Проблемы качества и аккредитации бизнес-образования

1. Проблемы качества и аккредитации бизнес-образования Научно-практическая конференция «Бизнес-образование как многоуровневая система: бакалавр – специалист – магистр – МВА» С.К.Мордовин, ректор ИМИСП Москва, 19-20 марта 2002 г.

2. Качество бизнес-образования Качество – совокупность свойств товаров, услуг, обуславливающих их способность удовлетворять потребности и запросы потребителей… Источник: Современный экономический словарь

3. Бакалавриат или первая степень • Степени бакалавриата предназначены для предоставления обширного, общего образования студентам, в тоже время подготавливая их для работы начального уровня в бизнесе. • В то время, как они предоставляют общий обзор функций бизнеса, они не предназначены для подготовки студентов к работе на должностях высшего уровня в компаниях. Источник: AACSB

4. Программы магистратуры • Специализированные программы магистратуры являются академическими (исследовательскими) степенями, предназначенные для подготовки специалистов в именно той определенной области. • Эти программы очень похожи на программы специалистов (?) • Это НЕ степени MBA Источник: AACSB

5. Магистр делового управления или MBA • MBA является программой профессиональной степени, разработанной для подготовки студентов с предыдущим деловым опытом для получение должностей высшего уровня в компаниях. • MBA не используется для подготовки преподавателей. • MBA не используется для подготовки исследователей. • MBA широко-основаны, а не узко-направленными Источник: AACSB

6. Магистр делового управления или MBA • MBA направлена на принятие решений в неопределенной и изменчивой среде • Педагогика программ MBA направлена на и делает упор на важность коммуникации, создания команды, межличностного взаимодействия, опознавания проблем, анализы, и исправления. • MBA дает студентам инструменты, необходимые им для успеха в бизнесе, и возможность увидеть как они могут быть эффективно использованы. Источник: AACSB

7. Ожидания бизнеса • как управлять быстрыми изменениями • как вносить дополнительную дифференцированную стоимость • как более эффективно использовать технологию • как готовить предпринимателей и сохранять разнообразие • как заботиться о людях, здоровье, образовании, окружающей среде иважных социальных ценностях • как развивать одновременно смелость в управлении и высокое чувство ответственности Источник: “Re-designing Management Development in the New Europe”

8. Миссия школы бизнеса • Потребности клиента • Сегмент рынка • Ключевые компетенции организации • Конкурентное преимущество • Ценности, разделяемые организацией

9. Требования групп влияния Зависимость организации Изменения внешней среды Требования владельцев ОУ Дефицит внутренних ресурсов

10. Группы влияния (Stakeholders) • Группы влияния–группы, выделяемые по ролевому признаку внутри и вовне организации и вовлеченные в прямое или косвенное взаимодействие с ней. • Группы влияния способны проводить свои интересы в отношении организации, изменяя ее цели, стратегию и оперативную деятельность.

11. Группы влияния в бизнес-образовании • Внутри образовательного учреждения: • Администрация • Профессорско-преподавательский состав • Другие сотрудники • Вовне образовательного учреждения: • Министерство образования • Родители (ВВА, магистратура) • Работодатели (все программы) • Студенты (слушатели)

12. Стратегия удовлетворения групп влияния Общая стратегияорганизации Стратегия удовлетворения владельцев Стратегия баланса интересов и ресурсов Зависимость компании Внешние угрозы и возможности Цели групп влияния Цели владельцев Сильные и слабые стороны

13. Зависимость компании • Не существует независимых организаций • Любая организация подвергается воздействию внутренних и внешних факторов • То, как организация выстраивает систему бизнеса, определяется способностью групп влияния • Интерпретировать внутреннюю и внешнюю информацию • Адекватно организовывать ресурсы организации • Заключать между собой соглашения • Соблюдать условия этих соглашений

14. Эволюция зависимости • Растет непредсказуемость окружения бизнеса • Усиливаются группы влияния, противостоящие владельцам • Ужесточается конкуренция за ресурсы • Владельцы вынуждены снижать требования к прибыльности

15. Лицензирование Разрешение проводить образовательные программы в соответствии с государственными стандартами образования. Источник: AACSB

16. Аттестация Обычно проводится как минимум через три года после предоставления лицензии, аттестация выполняет проверочную функцию для обеспечения того, что вуз соответствует государственным стандартам по образовательным программам. Источник: AACSB

17. Государственная аккредитация Предоставляет признание статуса заведения на следующий срок, основанное на типе образовательной единицы и типе профессионального образования и учебных программ, которые позволяют вузу выдавать выпускникам программ дипломы государственного образца. Источник: AACSB

18. Общественная аккредитация Беспристрастная, независимая оценка программ и процессов вуза для предоставления объективной информациизаинтересованным сторонам об обеспечении качества программ и существовании эффективных механизмов для достижения еще большего качества в будущем. Это добровольный процесс и осуществляется экспертами в соответствующих областях. Источник: AACSB

19. Рейтинги Оценка вуза внешними независимыми экспертами по оценке, основанная на критериях разработанных и определенных этим отдельным оценщиком, цель которой – измерить «качество» достоверным методом. Целью обычно является создание рейтинга вузов, основанного на качестве. Источник: AACSB

20. Общественная аккредитация Для того, чтобы система общественной (негосударственной) аккредитации была эффективной, она должна быть: • Воспринимаемой как честная и беспристрастная • Воспринимаемой как объективная (хотя субъективные критерии могут тоже быть использованы) • Воспринимаемой как достоверная оценка качества программы • Открытой для всех заинтересованных сторон Источник: AACSB

21. Общественная аккредитация Другими словами, процесс аккредитации должен быть достоверным Источник: AACSB

22. Аккредитация AACSB • Аккредитация ААСSB содействует непрерывному совершенствованию в сфере высшего образования для тех, кто изучает деловое администрирование и бухгалтерский учет на уровне бакалавриата и магистратуры. • Процесс контроля связан с миссией и целями каждой школы. • Самооценка и контроль со стороны партнеров гарантирует соответствие задачам школы и Аккредитацией ААСSB. • Процесс поддерживает и укрепляет разнообразные пути достижения высокого качества в образовании и дает направление для непрерывного совершенствования образовательных программ. Источник: AACSB

23. Аккредитация EQUIS • Европейская система повышения качества разработана как средство проведения стратегического аудита и инструмент самооценки международныхшкол менеджмента. • Система базируется на общепринятой структуре стандартов высокого качества для учебных заведений с международной репутацией, но с учетом разнообразия и законности национальных стандартов. • Аккредитация по системе EQUIS является подтверждением того, что признанные школы соответствуют стандартам качества в их собственной среде и к тому же отвечают международным стандартам. Источник: efmd

24. Актуальные проблемы школ • «Академизированый» стиль жизни • Устаревшие методы преподавания • Неадекватная организационная структура Источник: P.Lorange, X.Gilbert (IMD)

25. Эффективное развитие : предложения • Портфель открытых программ, позволяющих ключевым руководителям проводить сравнение с лидерами бизнеса • Специально разработанные под заказчика программы развития руководителей • Сотрудничество в рамках ассоциаций компаний и ассоциаций школ бизнеса Источник: P.Lorange, X.Gilbert (IMD)

26. МВА в Европе • Более 700 мастерских программ, в т.ч. • 40% - Традиционные МВА • 10% - Executive MBA • 50% - Специализированные • 20.000 выпускников ежегодно Источник: efmd

27. МВА в ЕвропеОсновные тенденции • Гибкость (структура и формат) • Сокращенная продолжительность • Интернационализация • Специализация • Корпоративные программы • Программы для руководителей Источник: efmd

28. МВА в Европе Типы (пример Манчестерской школы бизнеса) • Очная МВА (18 месяцев) • Очно-заочная МВА (2.5 - 5 лет) • Week-end executive МВА (2-3 года) • Спец. МВА для юристов • МВА для гос.служащих • Корпоративные МВА • Заочная МВА для финансистов • Очная MBIS Источник: efmd

29. МВА в России • 1.      Академия народного хозяйства при правительстве РФ. • 2.      Алтайский государственный технический университет имени Ползунова. • 3.      Воронежский государственный университет. • 4.      Всероссийская академия внешней торговли. • 5.      Высшая коммерческая школа при Министерстве торговли. • 6.      Государственный университет – Высшая школа экономики. • 7.      Государственный университет управления. • 8.      Дальневосточный государственный технический университет. • 9.      Институт международного бизнеса и коммуникаций Балтийского государственного технического университета. • 10.  Институт переподготовки кадров Уральского государственного технического университета. • 11.  ИПК “Конверсия” Ярославского государственного технического университета. • 12.  Иркутская государственная экономическая академия. • 13.  Казанский финансово-экономический институт. • 14.  Международный институт менеджмента ЛИНК (г.Жуковский). • 15.  Международный институт менеджмента Санкт-Петербурга (ИМИСП). • 16.  Международный университет (в Москве). • 17.  Московская международная высшая школа бизнеса МИРБИС. • 18.  Московский государственный университет экономики, статистики и информатики. • 19.  Московский государственный технологический университет “Станкин”. • 20.  Нижегородский государственный университет. • 21.  Пермский государственный технический университет. • 22.  Российская экономическая академия имени Плеханова. • 23.  Российский университет дружбы народов. • 24.  Ростовский государственный университет. • 25.  Санкт-Петербургский государственный технический университет. • 26.  Санкт-Петербургский государственный университет, факультет менеджмента. • 27.  Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет (ЛЭТИ). • 28.  Санкт-Петербургский университет экономики и финансов. • 29.  Саратовский государственный технический университет. • 30.  Финансовая академия при правительстве РФ. «Столичные вузы» - 70%!?

30. Основные проблемы МВА в регионах ? ? ? ?

31. Основные проблемы МВАв регионах ? М В А - Отсутствие осознанного спроса - Отсутствие адекватных ресурсов

32. Возможные варианты... • Кооперация с лидерами МВА • (КШМБ - ИМИСП) • Импортирование МВА • из российских “столиц” • Корпоративные МВА • (ГАЗПРОМ) • “Межкорпоративные” МВА • (UTC)

33. Общественная аккредитация Имеет смысл при условии: • Высокая репутация ассоциации (AACSB) • Разные конкуренты на одном и том же рынке (EQUIS, IQA) • Новые программы (MBA в России)

34. Возможные предложения • Государственно-общественная оценка качества для программ Высшего образования (ГОС при активном привлечении экспертов для проведения экспертизы содержания качества программ и их реализации • Общественно-государственная оценка качества для программ Дополнительного образования, включая МВА (Стандарты разрабатываются и экспертиза проводится экспертами, минобр их «освящает». Аналог в EQUIS -Аwarding Board)