所处环境分析 现在与未来潜在 机会分析 目标取向 环境许可度 能力适合度 机遇预期 综 合分析 确定职业生涯路线

28. 职业生涯规划路线 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 （六）大学教师制定职业生涯规划的步骤 博 士 毕 业 进入高级职称 事业顶峰 28岁 30岁 35岁 40岁 50岁 28岁:初级职称,助教 30岁:中级职称,讲师 35岁:副高职称,副教授 40岁:正高职称,教授

29. 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 评估与反馈 （六）大学教师制定职业生涯规划的步骤 • 职业生涯规划的评估与反馈过程是个人对自己的不断认识过程，也是对学校与社会的不断认识过程，是使职业生涯规划更加有效的有力手段。

30. 大学青年教师职业生涯规划的制定 八 评估与反馈 （六）大学教师制定职业生涯规划的步骤 • 对大学青年教师来说，反馈修正的主要内容包括：学科方向的重新选择；自身现实状况与实现目标之间的差距；各阶段目标的修正；实施措施与计划的变更；等等。