Реализация права ребенка на безопасную среду

1. Реализация права ребенка на безопасную среду МОУ «Хочашевская СОШ» Работу выполнил ученик 11 класса Журавлев Н. П. Научный руководитель- учитель истории и обществознания Волкова Р.В.

2. Актуальность Некоторые всерьез убеждены, что издевательства – неотъемлемое условие взросления ребенка, что они по большей части безвредны, а нередко помогают детям стать сильнее, научиться постоять за себя. Считается, что дети должны научиться справляться с издевательствами самостоятельно. Но так ли это на самом деле? Издевательства – проблема для многих детей. За время обучения в школе их испытывает большинство учеников. Проведенный в 2004 в Великобритании году опрос 8 тысяч школьников показал, что: - один из пяти учащихся страдал от издевательств; - каждый второй считал издевательства проблемой своей школы; - один из десяти из-за издевательств «отвернулся» от школы; - один из двадцати переносил ежедневные издевательства годами. Так что распространенность издевательств и их влияние на детей явно недооценивается и школа не должна проявлять благодушие, полагая, что издевательства безвредны.

3. Цель: Оценка ситуации и разработка мер по формированию безопасной среды в школе Задачи: - Проанализировать доступную литературу по данному вопросу. - Выявить возможные формы издевательств в школе и изучить степень их значимости для учащихся. - Изучить отношение учащихся к издевательствам - Обобщить и систематизировать материал для создания внутришкольной программы по предотвращению издевательств.

4. Виды издевательств Словесные издевательства – клички, прозвища, обзывания, злобные или непристойные (пошлые) замечания (комментарии). Физические издевательства – нападения одного ученика на другого. Психологические издевательства – угрозы, давление, принуждение к конформному поведению: поступать или быть «как все». Социальные издевательства – с учеником не разговаривают, не дают чего-то необходимого для совместной учебной деятельности, исключают из игры, всячески изолируют. Причинение материального ущерба – кража вещей, денег, порча одежды, обуви, школьных принадлежностей ученика. Самой распространенной формой издевательств являются обзывания. Социальные издевательства и причинение материального ущерба встречаются чаще, чем психологические и физические издевательства. Физические издевательства отличаются от драки, которая обычно является единичным эпизодом. Цель драки – немедленное разрешение конфликта. Физические издевательства отличаются также и от шутливой борьбы или возни детей, сопровождаемой смехом, улыбками, определенными ограничениями и очередностью действий.

5. Изучение ситуации в школе График 1. Общая картина по итогам 2008 г. По результатам наших исследований в 2008 г. выявлено, что 35% подростков никогда не участвовали в издевательствах в школе, 38 % не испытывали на себе негативного обращения со стороны старших и более сильных детей, 24 % подвергались нападкам и издевательствам в школе (из них еженедельно в течение учебного года подвергались нападкам и издевательствам 4 % учащихся, несколько раз за учебный год подвергались издевательствам 14% учащихся), 3% сами участвовали в нападках и издевательствах.

6. График 2. Нападки/издевательства в школе ( %) График 2 позволяет нам сравнивать эффективность профилактической работы, проводимой в 2007, 2008 годах. Видно, что 2008 г. учащиеся меньше участвуют/подвергаются нападкам/издевательствам со стороны сверстников в течение учебного года, чем 2007 г. (разница равна 6-10%).

7. График 3. Какие слова лучше описывают атмосферу в твоей школе (%) Изучая школьную атмосферу мы выявили, что по всем показателям, отражающим положительную атмосферу в школе (дружественная, положительная, творческая, теплая, демократичная) количество утвердительных ответов превалирует среди учащихся 2008 г. (т.е. после активной профилактической работы в течении 1,5 лет). Авторитарный, стрессовый и устрашающий характер школьной атмосферы чаще отмечен в ответах учащихся в 2007 г.

8. График 4. Учащиеся, которые обращались к психологу/социальному педагогу в текущем учебном году (%)

9. Таблица1. Подвергался нападкам/издевательствам в школе (сравнительная характеристика за 2007, 2008 гг.)

10. Таблица 2. Участвовал в нападках/издевательствах в школе (сравнительная характеристика за 2007, 2008 гг.)

11. Таблица 4. Качества настоящего учителя (множественный выбор) Заключение.

12. Заключение. Не существует типичного ученика, издевающегося над другими учениками, и типичного ученика, над которым издеваются. Важнейшая черта психологического портрета того и другого – нормальный ребенок. Издеваться могут над каждым. Отсюда следует, что - планирование и мониторинг профилактических мероприятий должны быть систематическими, чтобы ученики чувствовали его необходимость, а родители принимали в нем участие. - все инциденты и ситуации должны быть тщательно записаны для оценки эффективности их разрешения. - следует поддерживать связь с внешкольными организациями и другими местными школами. - периодически следует оценивать ресурсы и потребности в обучении. Полагаем, что данные результаты исследования не претендуют на истину в последней инстанции, но рассчитываем, что наша работа внесет должный вклад в разработку данной проблемы и ляжет в основу Службы школьного благополучия.