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牛津英语 1A 教材分析及教学设计 英达街道中心小学：蔡娇

牛津英语 1A 教材分析及教学设计 英达街道中心小学：蔡娇. 一、单元分析： 第七单元主要是学习家庭成员的称呼，共包含了 father 、 mother 、 brother 、 sister 、 me 五个新单词，并再现了 This is... 句型，用来介绍自己的家庭成员；还有用 Have you got...? 来询问别人家庭情况，具有承前启后的作用。. 一、单元分析：

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牛津英语 1A 教材分析及教学设计 英达街道中心小学：蔡娇

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Presentation Transcript

  1. 牛津英语1A教材分析及教学设计 英达街道中心小学：蔡娇

  2. 一、单元分析： 第七单元主要是学习家庭成员的称呼，共包含了father、mother、brother、sister、me五个新单词，并再现了This is...句型，用来介绍自己的家庭成员；还有用Have you got...?来询问别人家庭情况，具有承前启后的作用。

  3. 一、单元分析： 第八单元主要学习学生日常生活中的游戏用具，包含了balloon、bicycle、doll、ball、slide、swing六个新词，运用He\She has got....句型来叙述别人拥有的物品，并用What have you got? What has he\she got?来询问别人拥有的物品。

  4. 二、学情分析： 学生在第四单元Let’s talk部分学习过运用This is...来介绍自己的身体部位,在第六单元的Let’s play部分接触过运用You have got...句式来猜别人所拥有的物品，因此这两个单元的句型教学应该不会有太大问题，我们要抓住三个关键：1、带领学生将This is my hand\arm.转换为This is my father\mother.等。2、Have you got...?句型的操练。3、熟练运用He/She has got...句型来陈述第三人称拥有的物品。

  5. 三、教学目标： 第七单元教学目标： 1、能听懂、会说、认读单词father、mother、brother、sister、me.会说Let’s enjoy部分的诗歌。 2、能用This is my……来介绍自己的家庭成员。 3、能运用Have you got a brother\sister?来询问别人的家庭情况。 4、教育学生要关爱家人，热爱家庭生活；同学朋友之间要多沟通，增进了解。

  6. 第八单元教学目标： 1、能听懂、会说、认读单词balloon、bicycle、doll、ball、slide、swing六个单词.会说Let’s enjoy部分的Tongue twister。 2、会用He\She has got...来叙述第三人称拥有的物品，并能正确灵活操练。 3、会用What have you got?和What has he\she got?询问别人拥有的物品？ 4、教育学生热爱快乐生活，相互之间团结友爱。

  7. 四、教学重难点： 第七单元教学重难点： 重点： 1、father\mother\brother\sister\me 五个单词的听说认读； 2、运用This is ...介绍家庭成员； 3、运用Have you got...?询问别人家庭情况。

  8. 四、教学重难点： 难点： 1、father mother brother三个单词都包含ther的拼写，并且发音都是/ /，sister一词中包含er，发音是/ /. 2、father一词中的a发长音，mother和brother两个词中的o都发短音。 3、熟练说出并运用Have you got...?句型。

  9. 第八单元教学重难点： 重点： 1、听懂、会说、认读单词balloon、bicycle、doll、ball、slide、swing六个单词。 2、正确运用He\she has got...句型。 难点： 1、正确发音has got. 2、会使用What have you got...?和What has he\she got...?句型进行询问。

  10. 五、教学方法及教具使用： 针对这两个单元的教学内容，我们可以采用情景创设法、游戏竞猜法、小组比赛法等展开教学。 使用教具：全家福照片、自制人物小粘贴或人物头饰、实物教具、光碟等。

  11. 六、教学过程： 下面本人针对第七单元第一课时内容说说自己粗浅的教学思路。 这一课时教学内容包含了Let’s act部分的命令句Point to your...,Let’s learn部分的单词，还有Let’s enjoy部分的小诗歌。

  12. 分组:

  13. Step1：Organization.(组织教学) 1、师生问好： Hello, boys and girls. How are you? How old are you? 我们要经常将学过的句型带领学生 们进行复习，形成常说常练的好习惯。

  14. Step 2:Presentation.(新课呈现) 今天我们的好朋友May要向我们介绍一下她的家人，大家想不想认识他们啊？然后教师可以扮演成小女孩May来带领同学们一起听诗歌展开教学。

  15. Step3:New words teaching.(新词教学) 1.Listen to the Little rhyme carefully. (我们可以使用1A牛津英语配套光盘，首先给学生播放Let’enjoy部分的诗歌，要求学生认真听，仔细看，整体感知)。

  16. Step3:New words teaching.(新词教学) 2、Listen again,learn to read and say out the new words: father、mother、brother、sister、me.(这首诗歌共有三段，我们可以分段播放，边放边展开教学。要求学生感知、认读并跟随老师书写新单词father、mother、brother。虽然一年级学生到目前还没有正式学习字母的认读和书写，但是我们在教学单词的时候可以让学生跟随着老师一边写一边拼读，可以为今后学生认读字母和单词奠定一些基础。

  17. 对于这三个单词的词形，我们可引导学生仔细观察，一定会有学生发现原来他们三个单词结尾拼写都是一样的，即：t-h-e-r,这样对他们记忆单词有帮助.对于这三个单词的词形，我们可引导学生仔细观察，一定会有学生发现原来他们三个单词结尾拼写都是一样的，即：t-h-e-r,这样对他们记忆单词有帮助. 同时对于单词的发音，教师可适当点拨：ther的发音都是一样的，即/ /)；

  18. 还有爸爸father这个单词中的“a”发的是长音，mother、brother这两个词中的“o”发的是短音，我们不必跟学生解释这么多，我们可以告诉学生，爸爸个子长得高，发音就发长一点，妈妈和兄弟个子矮，发音就发短一点，虽然这样说，有一点诙谐，但是一定会给学生留下深刻的印象，他们在发音的时候就会注意要区分长音和短音了。还有爸爸father这个单词中的“a”发的是长音，mother、brother这两个词中的“o”发的是短音，我们不必跟学生解释这么多，我们可以告诉学生，爸爸个子长得高，发音就发长一点，妈妈和兄弟个子矮，发音就发短一点，虽然这样说，有一点诙谐，但是一定会给学生留下深刻的印象，他们在发音的时候就会注意要区分长音和短音了。

  19. 3、对于sister和me这两个在诗歌中没有出现的单词，教师可引领学生改编诗歌，如改成：My sister is coming. da-da-da. My sister is coming. da-da-da. Say hello. How are you? My sister is coming. I love her.这样很自然的将sister一词引了出来，而且还促进了学生开动脑筋，培养了运用和创新的能力。

  20. 对于me这个词，丝毫不必费力，问问学生：father、mother、brother、sister都出场了，还剩下谁了啊？同学们会说出还有May,接着老师指着自己说：哦，还有我自己啊！我自己me, me.This is me.然后带领学生板书，认读，这个单词很简单，此处无需花费太多时间。

  21. Step 4:Consolidation.(知识巩固） 听听指指小比赛： 在单词教学结束后，对于单词的发音，我们已经带领学生解决的差不多了，接下来就是认读和词义的训练了.首先我设计了“Listen and point”听听指指小比赛，首先是教师发令，Point to father\mother\brother\sister\me.全体同学快速反应，指出听到的单词，算是热身，但必须让学生安静的听清教师的命令，接着每组派代表上台竞赛，听指令快速指出，教师评判成绩，一轮比赛下来，教师即可以指定2-3名学生发令，最后教师可以给学生指定单词，让全体同学发令，前边的同学快速反应，这样的操练需安排紧凑，不能耽搁过多时间，既可以训练学生认读新单词，又教会了学生运用Point to ...来发出指令，解决了Let’s act部分的教学任务，同时还锻炼了学生的快速反应能力，增强了竞争意识。

  22. 小组合作拼单词：教师可按组发给学生一些字母卡片，要求每组学生团结协作，快速按照教师指定的单词重新排列字母卡片，组成正确单词，看看哪个组拼得又对又快。这样的设计，可加深学生对词形的印象，增强记忆，促进学生的认读单词能力。也促进了小组成员间的合作。小组合作拼单词：教师可按组发给学生一些字母卡片，要求每组学生团结协作，快速按照教师指定的单词重新排列字母卡片，组成正确单词，看看哪个组拼得又对又快。这样的设计，可加深学生对词形的印象，增强记忆，促进学生的认读单词能力。也促进了小组成员间的合作。

  23. 笔头小操练：做过了以上两个小竞赛，我们可以为学生提供一些笔头小操练，比如我设计了这样一款习题：找出不同类的单词笔头小操练：做过了以上两个小竞赛，我们可以为学生提供一些笔头小操练，比如我设计了这样一款习题：找出不同类的单词 1.（ ）A.father B.sisterC.appleD.brother 2.（ ）A.pencil B.rubber C.ruler D.me 3.（ ）A.melon B.pear C.orange D.one 4.（ ）A.mother B.three C.five D.six 或者我们也可带领学生完成练习册部分的习题，巩固新知，培养学生实际运用和答题的能力。

  24. 5、在单词教学完毕后，我们可以让学生拿出自己带来的全家福照片，运用This is...句型来向同学们介绍自己的家人，大家一边听，一边交流，达到熟练运用单词及句型的目的。在学生介绍的时候，教师要抓住适当时机引出新句型Have you got a brother\sister?学生可分单人、同桌、小组、整体进行朗读，教师要注意纠正个别错误发音。对此教师要多做操练，如进行“连环小火车”游戏进行问答练习，保证学生熟练正确的说出句子。

  25. 在听对话录音时，我们可以先让学生让学生边听边给句子标号，这也是需要我们长期坚持的一个好习惯，标号之后再按照顺序逐句跟读模仿。这部分内容要求学生逐个朗读过关，我们不妨可以尝试将动画中的录音关闭，只让学生看画面，然后同桌练习为动画配音，学生一定会兴致倍增。教师可对表现出色的同学给予奖励。在听对话录音时，我们可以先让学生让学生边听边给句子标号，这也是需要我们长期坚持的一个好习惯，标号之后再按照顺序逐句跟读模仿。这部分内容要求学生逐个朗读过关，我们不妨可以尝试将动画中的录音关闭，只让学生看画面，然后同桌练习为动画配音，学生一定会兴致倍增。教师可对表现出色的同学给予奖励。

  26. 在单词、句型、对话教学完毕之余，教师可以引导学生以小组为单位，利用手中的全家福照片进行交际练习，相互介绍和询问彼此的家人。也可以为学生创设情境，组织学生带上头饰自编自演，进行实际运用和操练。比如：同学A到同学B家里做客，他们是怎样交流的呢？这样即可以使学生将学到的知识应用于实际生活之中了。Let’s play部分可以作为家庭作业布置给学生，让学生回家后与家长一起制作人物小粘贴，并向家长进行介绍和询问。

  27. Step5：Sumarry and homework（总结和作业） 1、Let’s listen and say the rhyme together with May, OK? 最后，我们再将Let’s enjoy部分的小诗歌重放一遍，鼓励和带动同学们一遍听一遍跟随着录音动起来，在愉快的诗歌伴奏中结束本课时的教学。 2、作业布置：回家后，尝试用英语称呼自己的家人，与父母一起制作Let’s play部分的人物小粘贴。

  28. 8、板书： Father Mother brother me sister

  29. THANK YOU

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