Sistema de Progresso dos Lobitos

3. Sistema de Progresso dos Lobitos

4. Introdução

5. IntroduçãoaoSistema de Progresso Objetivoe Características • Objetivo: ajudar cada jovem a envolver-se ativamentee de forma consciente no seu próprio desenvolvimento. • Principais características: • centrado no indivíduo • considera as capacidades de cada um • baseado em objectivos educativos

6. IntroduçãoaoSistema de Progresso Características Permite adquirir:

7. IntroduçãoaoSistema de Progresso Características • motivante para o jovem (ser e fazer melhor) • Guia o jovem no seu desenvolvimento, sendo uma oportunidade de aprofundamento de habilidades próprias, valorização pessoal ou de descoberta vocacional. • Impulsiona o jovem a adquirir “rotinas” de análise e planeamento da sua vida.

8. IntroduçãoaoSistema de Progresso Vantagens • Diagnóstico inicial valorizado • Negociação entre elemento e dirigente sobre caminho a percorrer e metas a atingir • Oportunidades educativas como programa-guia que orienta para um determinado objetivo • Potencia a relação entre diversos intervenientes e entre pares na fase de diagnóstico e avaliação • Reconhecimento envolve outros organismos que não apenas o agrupamento ou a unidade.

9. Componentes do Sistema de Progresso

10. Etapas de Progresso Situação Ideal Diagnóstico inicial Compromisso Pessoal Adesão informal à Expedição Oportunidades educativas Relação educativa Avaliação e reconhecimento Passagem à IIª Secção

11. Componentes do Sistema de Progresso • Diagnóstico inicial • Compromisso pessoal • Oportunidades educativas • Relação educativa • Avaliação e reconhecimento • Passagem à IIIª Secção

12. Adesão Formal Pata Tenra

13. Adesão Formal PataTenra Pata-Tenra (Adesão) Lobo Valente Diagnóstico Inicial Compromisso (Promessa) O aspirante ou noviço recebe uma insígnia de adesão no seu início.

14. Adesão Formal PataTenra Diagnóstico Inicial Compromisso (Promessa) O objectivo da adesão é o de valorizar a tomada de consciência individual do aspirante sobre: • Como funcionam a alcateia e os bandos. • Como se vive o dia-a-dia das actividades típicas. • A mística e simbologia e vida do patrono. • Quais são os compromissos que se espera de um lobito, incluindo percursos e trilhos.

15. Adesão Formal PataTenra Diagnóstico Inicial Compromisso (Promessa) Aspirante contacta e refletesobre o compromisso que vai assumir na sua promessa. A duração deverá ser adaptada ao aspirante e não deve ultrapassar os 4 meses. A validação do andamento da adesão e da decisão de aderir dos aspirantes deve ser levada aos Conselhos de Guias.

16. Adesão Formal PataTenra Conselho de Guias analisa ainda vivência no Bando, na Alcateia e na atividadetípica. A Alcateia valida a decisão de fazer a promessa do aspirante, com base em proposta dos guias no Conselho de Alcateia. A promessa deve ser marcada durante os 2 meses seguintes ao da decisão de adesão.

17. Diagnóstico Inicial

18. DiagnósticoInicial O que é? • Equipa de Animação

19. DiagnósticoInicial O que é? • A equipa de animação tem por missão conhecer e orientar o jovem que chega à Alcateia. • O Chefe de Unidade deve fazer este diagnóstico através de uma conversa formal com os Pais, com a própria criança e da observação durante as primeiras atividades. • Permite criar um sistema de progresso orientado por objetivos.

20. DiagnósticoInicial Tem de fazer 1 trilho de cada…

21. DiagnósticoInicial Exemplo 1 – Fez váriostrilhos de diferentesEtapas Ficana ETAPA 1 – Lobo Valente

22. DiagnósticoInicial Exemplo 2 – Fez todosostrilhosdaEtapa 1 Ficana ETAPA 2 – Lobo Cortês

23. DiagnósticoInicial Passagemsemalcançartodososobjetivos Caso nos Lobitos e não alcance todos os trilhos em falta, o Chefe de Unidade deverá informar o Chefe da Expedição das necessidades de desenvolvimento. Os trilhos não alcançados não acumulam com os trilhos dos Exploradores – apenas são tidas em consideração na escolha dos primeiros trilhos na Expedição.

24. DiagnósticoInicial Ferramentas de Diagnóstico

25. Compromisso Pessoal

26. CompromissoPessoal Como valorizar? É acriança que deve reconhecer que quer pertencer à Alcateia e que querfazer a sua promessa Assume o seu compromisso perante a Alcateia

27. CompromissoPessoal Como valorizar O lobito irá conhecer o que se espera dele quando aderir formalmente à Alcateia. A Equipa de Animação deve ajudar o lobito a escolher a sua primeira etapa de progresso. Insígnia de progresso é entregue no início de cada etapa: compromisso assumido pelo Lobito em procurar progredir nos CCA que o levam a atingir os objectivos educativos da Secção.

28. Etapas de Progresso Recodificação AD e Trilhos

29. Etapas de Progresso Recodificação AD e Trilhos

30. Etapas de Progresso

31. Etapas de Progresso Situação Ideal Diagnóstico Inicial Compromisso (Promessa) Passagem à IIª Secção

32. ProgressãoPessoal Etapas Observar conhecimentos, competências e atitudes Progredir = objectivos 3 etapas de progresso

33. ProgressãoPessoal Etapas

34. Etapas de Progresso Nomes das Etapas Etapa 1 Adesão Formal Etapa 2 Etapa 3

35. ProgressãoPessoal Etapas • É a criança que constrói o seu caminho de progressão • Os mesmos objetivospodem pertencer a etapasdiferentes para diferentes pessoas • Nomes das etapas ligados com a mística e simbologia da Unidade.

36. Etapas de Progresso

37. Etapas de Progresso Cargos, Funções e Competências Cargosno seio do bando que constituem oportunidades educativas para progredir. O trabalho nas especialidadesdeve iniciar-se a partir do momento em que se iniciou a etapa Lobo Valente.

38. Oportunidades Educativas

39. OportunidadesEducativas O quesão? Experiências enriquecedoras que levam ao desenvolvimento pessoal.

40. OportunidadesEducativas O quesão? Diagnóstico CCA Inicial CCA Diagnóstico Objetivos Inicial Oportunidades Educativas Objetivos Objetivos

41. OportunidadesEducativas O quesão? Objetivos Oportunidades Educativas Objetivos Objetivos

42. OportunidadesEducativas O quesão? Mediante a avaliação do desenvolvimento do jovem – e não a realização da oportunidade educativa – poderá ser necessário escolher outras e insistir na aquisição de novos CCA.

43. OportunidadesEducativas O quesão? Devem ser adaptadas e “negociadas” com os Exploradores, para acolher novas propostas de oportunidades educativas, potenciando a participação dos elementos no processo.

44. Relação Educativa

45. RelaçãoEducativa Papel dos Guias e daEquipa de Animação Reforço do papel e da importância dos “pares”, ou seja, o papel dos guias e do Conselho de Guias no acompanhamento e avaliação do progresso pessoal dos seus elementos. O Conselho de Guias será o espaço para decisões sobre o progresso dos elementos.

46. RelaçãoEducativa Papel dos Guias e daEquipa de Animação Suporte e orientação da equipa de animação, não devendo substituí-los, mas ajudá-los. Relação mais personalizada da equipa de animação com os lobitos (preferencialmente 1 adulto por bando), de modo a poder acompanhar devidamente o seu desenvolvimento pessoal.

47. Avaliação

48. Avaliação Como, quem e quando É na vida da Alcateiaque se vão debatendo os CCA que cada explorador vai adquirindo. Este processo deverá ser induzido pelo próprio Lobito e/ou guia.

49. Avaliação Como, quem e quando Se o bando concorda que um Lobito concluiu um determinado objectivo, o Guia apresenta o caso ao Conselho de Guias. Se estes, juntamente com o Chefe de Unidade derem parecer positivo, significa que ao explorador lhe foi atribuído o objectivo como concluído.

50. Avaliação Como, quem e quando