1 / 142

網路教學的理論與實務

蘭陽技術學院 非同步網路教學研討會. 網路教學的理論與實務. 謝寶煖 國立台灣大學圖書資訊學系副教授 台北市 106 羅斯福路四段一號 pnhsieh@ccms.ntu.edu.tw 課程網址： http://course2000.moe.edu.tw/infosense Homepage: http://www.lis.ntu.edu.tw/~pnhsieh/. 內容大綱. 網路教學在美國 網路教學委員會 MIT 掀起熱潮 Internet 在教學的應用 誰在做網路教學 內容怎麼建. 美國網路教學委員會.

morley
Download Presentation

網路教學的理論與實務

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 蘭陽技術學院非同步網路教學研討會 網路教學的理論與實務 謝寶煖國立台灣大學圖書資訊學系副教授台北市106羅斯福路四段一號pnhsieh@ccms.ntu.edu.tw課程網址：http://course2000.moe.edu.tw/infosense Homepage: http://www.lis.ntu.edu.tw/~pnhsieh/

  2. 內容大綱 • 網路教學在美國 • 網路教學委員會 • MIT掀起熱潮 • Internet在教學的應用 • 誰在做網路教學 • 內容怎麼建

  3. 美國網路教學委員會 http://www.hpcnet.org/webcommission

  4. 網路教學：MIT掀起熱潮 我們在怕什麼？ 我們想學什麼？ （標竿學習）

  5. MIT捲起大學網路教學波濤 • MIT OpenCourseWare (MITOCW） • 2001年四月美國麻省理工學院宣佈十年內將該校兩千門教室教學課程的教材內容上網 • OCW Milestones through 2003 • September 2002: Course materials from 100 subjects released • March 2003:Course materials from 250 subjects released • September 2003:Course materials from 500 courses released • 開發網路教學環境:OKI（Open Knowledge Initiative）計畫 • 由MIT與Stanford兩大名校合作，以開放軟體（open source）方式，將該計畫所發展出來的系統架構與模型、以及搭配各種不同教育法的軟體工具，連同原始碼，免費開放給各界使用,帶動其他大學的學習科技研發人員運用這些軟體、加速高等教育界在學習科技應用上的整合與創新。

  6. http://www.mit.edu

  7. 網路教學之現況 • 各大學以單打獨鬥的方式，個別使用知名的商業產品，例如Blackboard、WebCT、MindSpan等 • 問題 • 商用系統過於單純，未考慮不同的教學模式的需求 • 商用系統多以企業內訓為設計，無法配合大學多元之教學需求 • 許多大學買了不同廠家的系統後，卻發現很難整合，原先希望教材跨平台使用的理想也落了空 • 教育界興起自行開發下一代平台的想法，OKI並無意取代商用系統，只是希望透過一系列技術規格的訂定，讓商用系統能提供更開放的使用環境，達成共存共榮的產業生態，有心的業者也可利用OKI所發展的成果，來為各大專院校提供客製化服務。

  8. 網路教學趨向規範化 • OKI在七月間，與eLearning規範推動單位IMS、ADL達成合作協議，除推派代表加入各單位的顧問會議外，並交互參與彼此間持續進行的技術活動，以從不同角度探討、研定技術規範、加速學習科技研發成果的移轉、並在學習科技研究者與開發者間建立有價值的評估回饋機制，讓學習者能早日獲得實用的、高品質的學習資源。 美國大學變了！

  9. 網路教學規範 • IMS Global Learning Consortium • Instructional Management System, IMS • http://www.imsproject.org • IMS Guidelines for Developing Accessible Applications Version 0.6 White Paper • Saba • Human Capital Development & Management Solutions • http://www.saba.com • SCORM (Sharable Content Object Reference Model) • ADL (Advanced Distributed Learning)

  10. 台灣大學 • 台大和十五所大學開設遠距教學 課程，透過網路同步教學，數千名師生可一起上課，但 時間會受到限制 • 台大也開設非同步網路教學課程，四 年來已開辦四千多門課，老師和學生可隨時網上互動 （http://ceiba.cc.ntu.edu.tw） • 台灣大學進修推廣部「電子化企業與知識 管理」的網路認證課程2001年7月21日開課（http://online.dpd.ntu.edu.tw）

  11. 網路的下個殺手級應用是在教育。從網路能量的消耗程度來看，透過網際網路進行的教育規模之大，將使得電子郵件的使用看起來就像是捨入誤差。網際網路中成長最大，日後也會證實是促成變革的最大動力，就是線上學習 ～ Cisco Systems總裁John Chambers

  12. Internet在教學的應用

  13. As We May Teach 我的網路教學經驗－1

  14. 台灣大學非同步教學網站http://ceiba.cc.ntu.edu.twceiba1 ceiba2 ceiba3http://ceiba.cc.ntu.edu.tw/course1.html（文學院）http://ceiba.cc.ntu.edu.tw/course2.html（理學院）技術導向

  15. 教學平台：台大ceiba • 以網頁形式提供老師進行教材設計，開放在網路上供學生和社會人士閱讀瀏覽 • 系統架構 • 學生子系統 • 瀏覽教材、討論看板、佈告欄、資料查詢、作業、試題 • 教師管理系統 • 編輯課程網頁(frontpage)、學生資料管理（欄位編輯）、討論看板管理、張貼精華佈告、檔案管理、作業考試管理、 • 管理者系統 • 使用者維護（老師）、檔案管理

  16. 提供server掛內容 • Frontpage • File management • 無學習記錄，無法追蹤學習行為 • 教學與網站無關 • 老師要會Frontpage，Html、、、、 • 老師要會技術，不是會教學 • 範本：syllabus

  17. As We May Teach 我的網路教學經驗－2

  18. 台大管理論壇洪明洲教授教學網站http://www.netstudy.net台大管理論壇洪明洲教授教學網站http://www.netstudy.net

  19. 教學平台：台大管理論壇 • 以學習流程為主軸 • 老師的教學流程 • 開課＞教學設計＞教材編寫＞測驗/作業出題＞作業批改＞批改公告＞課程討論＞學生問題解答＞公告事項（全體、個人） • 學生的學習流程 • 註冊＞選課＞閱讀教材＞線上測驗＞繳交作業＞問題討論＞意見回饋＞成績查詢 • 老師只管教學與教材，可不會技術

  20. 學生個人基本資料 電子郵件

  21. 資訊與網路資源利用資訊能力、資訊素養 • 幫助同學以批判和整合的觀點來解析資訊需求 • 有系統地蒐集所需資訊 • 評估資訊品質 • 有效地利用和管理有用的資訊 • 增進自我學習績效 • 以資訊激發創意，以知識增進生產力

  22. 教材設計

  23. 成績評鑑 • 參與（15%） • 上站次數 • 看板/留言板之討論 • 單元作業/線上測驗（50%） • 每週 (14次取最高之10次) • 線上測驗為是非選擇、作業為檔案上傳 • 專題報告（35%）：伊媒兒繳交 • 成績結算網站公告 所有教學活動都在網路上進行 教室上課不列入成績考核項目 網路教學

  24. 我的學生 • 總共262人 • 男生194人，女生68人 • 來自九個學院、44個學系 • 一年級有99人，二年級49人，三年級72人，四年級42人

  25. 網路學習行為登入次數 • 進站之總次數為8,953次（3月1日~6月20日） • 至7月26日為止，則有9,021次 （＋68）

  26. 網路學習行為上網時段

  27. 網路學習行為參與討論 • 參與最踴躍的同學有多達131次的討論 • 其次是90次、60次，各有一位同學 • 然而很遺憾的是，大多數的同學只是扮演旁觀者的角色，有104位同學並未參與線上討論 • 有一位同學上站次數是200次 • 其次是74次和60次的各一位 • 50多次的有三位 • 40多次的有四位 • 30幾次的有16位

  28. 設計：展開式vs. 條列式 共建內容（co-producer）

  29. 網路學習行為線上測驗 • 有135位同學完成了14次的線上測驗，換句話說，約有52%的同學每個單元都有按時上網學習並完成自我測驗。 • 有66位同學完成13次的線上測驗 • 有29位同學完成12次的線上測驗 • 有10位同學完成11次的線上測驗 • 有8位同學完成10次的線上測驗 • 總言之，有248位同學（約95%）完全滿足課程評鑑的要求，完成10次的線上測驗。

  30. 網路學習經驗對網路教學之認識

  31. 網路學習經驗對本課程之認知 • 請問你在上這門課之前，知道這門課是網路教學嗎？ • 知道 89人 46.4% • 不知道103人 53.6%

  32. 請問你是從那裡知道這門課的？ • 有67位同學（34.9%）是從教務處印製的紙本課程表中得知的 • 有50位同學(26%)是從台大網站的課程資訊中得知的 • 有37位（19.3%）是因為同學要修，硬是被拉來作伴的 • 有24位同學(12.5%)是以前修過的同學推薦來修的

  33. 對教室的依賴

More Related