1 / 51

校本照顧個別差異政策

校本照顧個別差異政策. 天主教聖安德肋小學 2011-10-27. 推行背景. 配合辦學團體理念 配合教育局發展重點 配合校情及校本需要. St. Andrew’s Catholic Primary School. 校本課程的規劃 全校模式 分層策略. 辦學團體理念. 教育局指引. 8 個學習領域. 學校政策層面. 語境教學. 電子課程. 學校課程層面. Day 6 全班式思維訓練課程. 知識、技能、態度. 課程層面：全班式. 四個關鍵項目. 全班式資優課程. 班級經營. 資優教育. 學生.

naava
Download Presentation

校本照顧個別差異政策

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 校本照顧個別差異政策 天主教聖安德肋小學 2011-10-27

  2. 推行背景 配合辦學團體理念 配合教育局發展重點 配合校情及校本需要 St. Andrew’s Catholic Primary School

  3. 校本課程的規劃 全校模式 分層策略

  4. 辦學團體理念 教育局指引 8 個學習領域 學校政策層面 語境教學 電子課程 學校課程層面 Day 6 全班式思維訓練課程 知識、技能、態度 課程層面：全班式 四個關鍵項目 全班式資優課程 班級經營 資優教育 學生 按能力分組—智能增值課 (VIP) 課程層面：分班分組式 抽離式課程—校本資優小組 促進學習的評估 小班教學 共通能力的培養 教師專業發展 家長教育

  5. 年度計劃重點 St. Andrew’s Catholic Primary School

  6. St. Andrew’s Catholic Primary School

  7. 照顧個別差異 全校式 抽離式 抽離式(專科) • ．課程實施： • a. 校本支援 • 　各科組於全年工作計劃及課程設計加入照顧個別差異元素 • VIP(高中低) • IRTP(低) • 　協作教學(高中低) b. 校外支援 • PLP-R(高中低)、WELS(高中低)、CADAT(高　中低)、活的數學(高中低) • ．教學策略： • 　教學互動(提問技巧、小組學習) • ．調適策略： • 　課業調適(高低)、評估調適(高低) • ．教師專業培訓： • 　提升提問技巧、小組學習 • WELS、PLP-R、CADAT • 5．調適策略： • 　融合教學(低)、課業調適(高低)、評估調適(高低) • 6．教學策略： • 　教學互動(提問技巧、小組學習) 1. 校本支援： • a. 個別輔導 • 個別學習計劃、社交故事、生活技能訓練 • b. 朋輩輔導 • 小老師計劃、乘法小博士 • c. 課後輔導 • 功課特攻隊 • d. 小組活動 • 專注力及記憶力訓練小組 • e. 大型活動 • 守護天使計劃 f. 家長教育 • 親子支援計劃 2. 校外支援： • 言語治療 (靈實) • 聽覺障礙 (EDB) • 校園小記者 • 戲劇班 • English Superkids • 數學小博士 • 天文小博士 • IT小老師

  8. 校本資優教育 全校規劃 專業培訓 課程評鑑 支援 • 辦學團體 • 教育局 • 駐校教育心理學家　大專院校 • 校外機構 • 外籍老師 • 家長 • 社區資源 • 教學計劃 • 　觀課 • 　課程分享 • 　學生表現 • 　學業成績 • 　校外成績 • 　行動研究 第一層次 第二層次 第三層次 • 教師方面： • 校本培訓 • 新入職教師基本培訓 • 「概念圖」校本培訓 • 　在日常教學中滲入資優及創意元素 • 校外支援 • 「概念圖」 • 　適異性課程(EDB) • 　行動研究(創意思維) • 　教育局/大專院校培訓課程 • 學生方面： • 思維策略 • 　「概念圖」 • 　創造力 • 　適異性課程 • 　創意寫作 第二層次(C)： 「智能增值課」(VIP) 第二層次(D)： 中文科： 語文菁英訓練班、普通話大使 英文科： 英詩集誦隊、 P2, P3, P5, P6 Smarties、 English Superkids 數學科：數學小博士 常識科：小小科學家 體育科：舞蹈校隊、羽毛球校隊、舞蹈校隊、田徑校隊、籃球校隊(男)、排球校隊(女)、乒乓球校隊、排球校隊(男) 視藝科：視藝小精英 音樂科：合唱團 電腦科：電腦小特工 • 第三層次(E)： • 　教育局網上學習深課程(地球科學及天文學) • 　領袖生訓練 • 　教育營 • 　觀星營 • 　特別訓練(舞蹈、音樂、乒乓球、籃球、視藝、田徑、電腦素描) • 　表演(舞蹈、合唱團) • 　鼓勵學生參加各項比賽 • 第一層次(A)： • 　校本資優教育課程、思維策略訓練、創意課業、語境教學、自學策略、多元智能活動 • 第一層次(B)： • 中文科： • 　圖書教學(教育局)、拼音教學(教育局)、高效漢語拼音、普通話教學、中國文化週 • 英文科： • PLP-R(教育局)、WELS(城市大學)、閱讀策略、英文活動日 • 數學科： • 　活的數學、優化課堂計劃(香港教育學院)、數學挑戰站 • 常識科：常識週 • 體育科：舞蹈教學 課程實施藍圖

  9. 實施策略 靈活運用課時 照顧個別差異策略 資優普及化 教師專業培訓 St. Andrew’s Catholic Primary School

  10. St. Andrew’s Catholic Primary School 一. 時間表安排 • 上午六節：為涵蓋所有學習領域的一般科目 • 下午兩節：「學藝樂繽紛」(SK-2)

  11. 「學藝樂繽紛」(SK-2) Day 1、3、5 • 「VIP」課程 • 智能增值課 Value-added Intelligence Programme • 按能力分組的「智能增值課」 Day 4 • 「多元智能課」 Day 6 • 「SMART」課程：Skill, Method, Assessment, Revision, Time-management • 學科樂園、思維策略、應試技巧等

  12. 二．課程重點 課程內容設計根據提升學生基本能力為原則，即中、英文科的聽、說、讀、寫及數學科的各範疇重點。(skill-based training with reference to BC descriptors) 不直接教授上午課堂的內容，鼓勵轉化為能力提升訓練，如：中文課上午學了的詞彙、句式可在下午的寫作中運用出來。

  13. 三．編組原則 根據最近一次校內考試成績，按每學生在中、英、數各科的全級名次排序，由「學務組」依次分為5至7組，並以水果名稱為組別名稱，減低標籤效應，各組人數亦依照其能力遞減，方便教師個別照顧。 學生編組以「半年制」為單位，上學期完結後，學生會依照其成績再重新編組。

  14. 四. 課節設計形式 -- 共同備課 每年三次VIP共同備課會議 第一次會議 九月初進行 制訂全年工作計劃 編寫上學期教學計劃 第二次會議 上學期末進行 檢討上學期進度、教學情況及學生表現 編寫下學期教學計劃及內容 第三次會議 下學期末進行 檢討下學期進度、教學情況及學生表現 修訂全年教學計劃及內容

  15. 共同備課會議 教師透過共同備課，由級聯絡人帶領組內科任老師檢視去年的級本計劃(進度)及班本教學計劃(教案)，並訂定本年的進度。 級聯絡人帶領組內科任老師(每科三人)分配編寫撰學計劃工作。 每位撰寫教學計劃的老師必須負責整級三個不同程度的教學計劃及工作紙，並派發給任教老師。 任教老師需於每教節後填寫教學計劃內的「評估」部分並存檔於硬皮資料夾內，方便科任老師參考並商討及修訂教計劃，並檢討成效。

  16. St. Andrew’s Catholic Primary School 天主教聖安德肋小學 智能增值課 學生組別及人數 中文

  17. 實施策略 靈活運用課時 照顧個別差異策略 資優普及化 教師專業培訓 St. Andrew’s Catholic Primary School

  18. 一．科本調適 １．功課 St. Andrew’s Catholic Primary School

  19. St. Andrew’s Catholic Primary School 2．默書

  20. 3. 測考調適 (SEN及融合學生) 測考評估試卷設計: 用英文字母作答案代號，替代填充寫字。 擴張句子及改寫句子可用符號表示答案。 大試卷字體，提供足夠的空間作答。 將試卷問題和作答位置印在同一頁。 作答方式： 容許彈性的答題方式，例如口述答案，以圖表圖畫代替書寫，以電腦作答、重組。 句子時以數字顯示，閱讀理解答題時可在文章中用熒光筆把答案塗色或圈出來。 如果學生不懂閱卷，教師可要求安排教學助理為學生讀卷。於時間上作出安排，例如加時、提供休息。 St. Andrew’s Catholic Primary School

  21. 二．改變作答形式指引及示例 為使有特殊學習需要的學生在調適安排得到一致性，以便學生掌握作答方式，各科任教師在下列項目提供調適安排時，請依示例方式。 中文科 擴寫句子：（不論有否提供擴句內容，用符號及寫上所擴寫內容） 　　例：晚上 ^下^ 雨。　（忽然　大） 忽然　大 St. Andrew’s Catholic Primary School

  22. St. Andrew’s Catholic Primary School 二．電子課程 -- 拔尖補底計劃 • 每班共分三個程度的學生：高水平學生約5人，低 • 水平學生約 5 人，其餘為符合水平學生。 • 中、英文老師派發網上功課時，先對全班同學派發 • 一般水平課業，另外再派發高水平功課給學生高水 • 平學生，及派發低水平功課給學生低水平學生。 • 優點： • 減低標籤效應 • 減少教師工作 • 靈活富彈性

  23. 實施策略 靈活運用課時 照顧個別差異策略 資優普及化 教師專業培訓 St. Andrew’s Catholic Primary School

  24. 校本資優教育發展歷程（2006-2012)

  25. 資優教育的推行模式 推行的時與地 學生人數 課程內容

  26. 校本目標 St. Andrew’s Catholic Primary School • 普及資優教育，使所有學生受惠，並提高學生質素。 • 照顧學習能力高於水平的學生，為他們提供適切的照顧，讓他們的能力有更大的發展。

  27. 第一層次(A)：全班式資優課程 St. Andrew’s Catholic Primary School 在正規課堂為所有學生而設的課程內加入資優教育的三大元素，即高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力。

  28. 第一層次(A)：全班式資優課程 St. Andrew’s Catholic Primary School • 校本資優教育發展計劃 • 思維策略訓練 • 創意課業 • 語境教學 • 自學策略 • 專題研習 • 優化課業

  29. 第一層次(B)：全班式特定專科資優課程 St. Andrew’s Catholic Primary School 增潤及延伸所有科目課程內容，並在正規課堂按學生的特質實施分組教學，從而照顧各組學生的不同需要。

  30. 第一層次(B)：全班式特定專科資優課程 St. Andrew’s Catholic Primary School 中文科： 圖書教學(教育局) 創意寫作(教育局) 高效漢語拼音 普通話教學 中國文化週 英文科： PLP-R(教育局) WELS(城市大學) 電子課程 閱讀策略 英文活動日 數學科： 活的數學 優化課堂計劃(香港教育學院) 數學挑戰站 常識科： 常識週 體育科： 舞蹈滲入體育課

  31. 第二層次(C)：抽離式專門課程 St. Andrew’s Catholic Primary School 以抽離方式在正規課堂以外進行一般增潤課程，使能力相若的學生一起接受有系統的訓練。 • 「智能增值課」(VIP)

  32. 第二層次(D)：抽離式表現卓越資優課程 St. Andrew’s Catholic Primary School • 某專門範疇內的學科成績(如：數、理)在全港性的學科測驗或在校內成績優異的學生。 • 在校內或校外表現出與某專門範疇有關的卓越能力和濃厚興趣 。

  33. 第二層次(D)：抽離式表現卓越資優課程 – 校本資優小組

  34. 校本資優小組

  35. 第三層次(E)：特別資優學生培育及支援 St. Andrew’s Catholic Primary School 由教師根據教育局所訂定的準則(例如在某方面具有傑出特質/表現/ 能力)提名，再經專家小組選拔。 特別資優而利用校外資源滿足其學習需要的學生。

  36. 第三層次(E)：特別資優學生培育及支援 St. Andrew’s Catholic Primary School • 教育局網上學習深課程(地球科學及天文學) • 領袖生訓練 • 觀星營 • 教育營 • 特別訓練(舞蹈、音樂、乒乓球、籃球、視藝、田徑、電腦素描) • 表演(舞蹈、合唱團) • 鼓勵學生參加各項比賽

  37. 浮尖 - 多元智能活動 St. Andrew’s Catholic Primary School

  38. 本年度校本資優核心小組成員

  39. 實施策略 靈活運用課時 照顧個別差異策略 資優普及化 教師專業培訓 St. Andrew’s Catholic Primary School

  40. 校本培訓 1. 利用教師發展日作重點培訓 06~07：照顧個別差異（VIP） 07~08：資優教育（批判思維） 08~09：資優教育（概念圖、創造力） -「慧眼識英雄-校本資優教育基礎培訓」 (對象—新入職老師) - 「如何利用概念圖促進學與教的成效」 (對象—全校老師) - 「創意教學」 (對象—全校老師) St. Andrew’s Catholic Primary School

  41. 校本培訓 09~10　：　優化「學與教」策略 『從「分組學習」、「合作學習」到「班級經營」工作坊』 「利用數據分析促進照顧差異及學生學習成效」工作坊 10~11 ： 利用電子課程促進照顧個別差異 校本電子課程補底工作坊 「利用數據分析促進照顧差異及學生學習成效」工作坊 11~12 ： 深化校本資優策略 高層次思維的教學法及課堂設計工作坊 St. Andrew’s Catholic Primary School

  42. ２. 透過觀課及評課檢視成效 ３．收集學生作品 ４．定期課程分享 St. Andrew’s Catholic Primary School

  43. 根據本校觀課策略，授課教師教學表現評鑑以回應校本關注事項及課程重點為主根據本校觀課策略，授課教師教學表現評鑑以回應校本關注事項及課程重點為主 因此進行觀課時，觀課老師應以「本年度教學表現重點」作為評定等級的標準 授課老師的教學亦需儘量表現關注事項及課程重點 St. Andrew’s Catholic Primary School 本年度教學表現重點

  44. 教學中滲入資優元素 加入電子學習元素 小組學習(學生互動) 正面及具體回饋 St. Andrew’s Catholic Primary School 本年度教學表現重點

  45. 本年度教學表現重點

  46. 教師專業培訓 校外培訓：鼓勵教師根據學校發展重點進修 照顧個別差異 全校不少於45%老師已接受最少30小時有關培訓 資優教育 - Foundation Course on Educating Gifted Students (HKU) ４位老師完成 - Gifted Education Series-Foundation Course (II)(EDB) 6位老師完成 - ‘Train-the-Trainer Program’ in gifted Education (EDB) ２位老師完成 St. Andrew’s Catholic Primary School

  47. 教師專業培訓 留意e-services有關課程 計劃教師出外進修優次 鼓勵及推薦教師參加 St. Andrew’s Catholic Primary School

More Related