第七册五、六、七单元教材分析

1. 第七册五、六、七单元教材分析 博爱小学 蒋瑛

2. 阅读训练四个重点学习项目： • 1、联系上下文理解词语和句子的意思； • 2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； • 3、学会默读，养成良好的默读习惯； • 4、积累课文中的优美词语、精彩句段。

3. 四年级上册“学会默读，养成良好的默读习惯”的新要求：四年级上册“学会默读，养成良好的默读习惯”的新要求： 一是由把握重点段落的内容上升为把握篇章的内容； 二是由把握事件的简单发展过程上升为把握事件的复杂发展过程； 三是由把握童话体裁文章的中心上升为把握说明文章的中心。 四是增加了两项新的练习内容： 感悟文章的结构和写法 想象文章的空白，进行扩写练习

4. 李时珍夜宿古寺 • 教学目标分析： • 通过读教材，我们可以看出《李时珍夜宿古寺》一文处于课本第五单元的第二篇课文。而纵观这一单元的四篇课文，我们不难发现本单元的课文有一个共同的主题，那就是 “走向成功”的主题学习，这对于四年级处于学习疲乏期的孩子们无疑具有积极的意义，是信心的扶持，是方向的指领。 • 其次再看本单元课后的练习，如：《说勤奋》课后练习5“给课文分段，说说段落大意”；《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文，复述课文”；《维生素Ｃ的故事》课后4“默读课文，说说维生素Ｃ被人们发现的经过”；《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们息息相关”。这些练习设计的目标无不指向学生复述、概括课文主要内容的培养。 • 第三《李时珍夜宿古寺》是叙事文体，相对于人教版第六册的《李时珍》，故事情节更为集中、完整，人物形象更为鲜明、生动。

5. 教学目标： • 1、能正确流利，有感情地朗读课文。 • 2、学会本课的生字词，理解文中重点词语； • 3、能抓住课文重点段落，引导学生通过理解、感悟课文内容，体会李时珍为编好《本草》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 • 4、能运用抓住关键词或连接段落大意的方法概括课文主要内容。

6. 教学中注意了以下几点： • 一、处理好“小故事”与“大背景”的联系。 • 二、以课文为背景的词语教学。 • 三、突出重点、读中感悟。

7. 第一教时 一、新课导入： 　１．同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是：李时珍。 　２．通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。 　３．教师简介：李时珍在行医的过程中，发现不少旧药书药物名称、分类等混乱不清，并错记药物性能，甚至把毒药当补药，常常使医生投错药而造成病人死亡，面对这一情况，他决心整理旧药书，写出新的药书。为了完成这一历史使命，他涉猎群书，钻研文献800种，作札记数百万言，对前人的著述、经验广罗博采，取其精华；为了完成这一使命，他多次离家远行，亲身实践，历尽千辛万苦，深入民间，不耻下问，广泛收集单方、秘方，精心编选反复实践，就地采药，填补空白。这样读万卷书，行万里路，访万余人，耗尽半生心血，历时27年，三易其稿，终于完成这部巨著。 　４．今天我们就要阅读一则他在修订《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺

8. 二、解题 １．指名学生朗读课题：李时珍夜宿古寺 ２．学习生字“宿”，讲解意思：住，过夜。 ３．“古寺”即“古庙”，学习生字“庙” ４．说说对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中 三、学生自学课文 1．自学生字，读准字音，记记字形，读通课文； 2．再读课文，边读边划出生字组成的新词，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。 3．把课文读通顺、流利。

9. 四、检查自学情况 1、指名读课文的第一节。 出示：饥餐渴饮 晓行夜宿 察访药材 解释：读读词语，对前两个并列式的词语，可以用拆字法解释，体会在外奔波的劳累、辛苦。 察访：查字典，察，仔细看，调查研究。访：向人询问调查。结合起来，组成这个词的解释 把“察访”与后文中的“寻访”进行比较，辨析意思上的差别。 2、紧扣“察访药材”这个重点词说说这节的节意：李时珍师徒外出察访药材。

10. 3、继续读课文，随机出示 ⑴“破败” 联系上下文以及中间的词语：“灰尘 青苔 断垣残壁”理解 ⑵修订 　捣烂 　端详 扯下 嚼 ⑶ 飞鸟归林 夜幕降临 皎洁 大好月色 隐隐约约 轮廓 （读读词语，选用其中的一些说一段话，描述夜晚的景色） ⑷ 忍冬花 解暑消热 胭脂草 治虫咬伤 刀豆子 治呃逆 鸡肠草 生嚼涎滑 联系生活理解“解暑消热、呃逆、涎滑”的意思。

11. 五、理清文章的主要脉络 1、默读课文，找出文中表示时间变化的句子 太阳渐渐下山——夜幕渐渐降临——皎洁的月光透过露天的屋顶——月亮慢慢移到当空 请按这个时间顺序给课文分段。（时间顺序） 2、讨论交流，共同理清思路：外出察访——夜宿古寺——寺中谈苦——连夜记录 • 第一段（1）抓住关键词概括段意 • 第二段（2-4）抓主要人物、主要事件法。李时珍师徒夜宿古寺。 • 第三段（5-7）李时珍师徒寺中谈苦。 • 第四段（8-13）李时珍记录寻访所得。 3．概括主要内容。将段意串联成主要内容。

12. 六、巩固生字，描红，书空默写生字。 七、作业： 小练笔： 飞鸟归林 　　 夜幕降临 　　 皎洁 大好月色 　　隐隐约约 　　 轮廓 （读读词语，选用其中的一些词写一段话，描述夜晚的景色）

13. 第二教时 一、默写，巩固生词 二、研读课文 感知苦 1、读题导入。 2、通过昨天的学习你能说说课文主要讲了一件什么事吗？ （交流：主要内容） 3、是呀，为了编写《本草》，李时珍和弟子庞宪——（引读课文第一小节） 4、然而，对于这一切，李时珍却认为： 出示：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读） 5、吃点苦就是——(吃一点点苦) 难道修订《本草》真的只要吃一点点苦吗？ 6、他们到底吃的是什么苦？请同学们自读课文2——13小节，找一找。 （生读文） 生自由交流，师相机点拨

14. *交流一：课文第2——4小节（他们住的是一座破败的古寺。）*交流一：课文第2——4小节（他们住的是一座破败的古寺。） 1、（卡片出示：破败）课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢？（请你再读读课文第四小节，体会体会） 2、学生交流 师小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路；又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样荒凉、残破、危险的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”看来，李时珍真像他所说的——“我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”（齐读）

15. 交流二：课文5——7小节 1、他们还吃了那些苦呢？ 2、学生继续交流。（吃得苦，行得苦……） 3、吃这样的苦仅仅是一天？一个月？或是一年？ 师补充：李时珍35岁时就开始编写《本草》了，时至今日，已经有15个年头，在这5000多个日日夜夜里，在这长年累月的奔波中，你认为这还是“吃点苦”吗？出示： 冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍…… 夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍…… 4、同学们的描述，让我们每一个人都仿佛亲身感受到了那种种艰难困苦。然而李时珍在谈到这寻访之苦时却还说——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。 5、在这里你注意到他说话时的表情了吗？（笑着说）那此刻这句话该怎么读？（指读、齐读——读出以苦为乐的精神来）

16. 交流三：课文8——13小节 1、你们知道吗？其实，要想编好《本草》，除了要承受着各种生活之苦，还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的编写工作。接下来老师就请同学们去细细的品读课文8——13小节，从人物的每一个动作，每一个神情中去体会李时珍在编写中还要吃什么苦？ 2、交流：（整理各种各样的草药；每一种都要仔细地观察其颜色、形状，回忆它生长过程中的变化；进行详细记录；亲自品尝草药） 3、回答中穿插小故事：《李时珍尝曼陀罗》的故事。 4、通过文中人物的每一个动作、每一丝深情，听了老师的故事，你对李时珍是否又有了新的认识呢？ 5、交流 6、小结：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他们心中只有一个信念：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读——读出崇敬之情）

17. 三、认识《本草》 1、读到这儿，我们知道李时珍这个人物和一本叫《本草纲目》的药书有着密切的关系。你们对《本草纲目》又了解多少呢？ 2、学生发言。 3、请听听世人对它的评价吧—— （出示课件）李约瑟博士在评价《本草纲目》时写道：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。” 4、读一读，你感受到了什么？ 四、凸现人物形象 1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——（李时珍），他创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？ 2、让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。

18. 补充资料： 　　　　　翻开历史教科书 　　 必定会嗅到草药的芳香 　　 那是您耗费二十七年心血 　　 采集的标本 　　 您攀悬崖、走河畔、耐严寒、受酷暑 　　 遍访名儒、混藉、渔樵 　　 大江南北都成了您的药圃 　　 您用一千九百种药物 一万余药方 　　 锻造出一柄降妖除怪的利剑 　　 以本草纲目之名传世 　　 它寒光四射 削铁如泥 　　 足以斩断病魔的毒爪 　　郭沫若以题词作纪念，写道：“医中之圣，集中国药学之大成，本草纲目乃1892种药物说明，广罗博采，曾费三十年之殚精。造福生民，使多少人延年活命!伟哉夫子，将随民族生命永生。”

19. 奇妙的国际互联网 教学目标： 1．了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。 3．凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。 教学时间：两课时。 第二课时 一、古诗激趣。直奔主旨 出示：海内存知己，天涯若比邻。 “虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。” 二、理解句义，启发质疑 三、自学解疑 １．那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢?（样子、工作、作用 ） ２．默读课文，找出与这三个问题有关的语段。 读读这些语段，体会体会，自己读懂了什么。 四、交流感知，感受互联网很大，它方便快捷，与我们的生活息息相关。

20. 小练笔： 国际互联网与我们的生活息息相关，我们可以在网上读新闻、听音乐、看电影、聊天、游戏、查阅资料、购物……你能记录下在生活中与网络接触的一个小片段，来说说，你与网络的近距离接触吗？

21. 珍珠鸟 一、在第一课时学习的基础上说说：这是一只（ ）的珍珠鸟。　　　　　　　　　　　　　　　　　　（机灵、顽皮、大胆、惹人喜爱的） 二、读课文，找出相关语句读出我对珍珠鸟的喜爱。 三、浏览课文，看课文哪些地方写出珍珠鸟对我的信赖。（交流） 四、默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。要求不出声，从不同角度把关键词语圈划出来。 将圈点后的课文放在大屏幕上展示： 　　　　起先——渐渐地——然后——后来—— 　　　　飞——落——蹦——俯——瞧——啄——趴 　　　　笼子四周——屋里——小桌上——杯子上——啄手指—— 师在大屏幕展示：起先——渐渐地——后来——)这段写出了小家伙对“我”的信赖，请大家试背一下。

22. 小练笔： 1.读句子,体会对小鸟动态描写的准确、细腻。 ……蹦……俯 ……喝……偏……瞧……啄…… 白天，它淘气地陪伴着我；傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。 2．请留心一下身边的小动物，关注它们的一举一动，把你的观察所得记录下来。

23. 雾凇 精读品味，感受雾凇形成的过程 1．快速默读第二自然段，用一句话说说雾凇是怎样形成的。 2.了解吉林市区有饱和的水汽。 指名读“从当年12月至……阵阵雾气。”朗读中体会“总是”一词。 3．默读，说说雾凇形成的过程。 引读：首先，……，接着，……，随着时间的推移，…… 4．读中感受雾凇的形成过程 ①饱和的水汽遇冷之后的变化在作者的笔下清晰可见，你从哪些词语感受到？ 引导学生注意：“涌向”“笼罩”“淹没”“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层”“最初”“逐渐”“最后” ②雾凇的形成更是一个美的过程，你从哪儿感受到了美？ ③指导朗读 ④背诵练习

24. 四、拓展延伸 1．作者为什么能把雾凇的奇特美丽和形成过程写得如此生动形象？ 2．练习。 ①读一读，并选用其中的词语写一段话，描绘一处雾景或雪景。 笼罩 凝结 模糊 弥漫 洁白晶莹 蒸腾 缀满 缭绕 淹没 琼枝玉树

25. 春联 一．口诵心惟感受春联的意境 二．了解对仗和声律美 1．出示：绿柳 舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年 诵读春联，加以探究你有什么发现？（字数相等，词类相当，这就是对仗） 2．听老师朗读春联，在语调上你有什么感受呢？（感觉抑扬顿挫，读起来有高有低，有快有慢，有轻有重，和谐动听，非常美妙。） 让学生一起朗读，来感受声律美。 三．交流学生课外收集的春联，老师也可以向学生介绍一些有趣的对联。

26. 口语交际 《标准》在“阶段目标”中对(3—4年级)口语交际教学提出了4条目标要求： １．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。 ２．听人说话能把握主要内容，并能简要复述。 ３．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 ４．能具体生动地讲述故事，努力用话语打动他人。

27. 上述各项目标，大致可以归纳为两个方面： 口语交际的基本能力—— 倾听能力：把握主要内容(包括材料和观点)，体会情感态度及交际意图。 表达能力：讲述见闻，讲述故事，说出感受和想法，并能打动他人。 应对能力：积极反馈，作出反应，能复述、转述，向人请教，与人商讨。 口语交际的基本素养——注意文明态度，提高语言修养。

28. 口语交际：帮他出主意 一、谈话导入，创轻松的氛围 二、联系实际，畅谈你我高招 三、创设情境，帮他排忧解难 四、再现生活场景，解决自己问题

29. 谢 谢 !