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概念圖教學應用

概念圖教學應用. 高雄市英明國中 顏錦偉. http://www2.inmjh.kh.edu.tw/thrweb/th002/th002web/index.htm. 講題大綱. 何謂「概念 (concept) 」？ 概念圖 (concept map) 是什麼？ 概念圖的歷史發展？ 概念圖的目的、特性？ 概念圖舉例？ 如何做概念圖？ 概念圖教學的應用？. 1. 何謂「概念」？. 是指某一類事物的屬性或特徵。 易言之，代表某些事物的共同性。 例如： 鉛筆、原子筆、粉筆、毛筆、水彩筆等，都具有一個共同特徵，就是都可以拿來寫字，所以「筆」是一個概念。

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Presentation Transcript

  1. 概念圖教學應用 高雄市英明國中 顏錦偉 http://www2.inmjh.kh.edu.tw/thrweb/th002/th002web/index.htm

  2. 講題大綱 • 何謂「概念(concept)」？ • 概念圖(concept map)是什麼？ • 概念圖的歷史發展？ • 概念圖的目的、特性？ • 概念圖舉例？ • 如何做概念圖？ • 概念圖教學的應用？

  3. 1.何謂「概念」？ • 是指某一類事物的屬性或特徵。 • 易言之，代表某些事物的共同性。 例如： 鉛筆、原子筆、粉筆、毛筆、水彩筆等，都具有一個共同特徵，就是都可以拿來寫字，所以「筆」是一個概念。 再舉例： 蛀牙、爛蘋果、懷孕的女人

  4. 概念分類 • 一是具體的概念 經由知覺判斷的特徵， 如：書、顏色、跑步、玩耍…… • 二是定義的概念 必須以文字或語言來說明特徵， 如：溫度、分數、父母、魚……

  5. 概念 概念 連接詞 2.概念圖(concept map)是什麼？ • 概念圖是由許多命題所構成，而每個命題包括兩個概念及連接詞。 • 概念圖是一種以圖形來表達知識的圖解過程，圖形以節點(node)和線為主： 節點代表概念，線代表概念間的關係

  6. 2.1概念圖(concept map)是什麼？ 概念圖是一種將主要概念置於中間，其他相關概念(支概念)放在分枝部分，將各相關概念以似樹狀圖的邏輯方式排列，來顯示概念的結構。

  7. 2.2概念圖(concept map)是什麼？ 對所要學習內容的概念，先做階層性分類和分群，並將兩兩概念間的關係以連結線連結起來，並於連結線上標記稱呼(即使用連接詞)，以輔助說明概念與概念間的連結關係，最後形成一幅網狀結構圖(即概念圖)

  8. 男生 狗 玫瑰花 腳踏車 石頭 空氣 游泳 旅行 古董 100元 性命 好朋友 2.3概念圖簡單練習(說出連接詞)

  9. 3.概念圖的歷史發展？ • 根據「有意義學習(meaningful learning)」而來，David Ausubel的理論。 • 1960年代美國康乃爾大學Joseph D.Novak倡導。 • 目的是要應用到科學教育中，達成學生科學學習的成效。 • 結果擴展應用到各領域，現在作為教學、學習、研究和評量。

  10. 4.1概念圖的目的？ • 激發創造力 • 產出鉅作 • 傳達觀念 • 連結新舊知識 • 診斷迷失概念 • 評估學習狀況

  11. 4.2概念圖的特性？ 概念圖具有三大特性： • 階層性的結構 • 各個概念間均已連結詞連接 • 概念性愈大的概念置於愈上層

  12. 5.1教學概念圖

  13. 5.2課程設計概念圖

  14. 合作學習融入課程教學 情境佈置 學習方式 教學方式 教學過程 教材內容 評量方式 分 為 包 含 廣泛使用 運 用 形成性評量 總結性評量 使 用 運 用 異質性分組 探究式教學 發現式教學 教師講解 小組討論 南一版國一下 數學課本 教室管理 討論方式 分成 1、小組發表 2、口頭問答 1、教師自編試題 2、學習單 訂定 分配 練習 包含 達 成 加 深 訂定獎勵辦法 小組座位 學習單 學習印象 合作學習融入課程 2-1一元一次方程式 2-2數型關係 達成 學習 目標 是 否 下一 單元 補救 教學 5.3教學概念圖 5.3教學概念圖

  15. 電路 包含 電池 導線 電燈泡 開關 具有很小的 的聯接法 的聯接法 控制有或無 串聯 串聯 並聯 改變全部的 改變全部的 每個燈泡 每個燈泡 亮度越暗 亮度不變 改變 每個燈泡具有較小的 每個燈泡具有相等的 電壓 電阻 電流 加諸於 改變 三者之間有一定的比例關係 歐姆定律 5.4教學概念圖

  16. 概念構圖 是 包括 字 包括 包括 可 以 概念名稱 連結詞 階層 依脈絡而定 符號 是 形成 的 從 的 形成 最一般化 最重要 概念 命題 即 即是 到 形成 儲存在 關係 認知結構 知覺的共通 最不重要 最特殊化 即 即是 達成 存於 存於 知識訴求 學習 有關聯的 包含在 可以是 可以是 事件 物件 機械式的 有意義的 是 5.5概念圖

  17. 6.如何做概念圖？ • 製作概念圖的基本原則 • 製作概念圖的步驟 • 概念圖的評分方式 • 概念圖實作

  18. 每個概念是一個專有名詞，以文字或符號表示，在一個概念圖中只出現一次。 一個概念圖通常只用來表達一個主概念。 主概念之下分出幾個相關連的支概念。 支概念下又可分出幾個支概念或者是解釋某一個支概念的例子。 兩個概念間以連接詞詞句相連 連接概念的直線可以交錯。 任何兩個概念和連接詞必需能表達一個完整的想法 6.1製作概念圖的基本原則

  19. 單元內容。 把重要的名詞圈(寫)起來。 在標籤紙上逐一寫下各名詞。 從標籤紙中找出最重要、涵蓋範圍最廣的概念，排在最上方。 找出次重要或涵蓋範圍其次的概念，排在第二行。 重複上述步驟直到將所有概念安置妥當。 將有關連的兩兩概念之間以線條連起來，並寫上連接詞。 6.2.1製作概念圖的步驟

  20. 連接詞的重要性 知道學習者的認知層次(Bloom) 記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造 了解學習者的概念發展 學習重點 6.2.2製作概念圖的步驟

  21. 依下列三個層次分別給分： 知識的理解程度 每個有意義的概念及連接詞 知識的容量 每一個有效的階層 知識的整合程度 每一個有效的交錯 6.3概念圖的評分方式

  22. 6.4.1製作概念圖範例 解二元一次聯立方程式 認識 用途 知 道 二元一次聯立方程式的解 求解方法 日常生活中的問題 應用 解決 分為 應用 加減消去法 代入消去法 解決 學會 不會 不會 結束

  23. 床前明月光， 疑是地上霜， 舉頭望明月， 低頭思故鄉。 6.4.2概念圖實作1 名詞有哪些？ 主概念是哪一個？ 支概念有哪些？ 我的安置方式？ 連接線怎麼連？ 連接詞怎麼寫？ 互相觀摩？

  24. 6.4.2概念圖實作2 (1)30×30＝900＜1000，31×31＝961＜1000， 32×32＝1024＞1000，比1000少， 又接近1000的只有961，∴邊長是31塊磁磚 (2)1000－961＝39，∴剩39塊磁磚

  25. 7. 概念圖教學的應用？ • 概念圖教學的功用 • 概念圖教學的基本策略

  26. 7.1 概念圖教學的功用？ 在學生學習新知識之前， • 了解學生的先備知識，有效修正迷思概念。 • 協助學生統整新知識到現存的知識架構。 • 有效的提昇學習者分類、統整新知識的能力，對學習者是最佳的學習策略。

  27. 7.2 概念圖教學的基本策略？ • 已學過的單元 • 合作學習模式 • 鼓勵代替糾正 • 過程重於目的 • 內涵重於形式

  28. 結語 • 工欲善其事，必先利其器 • 多鼓勵，少責難 • 多練習就是成功的開始

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