reformaprogramowan.pl

1. Ministerstwo Edukacji Narodowej REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO www.reformaprogramowa.men.gov.pl

2. Spotkanie informacyjne • Cele spotkania: • Przekazanie ogólnych informacji o projekcie „Wdrażanie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół” • Wzbogacenie wiedzy nauczycieli szkół podstawowych i gimnazjów na temat nowej podstawy programowej • Wskazanie źródeł informacji na temat wprowadzanej zmiany programowej • Adresaci spotkania: nauczyciele szkół podstawowych i gimnazjów • Czas trwania: 3 godziny dydaktyczne

3. Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli realizuje: Projekt systemowy „Wdrażanie podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół” realizowany w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Priorytet III Działanie 3.3, poddziałanie 3.3.3

4. Komponenty projektu • Kaskada informacyjna CODN/ODN/Rady Pedagogiczne na temat założeń reformy programowej oraz źródeł szczegółowych informacji o reformie • Szkolenie przez CODN około 500 wojewódzkich ekspertów przedmiotowych • Platforma informacyjno-komunikacyjna na temat podstawy programowej dla poszczególnych przedmiotów • Przeszkolenie rzeczoznawców podręczników szkolnych, pracowników systemu egzaminacyjnego oraz nadzoru pedagogicznego

5. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO • Plan prezentacji: • Przyczyny zmiany programowej • Przyjęte rozwiązania organizacyjne • Nowa podstawa programowa • Programy nauczania i podręczniki • Gdzie szukać informacji? www.reformaprogramowa.men.gov.pl

6. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Przyczyny zmiany programowej • Wyrównywanie szans edukacyjnych • Zmiany demograficzne • Zachowanie spójności programowej • Podniesienie poziomu kształcenia – zwiększenie konkurencyjności na rynku pracy www.reformaprogramowa.men.gov.pl

7. tys. DLACZEGO ZMIANA PROGRAMOWA JEST POTRZEBNA? Chcemy wyrównywać szanse edukacyjne dzieci. Dlatego obniżamy wiek szkolny. Trudno o lepszy moment… Obniżenie wieku szkolnego wymaga korekty podstawy programowej. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

8. DLACZEGO ZMIANA PROGRAMOWA JEST POTRZEBNA? Przed rokiem 2000: Studia Szkoły z maturą ~400 tys. 50% ZSZ 50% Studia Obecnie: Szkoły z maturą ~2 mln 80% ZSZ 20% www.reformaprogramowa.men.gov.pl

9. DLACZEGO ZMIANA PROGRAMOWA JEST POTRZEBNA? Dziś w szkołach kończących się maturą mamy dużą grupę młodzieży, która dawniej kończyła swoją edukację na poziomie zasadniczej szkoły zawodowej. Z powodów czysto statystycznych, obniżył się średni poziom uzdolnień populacji młodych ludzi, aspirujących do zdobycia wyższego wykształcenia. A programy nauczania mamy te same! Próbujemy nauczyć ponad 80% rocznika tego wszystkiego, co było zaplanowane dla zdolniejszych 50%. To się nie może udać! www.reformaprogramowa.men.gov.pl

10. DLACZEGO ZMIANA PROGRAMOWA JEST POTRZEBNA? Dziś szkoła dwukrotnie usiłuje zrealizować pełnycykl kształcenia ogólnego: raz w gimnazjum drugi raz w liceum lub technikum. Nauczyciele – zarówno gimnazjalni, jak i licealni – starają się zrealizować obowiązujący zakres treści w trzyletnim cyklu edukacyjnym. To może się udać tylko w najzdolniejszych klasach; w pozostałych kończy się na pospiesznym i powierzchownym omawianiu kolejnych tematów. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

11. DLACZEGO ZMIANA PROGRAMOWA JEST POTRZEBNA? Na przykład historia: W każdym cyklu brakuje czasu na realizację ostatniego chronologicznie działu historii. W pierwszym cyklu zderza się on z egzaminem gimnazjalnym; w drugim – z maturą. Efekt: niewiedza uczniów w zakresie najnowszej historii Polski. Inne przedmioty nie mają struktury chronologicznej, zatem luki w wiedzy rozkładają się w sposób przypadkowy. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

12. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Przyjęte rozwiązaniaprogramowe i organizacyjne www.reformaprogramowa.men.gov.pl

13. PRZYJĘTE ROZWIĄZANIA – PRZEDSZKOLE Zmiany w edukacji przedszkolnej: Stworzenie warunków do upowszechnienia wychowania przedszkolnego – ułatwienia organizacyjne. Wprowadzenie prawa, a od 2011 r. – obowiązku edukacji przedszkolnej dla każdego pięciolatka. Wprowadzenie obowiązku prowadzenia obserwacji pedagogicznych, których efektem jest przeprowadzenie analizy gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole – diagnoza przedszkolna. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

14. PRZYJĘTE ROZWIĄZANIA – SZKOŁA PODSTAWOWA Zmiany w edukacji wczesnoszkolnej: W klasie pierwszej pojawiają się uczniowie 6-letni. • Edukacja wczesnoszkolna łagodnie przeprowadza dziecko • od wychowania przedszkolnego do nauczania przedmiotowego, zapewniając: • inną organizację przestrzeni nauczania dla ucznia (część edukacyjna i część rekreacyjna sali lekcyjnej), • dobrze zorganizowaną opiekę świetlicową po lekcjach, oferującą ciekawe zajęcia dostosowane do potrzeb uczniów, • zajęcia dla uczniów o szczególnych potrzebach edukacyjnych: • dydaktyczno-wyrównawcze i ruchowe o charakterze korekcyjnym dla uczniów mających szczególne potrzeby lub trudności w sprostaniu wymaganiom szkoły, • rozwijające szczególne zdolności i zainteresowania uczniów. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

15. PRZYJĘTE ROZWIĄZANIA – GIMNAZJUM, LICEUM LUB TECHNIKUM Zmiany w gimnazjum, liceum i technikum: Należy potraktować czas nauki w gimnazjum oraz w szkole ponadgimnazjalnej, jako spójny programowo, 6-letni (w technikum: 7-letni) okres kształcenia. W okresie tym: - najpierw wyposażymy uczniów we wspólny, solidny fundament wiedzy ogólnej, - następnie znacznie pogłębimy tę wiedzę w zakresie odpowiadającym indywidualnym zainteresowaniom i predyspozycjom każdego ucznia. Ten model kształcenia został zastosowany w podobnych okolicznościach w wielu krajach świata. Idea ta była także obecna w tzw. reformie Jędrzejewicza w latach trzydziestych XX wieku. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

16. PRZYJĘTE ROZWIĄZANIA – GIMNAZJUM, LICEUM LUB TECHNIKUM PRZYJĘTE ROZWIĄZANIA PRZYJĘTE ROZWIĄZANIA – LICEUM LUB TECHNIKUM Realizacja wspólnego fundamentu wiedzy ogólnej będzie odbywać się w gimnazjum i w szkole ponadgimnazjalnej. W liceum lub technikum każdy uczeń: - do matury będzie uczył się obowiązkowych przedmiotów maturalnych: języka polskiego, języków obcych i matematyki, - wybierze kilka przedmiotów, których będzie się uczył w zakresie rozszerzonym w znacznie większej niż obecnie liczbie godzin, (jako rozszerzenie może wybrać także język polski, język obcy lub matematykę). www.reformaprogramowa.men.gov.pl

17. PRZYJĘTE ROZWIĄZANIA – GIMNAZJUM, LICEUM LUB TECHNIKUM JAK BĘDZIE ZORGANIZOWANA DALSZA NAUKA? PRZYJĘTE ROZWIĄZANIA PRZYJĘTE ROZWIĄZANIA – LICEUM LUB TECHNIKUM • Ponadto każdy uczeń liceum: • jeśli nie wybierze rozszerzonego kursu historii lub WOS-u, będzie miał obowiązkowe zajęcia historia i społeczeństwo, • jeśli nie wybierze żadnego rozszerzonego przedmiotu przyrodniczego, będzie miał obowiązkowe zajęcia przyroda, przedstawiające w ujęciu problemowym syntezę wiedzy z geografii, biologii, fizyki i chemii. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

18. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO • Zajęcia do wyboru • Szkoła ma obowiązek nauczyć mądrze wybierać, dlatego począwszy od szkoły podstawowej organizuje uczniom zajęcia do wyboru: • w szkole podstawowej uczeń będzie mógł wybierać • formę realizacji części zajęć wychowania fizycznego. • w gimnazjum dodatkowo będzie wybierał: - zajęcia artystyczne, - zajęcia techniczne. • w liceum dochodzi możliwość wyboru przedmiotu ekonomia w praktyce. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

19. Przedszkole Szkoła podstawowa Gimnazjum Liceum, technikum Pierwszy język obcy Drugi język obcy Pierwszy język obcy Trzeci język albo tak: Drugi język obcy CO NOWEGO W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ? Języki obce Tak jest dziś: Pierwszy język obcy Drugi język obcy Będzie tak: www.reformaprogramowa.men.gov.pl

20. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO CO NOWEGO W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ? Języki obce W gimnazjum jednym z dwóch nauczanych języków powinien być język angielski. Na lekcjach języków obcych obowiązuje podział na grupy w zależności od stopnia zaawansowania znajomości języka. Można odejść od systemu klasowo-lekcyjnego i przydzielać uczniów do grupy językowej niezależnie od przydziału do klasy. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

21. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO CO NOWEGO W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ? Wychowanie fizyczne W klasach IV-VI szkoły podstawowej oraz w gimnazjum: - część zajęć ma pozostać w systemie klasowo-lekcyjnym (2 godz. tyg.); w tej części realizowane są wymagania określone w podstawie programowej, - część zajęć będzie do wyboru (2 godz. tyg.); będą one obowiązkowe, ale uczeń będzie mógł wybierać zajęcia o odpowiadającym mu profilu z puli zajęć organizowanych przez szkołę. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

22. CO NOWEGO W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ? • Wychowanie fizyczne – zajęcia do wyboru • Szkoła, uwzględniając lokalne tradycje i warunki, a także potrzeby i oczekiwania uczniów powinna organizować zajęcia o profilu: • - sportowym, • - rekreacyjno-zdrowotnym, • - tanecznym, • turystycznym. Zajęcia do wyboru mogą być realizowane także w postaci zajęć pozalekcyjnych lub pozaszkolnych. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

23. Przedszkole Szkoła podstawowa Gimnazjum Liceum, technikum REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO CO NOWEGO W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ? Edukacja dla bezpieczeństwa Treści kształcenia obejmują: - tradycyjne obszary, np. pierwszą pomoc - nowe rodzaje zagrożeń czasu pokoju (terroryzm, katastrofy, pożary, powodzie itp.) Zmiana zaakceptowana przez Ministerstwo Obrony Narodowej i popierana przez Akademię Obrony Narodowej. 2 godz. PO 1 godz.+1 godz. EdB www.reformaprogramowa.men.gov.pl

24. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Nowa podstawa programowa www.reformaprogramowa.men.gov.pl

25. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Nowa podstawa programowa Została wprowadzona rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Dziennik Ustawz dnia 15 stycznia 2009 r., Nr 4, poz.17 www.reformaprogramowa.men.gov.pl

26. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO • Nowa podstawa programowa: • jest dostępna na stronie www.reformaprogramowa.men.gov.pl • jest wydana w 8 tomach przedmiotowych z komentarzami ekspertów • w szkołach będzie wdrażana rok po roku, od września 2009, począwszy od pierwszych klas szkół podstawowych i gimnazjów • w przedszkolach będzie realizowana od września 2009 www.reformaprogramowa.men.gov.pl

27. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Kalendarz wdrażania w szkołach zmian programowych www.reformaprogramowa.men.gov.pl

28. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO • Treść rozporządzenia • załącznik 1 – wychowanie przedszkolne • załącznik 2 – szkoła podstawowa • załącznik 3 – kształcenie ogólne dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych i gimnazjach • załącznik 4 – gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne • załącznik 5 – zasadnicze szkoły zawodowe • załącznik 6 – szkoły policealne • załącznik 7 – szkoły specjalne Struktura rozporządzenia Uwaga: tylko załączniki pomarańczowe zostały zmienione www.reformaprogramowa.men.gov.pl

29. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Struktura załącznika, np. Załącznik 4 – gimnazjum i szkoła ponadgimnazjalna • Część wstępna podstawy programowej dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych • Podstawy programowe kolejnych przedmiotów. • W ramach danego przedmiotu: • najpierw podstawa dla III etapu edukacyjnego (gimnazjum) • następnie podstawa dla IV etapu edukacyjnego (szkoła ponadgimnazjalna) • Zalecane warunki i sposób realizacji – kolejno dla każdego przedmiotu www.reformaprogramowa.men.gov.pl

30. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Podstawa programowa z komentarzami – tomy 1-8 • Tom 1 – Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna • Tom 2 – Język polski • Tom 3 – Języki obce • Tom 4 – Edukacja historyczna i obywatelska Historia i społeczeństwo, historia, wiedza o społeczeństwie, podstawy przedsiębiorczości, ekonomia w praktyce, wychowanie do życia w rodzinie, etyka, filozofia • Tom 5 – Edukacja przyrodnicza Przyroda, geografia, biologia, chemia, fizyka • Tom 6 – Edukacja matematyczna i techniczna Matematyka, zajęcia techniczne, zajęcia komputerowe, informatyka • Tom 7 – Edukacja artystyczna Muzyka, plastyka, zajęcia artystyczne, wiedza o kulturze, język łaciński i kultura antyczna, historia muzyki, historia sztuki • Tom 8 – Wychowanie fizyczne i edukacja dla bezpieczeństwa www.reformaprogramowa.men.gov.pl

31. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Struktura tomu – np. Tom 2 – język polski I. Część ogólna II. Część szczegółowa • Podstawa programowa – edukacja polonistyczna – klasy I-III • Zalecane warunki i sposób realizacji • Podstawa programowa – język polski – klasy IV-VI • Zalecane warunki i sposób realizacji • Podstawa programowa – język polski – gimnazjum • Zalecane warunki i sposób realizacji • Podstawa programowa – język polski – liceum • Zalecane warunki i sposób realizacji • Komentarz ekspertów tworzących podstawę programową j. polskiego III. Opinie o podstawie programowej • Uwaga: Rozdziały, których tytuły złożone są drukiem pochyłym są fragmentami rozporządzenia www.reformaprogramowa.men.gov.pl

32. CO NOWEGO W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ? NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA Co określa podstawa programowa kształcenia ogólnego? Podstawa programowa to rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej, które określa, czego szkoła jest zobowiązana nauczyćucznia o przeciętnych uzdolnieniach na każdym etapie kształcenia. Autorzy podstawy dołożyli wszelkich starań, by zdefiniowany w niej zakres treści był możliwy do opanowania przez takiego ucznia. Nie wyklucza to poszerzania zakresu nauczanych treści – podstawa zobowiązuje nauczyciela do wzbogacania i pogłębiania treści nauczania stosownie do uzdolnień jego uczniów. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

33. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA CO NOWEGO W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ? Co określa podstawa programowa kształcenia ogólnego? Podstawa programowa opisuje cele oraz treści kształcenia dla każdego przedmiotu i każdego etapu edukacyjnego: etap I - edukacja wczesnoszkolna etap II - klasy IV-VI szkoły podstawowej etap III - gimnazjum etap IV - szkoła ponadgimnazjalna Podstawa programowa określa: - wiadomości, które uczniowie powinni zdobyć, - umiejętności, które uczniowie powinni opanować, - postawy, które szkoła u uczniów powinna kształtować. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

34. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA CO NOWEGO W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ? Efekt a nie proces Stara podstawa programowa koncentrowała się na opisie procesukształcenia. Dla zróżnicowanej populacji uczniów centralny opis procesu kształcenia nie zdaje egzaminu, bo proces musi też być zróżnicowany. Dlatego nowa podstawa programowa formułuje treści nauczania w języku efektów kształcenia. Taki opis jest zbieżny z ideą europejskichram kwalifikacji*. Ramy te pozwolą ustalać relacje między kwalifikacjami zdobytymi w różnych krajach Unii Europejskiej i umożliwią m.in. uznawalność kwalifikacji. * zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady Europy z dnia 23 kwietnia 2008 r. w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie (2008/C111/01). www.reformaprogramowa.men.gov.pl

35. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA CO NOWEGO W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ? • Język wymagań • Dla każdego przedmiotu, na koniec każdego etapu kształcenia, opisane zostały: • - cele kształcenia sformułowane w języku wymagań ogólnych • treści nauczania oraz oczekiwane umiejętności uczniów • sformułowane w języku wymagań szczegółowych • Wymagania te stanowią jedyną podstawę oceniania na egzaminach • zewnętrznych (bez osobnego określania standardów wymagań egzaminacyjnych) www.reformaprogramowa.men.gov.pl

36. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA CO NOWEGO W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ? Na przykład: historia – III etap edukacyjny - gimnazjum Cele kształcenia – wymagania ogólne Chronologia historyczna Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania, równoczesności i następstwa; dostrzega zmiany w życiu społecznym oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. Analiza i interpretacja historyczna Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułujewnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. Tworzenie narracji historycznej Uczeń tworzy narrację historyczną, integrując informacje pozyskane z różnych źródeł; tworzy krótkie wypowiedzi: plan, notatkę, rozprawkę, prezentację; przedstawia argumenty uzasadniające własne stanowisko. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

37. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA CO NOWEGO W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ? Na przykład: historia – III etap edukacyjny - gimnazjum Treści kształcenia – wymagania szczegółowe 1. Najdawniejsze dzieje człowieka. Uczeń: 1) porównuje koczowniczy tryb życia z osiadłym i opisuje skutki przyjęcia przez człowieka trybu osiadłego; 2) wyjaśnia zależności pomiędzy środowiskiem geograficznym a warunkami życia człowieka. 2. Cywilizacje Bliskiego Wschodu. Uczeń: 1) lokalizuje w czasie i przestrzeni cywilizacje starożytnej Mezopotamii i Egiptu; 2) charakteryzuje strukturę społeczeństwa i system wierzeń w Egipcie; 3) wyjaśnia znaczenie pisma i prawa w procesie powstawania państw; 4) rozpoznaje typy pisma wykształcone na terenie Mezopotamii i Egiptu. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

38. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA CO NOWEGO W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ? Język wymagań Wymagania szczegółowe w ramach jednego przedmiotu nie powtarzają się. Spiralność, podobnie jak chronologia realizacji, plan dydaktyczny, metodyka nauczania są atrybutami programu nauczania, a nie podstawy programowej. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

39. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA CO NOWEGO W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ? Język wymagań Wymagania z etapów wcześniejszych obowiązują na wszystkich etapach późniejszych. Np. na maturze obowiązują również wymagania gimnazjalne. Wymagania zdefiniowane na etapie późniejszym nie obowiązują na egzaminach po etapach wcześniejszych. Np. wymagania dotyczące trygonometrii są zdefiniowane w podstawie dla liceum, a zatem nie obowiązują na egzaminie gimnazjalnym. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

40. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA CO NOWEGO W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ? • Jakie postawy szkoła kształtuje? • Szkoła kształtuje u uczniów postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: • uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, • poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, • ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, • kultura osobista, gotowość do uczestnictwa w kulturze, • podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej. • W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie: • postawy obywatelskiej, • postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także • postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji. • Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

41. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA CO NOWEGO W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ? Rola języka polskiego Jednym z najważniejszych zadań szkoły jest kształcenie umiejętności posługiwania się językiem polskim, w tym dbałość o wzbogacanie zasobu słownictwa uczniów. Wypełnianie tego zadania należy do obowiązków każdego nauczyciela. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

42. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA CO NOWEGO W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ? Rola biblioteki szkolnej Nauczyciele wszystkich przedmiotów powinni współpracować z nauczycielami bibliotekarzami w celu przygotowania uczniów do samokształcenia i świadomego wyszukiwania, selekcjonowania i wykorzystywania informacji. Wspomagać ich powinna dobrze wyposażona biblioteka szkolna, dysponująca księgozbiorem orazzasobami multimedialnymi (w tym: filmoteka, fonoteka). www.reformaprogramowa.men.gov.pl

43. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA CO NOWEGO W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ? Nowe technologie i edukacja medialna Nauczyciele powinni stwarzać uczniom warunki do nabywania umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, z zastosowaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych, na zajęciach z różnych przedmiotów. Każdy nauczyciel powinien poświęcić dużo uwagi edukacji medialnej, czyli wychowaniu uczniów do właściwego odbioru i wykorzystania mediów. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

44. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA CO NOWEGO W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ? Nauki przyrodnicze i ścisłe Wzrasta znaczenie nauczania w zakresie nauk przyrodniczych i ścisłych, zgodnie z celami Strategii Lizbońskiej (1999). Matematyka wraca w roku 2010 na maturę jako przedmiot obowiązkowy. Podstawa programowa z przedmiotów przyrodniczych została wzbogacona o część doświadczalną. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

45. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA CO NOWEGO W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ? Przyroda – szkoła podstawowa – uwagi o realizacji: Szkoła powinna zapewnić warunki do bezpiecznego prowadzenia zajęć badawczych i terenowych, obserwacji i doświadczeń. […] Podczas zajęć proponuje się wykorzystanie przedmiotów codziennego użytku oraz produktów stosowanych w gospodarstwie domowym. Fizyka – podstawa programowa do gimnazjum: 9. Wymagania doświadczalne. W trakcie nauki w gimnazjum uczeń obserwuje i opisuje jak najwięcej doświadczeń. Nie mniej niż połowa doświadczeń opisanych poniżej powinna zostać wykonana samodzielnie przez uczniów w grupach, pozostałe doświadczenia – jako pokaz dla wszystkich, wykonany przez wybranych uczniów pod kontrolą nauczyciela. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

46. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA CO NOWEGO W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ? Gdzie są ścieżki edukacyjne ze starej podstawy? Treści wszystkich ścieżek zostały włączonedo treści poszczególnych przedmiotów nauczania. Np. edukacja zdrowotna znalazła swoje miejsce w podstawie do przyrody, biologii, edukacji dla bezpieczeństwa i przede wszystkim wychowania fizycznego. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

47. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO PROGRAMY NAUCZANIA I PODRĘCZNIKI Programy nauczania i podręczniki www.reformaprogramowa.men.gov.pl

48. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO PROGRAMY NAUCZANIA I PODRĘCZNIKI Programy nauczania i podręczniki – akty prawne Ustawa z dnia 19 marca 2009 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw (Dz. U. z dnia 7 kwietnia 2009 r. Nr 56, poz. 458). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników. Projektrozporządzenia jest dostępny na stronie: http://bip.men.gov.pl/akty_projekty/akty_projekty.php www.reformaprogramowa.men.gov.pl

49. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO PROGRAMY NAUCZANIA I PODRĘCZNIKI Programy nauczania i podręczniki W klasie 1 szkoły podstawowej i klasie 1 gimnazjum obowiązują programy nauczania i podręczniki dostosowane do nowej podstawy programowej. W pozostałych klasach i szkołach obowiązuje dotychczasowa podstawa programowa i dostosowane do niej programy nauczania i podręczniki. www.reformaprogramowa.men.gov.pl

50. REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO PROGRAMY NAUCZANIA I PODRĘCZNIKI Programy nauczania MEN nie dopuszcza programów nauczania do nowej podstawy programowej. Dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, dopuszcza do użytku w danej szkole zaproponowany przez nauczyciela program nauczania. (art. 22 a ustawy o systemie oświaty) Dokładna procedura dopuszczania programu nauczania przez dyrektora szkoły będzie zawarta w Rozporządzeniuw sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników. www.reformaprogramowa.men.gov.pl