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LABMAT. Mat. p Conj Blocos Lógicos sugestões Tapume de Flanelógrafo atividades . Mat. P Aritm . Cavalu – CVL Jogos Posicionais sugest. Ábaco de Material Dourado ativid. Dominó de Contas Sucatas. FINOS.

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Presentation Transcript

  1. LABMAT Mat. p Conj Blocos Lógicos sugestões Tapume de Flanelógrafo atividades . Mat. P Aritm. Cavalu – CVL Jogos Posicionais sugest. Ábaco de Material Dourado ativid. Dominó de Contas Sucatas...

  2. FINOS • Pequenos • Grandes

  3. GROSSOS • PEQUENOS . . . • GRANDES . . .

  4. Conjuntos: Sugestões de Atividades • 1. Jogo livre • Deixar o aluno brincar livremente para promovera familiarização com o material. • Depois de manusear, a criança começa a formar grupos, classificar por cores, espontaneamente. Construção do concreto pensado

  5. 2.Jogo do Reconhecimento • Pedir que o aluno mostre o quadrado vermelho, fino ( ou marcado com X), grande ou então ... • O triângulo azul, pequeno e grosso (ou sem marca)... • Fazer depois o contrário: mostrar a peça e pedir a descrição ( quatro atributos ou mais... de papel, bonito,etc)

  6. Formar conjuntos por ex: o conjunto do quadrados; o conjunto das peças vermelhas Pode-se tb fazer no chão com giz, uma curva simples fechada e pedir p a crianças colocar dentro dele as peças com determinadas características (triângulos ou amarelas, etc)

  7. 3. Jogo das diferenças • Mostrar duas peças e pedir que o aluno aponte as diferenças. • Ex; quadrado, grande, fino e vermelho e círculo grande,grosso e vermelho

  8. 4.Jogo de uma e só uma diferença • Distribuir as peças pelas crianças. • Uma delas começa o jogo colocando no centro da mesa uma peça qq. • A outra deverá colocar uma peça que tenha uma e só uma diferença da peça já colocada ( e três permanências!) Se a criança n tiver a peça p colocar, pula sua vez. Vence que terminar as peças primeiro

  9. 5.Jogo da Seriação • Colocar algumas peças em serie para o aluno descobrir a regra e continuar. • Ex 1: ... • Ex 2:

  10. 6. Jogo do não • Pedir uma peça que não tenha determinado atributo • Ex:Formar o conjunto das peças que não são triângulos, etc • Familiariza a criança com a negação, com o conjunto complementar • Uma variação: mostrar a peça e pedir a criança que diga tudo o que ela não é • Ex: pegar um retângulo amarelo, pequeno e fino. O aluno diz que a peça não é triangulo, n é circulo,... n é azul..

  11. 7. Jogo da intersecção ou jogo do e • Marcar no chão com giz: • Dizer que dentro da linha verde é a casa dos quadrados e pedir que a criança os coloque ali. Depois perguntar: você colocou todos os quadrados no seu lugar? Ele dirá que sim. Dizer q na região da direita, interior do círculo azul deverá ficar as peças azuis. O aluno coloca-as. – todas as azuis estão ali? • Sim ! Mas há quadr. azuis do outro lado. • Então perguntar: E aqueles azuis? • - Ah !... É mesmo!?!

  12. O aluno provavelmente pegará os quadrados azuis e passará p o outro lado. Mas aí fica “errado” o conjunto dos quadrados, o prof pergunta, o aluno fica em dúvida mas acaba colocando na região comum como mostra a figura:

  13. FLANELÓGRAFO

  14. SUGESTÕES DE ATIVIDADES

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