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ɑ o e 教学

ɑ o e 教学. 第一课. 教学目的. 学会 α o e 三个单韵母，认请形，读准音，学会书写。 认识声调符号。学会四个声调，能正确读出带调的韵母 α o e 。. 教学建议. 单韵母是复韵母和鼻韵母的基础，因而对单韵母的教学要严格。 教单韵母时，学生掌握好口形，与舌位，发音才能准确。. 教学建议二. 教师应引导学生模仿口形练习发音。 e 发音时开口度有一个很小的由小向大的变化。舌位也有一个微小的从高到低的动程。. 一、 单韵母教学 α.

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ɑ o e 教学

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Presentation Transcript

  1. ɑ o e教学 第一课

  2. 教学目的 • 学会α o e三个单韵母，认请形，读准音，学会书写。 • 认识声调符号。学会四个声调，能正确读出带调的韵母αo e 。

  3. 教学建议 • 单韵母是复韵母和鼻韵母的基础，因而对单韵母的教学要严格。 • 教单韵母时，学生掌握好口形，与舌位，发音才能准确。

  4. 教学建议二 • 教师应引导学生模仿口形练习发音。 e 发音时开口度有一个很小的由小向大的变化。舌位也有一个微小的从高到低的动程。

  5. 一、单韵母教学 α • 图一是医生给病人检查嗓子时，病人张大嘴发“啊”音。这是很多孩子都亲身经历过的场景, “啊”和“α”音相同,这个图会形象地帮助学生记住这个字母的发音 。 • 图二是“α”的发音口形，口大开，唇不圆。还要注意发音时舌位靠前,很低。

  6. 具体步骤 • 1.教师示范发音，同时板书字母,出示口形图、舌位图。 • 2.教师领读，学生跟读。 • 3.学生个别读，教师检查并纠正发音

  7. o的教学 • 图一是公鸡“喔喔”啼。“喔”音拖长，后音和“o”音相同。 • 图二是“o”的发音口形，双唇拢圆，大小适中，舌位在后，介于半高和半低之间。

  8. 具体步骤 • 1.教师示范发音，同时板书字母,出示口形图、舌位图。 • 2.教师领读，学生跟读。 • 3.学生个别读，教师检查并纠正发音

  9. e的教学 • 图一是鹅在水里游。可先让学生看图识“鹅”，e的第二声就是“鹅”，连水里的影子也夸张的变成了e， “鹅” 与e就这么巧妙地联系了起来。 • 图二是e的发音口形，e是o的不圆唇音，如果会发o,可把声音拖长,嘴角往两边展开,嘴微张,就把e带出来了 。

  10. 具体步骤 • 1.教师示范发音，同时板书字母,出示口形图、舌位图。 • 2.教师领读，学生跟读。 • 3.学生个别读，教师检查并纠正发音

  11. 声调的教学 • 汉语普通话有四个基本声调，分别用ˉ(第一声)ˊ(第二声)ˇ(第三声)ˋ(第四声)来表示。 • 教师要边用手势表示调号形状边范读4个声调，展示出调号形状和声调读法的联系，帮助学生学好声调。

  12. 声调练习 1.教师领读 2.用手势启发学生练习读 3.让学生独立按四声顺序读 4.任意挑选一个带调的韵母练习读 • ā á ǎ àō ó ǒ ò • ē é ě è

  13. 韵母ɑo e的书写 • 教师可利用练习册上的四线格指导学生书写 ɑo e，可边读边写。 • 要注意字母书写的笔顺和字母在四线格中的位置。 • 写练习册第二页练习四

  14. 书写练习 写练习册第二页练习四

  15. 书写练习

  16. 认读练习 准备有图卡片，写上拼音， 1.认读音节 让学生把韵母的拼读和音节所表示的意义联系起来，不仅会加深对这个韵母的印象，也会是练习变得有意义，不枯燥。 ā ó é

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