影响整合因素的分析

影响整合因素的分析 上海市静安区第一中心小学顾惠樑 2001年5月31日

中小学普及信息技术教育的主要目标 • 开设中小学信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他学科的课程整合 • 全面启动中小学“校校通”工程 2000年全国中小学信息技术教育工作会议

开设课程，加快整合 是应用信息技术的增长点更是学科教学改革的增长点

新颖的建筑

一、整合的本质 • 整合的本质是什么？ • 技术行为还是教育行为？ • 我们追求的整合效益是什么？

一、整合的本质 信息技术为落实先进的教育理念提供了物质技术手段发挥信息技术的作用依赖于技术手段转化为教学手段信息技术的转化过程积极推动课堂教学改革

二、影响整合效益的因素 1、教育理念 2、技术因素 3、非技术因素

二、影响整合效益的因素 1、教育理念教师灌输学生发展 IT 催化剂助推器教育理念

二、影响整合效益的因素 1、教育理念

二、影响整合效益的因素 1、教育理念评价原则 1、开发信息技术的素质教育功能 2、追求技术投入与效益产出的最大性价比 • 决不为技术而技术 • 可用可不用的绝不用

二、影响整合效益的因素 2、技术因素界定指IT在与学科整合过程中把握最佳的教学契机，恰到好处的发挥技术优势

二、影响整合效益的因素 2、技术因素作用教师教的辅助手段学生学的辅助手段学生发展的辅助手段

二、影响整合效益的因素 2、技术因素提高整合效益教学契机教学需要基本着眼点技术优势技术手段的最佳选择

葡萄沟

二、影响整合效益的因素 3、非技术因素 IT应用于学科教学高科技带来的新问题易使学习成为个体行为疏远生生、师生间的感情

二、影响整合效益的因素 3、非技术因素高科技与高情感的统一，客观上要求有相应的教学方法和教学组织形式配套。应对之道

二、影响整合效益的因素 3、非技术因素整合中 • 加强合作学习 • 提倡集体、小组、个人，各有空间、交替进行的教学组织形式

三、整合的目标 • 创设课内外结合的计算机应用环境，让学生从小打好信息科技的基础，适应计算机文化，从而适应现代社会的发展

三、整合的目标 • IT与学科教学的整合，促进课堂教学改革的深化发展，从而实现学生学习和思考方式的根本转变

三、整合的目标 • 实现教学个别化班级授课制使个别化教学具有很大的局限性，运用IT，通过合理的人机分工，使提高个别化教学程度成为可能。