学习型教师造就 —— 学习学校建设之根本

学习型教师造就——学习学校建设之根本 温岭市横湖小学 ——金维明

一.课题研究的背景思考 ● 基于学校的现状思考 ● 基于教师的现状思考 ● 基于学生的现状思考 ● 基于国际、国内教育的大背景思考

学习型组织 五项修炼：一.不断自我超越二.改善心智模式三.建立共同愿景四.善于团队学习五.学会系统思考

什么是学习型学校 • 学习型学校：是指通过培养师生的自主学习和团队学习，形成学校的学习气氛，进而充分发挥师生的创造性思维能力，为实现学校的共同愿景而创造性地工作和学习的一个组织.

学习型学校的内涵: a.学习型学校的基础 ——团结、协作、和谐 b.学习型学校的核心 ——学习、思考、创新 c.学习型学校的模式 ——扁平、开放、超越

二.课题研究的目标体系 学习型管理探索 (灵魂) 学习型教师造就 (根本) 学习型学生培养 (目的) 学习型教学研究 (途径) 学习型评价体系 (杠杆)

三、教师发展与学校、学生发展的关系 办学的成功指标就是学校的发展，教师的发展和学生的发展。 1、学校的发展离不开教师； 2、学生的发展也离不开教师。

四、学习型教师的基本内涵 1 . 要有不断增长的学习力； 2 . 要具有自我超越的意识和能力； 3 . 要不断改善自己的心智模式； 4 . 要有着清晰的愿景目标； 5 . 要具有团队学习精神； 6 . 要学会系统思考； 7 . 要掌握最新的教育教学技术和方法；　　８.建立和谐的师生关系。

学习型教师的内涵 学习、创新、超越。

五、学习型教师培养的具体策略 （一）昨夜西风凋碧树――改善心智模式 1．老师们走不出“格”的心智模式： ▲“麻木抵触型”的心智模式; ▲“稳如泰山型”的心智模式; ▲“同行克妒型”的心智模式; ▲“倚老卖老型”的心智模式。

2、改善教师心智模式的方法： （1）学会把镜子转向自己；（2）学会反思；（3）学会开放心灵；（4）学会深度汇谈。

（二）众里寻她千百度――建立愿景体系 在建立愿景体系时，要注意了两方面工作： “学校愿景——班组愿景——个人愿景”的融合， “个人愿景——班组愿景——学校愿景”的协调。

愿景大厦 影响力创建省市级一流的学习型学校班　　组班　　级教　　师学　　生文化因素历史因素地理因素

愿景大厦的建筑材料 五心精神：永不动摇的育人忠心，点石成金的创新信心，厚实稳定的人格爱心，终身学习的人生恒心，积极良好的合作诚心。

（三）却在灯火阑珊处――打造学习共同体 • １．学习共同体是学校持续发展的需要; • ２．学习共同体是教师自身价值体现的需求; • ３．学习共同体能推进学校管理最优化; • ４．学习共同体是凝聚人心提高战斗力的法宝.

榜样学习 领导学习全员学习全过程学习学　习共同体个人学习团队学习全方位学习互为学习三层五环学习链：

决策层 领导组织团队班级管理团队素质拓展团队学习指导团队学术研究团队磨课团队梯队建设团队临时性团队互　动服务保障团队信息推广团队课程建设团队形象设计团队休闲团队操作层解决突击任务为线索教师身心健康为线索教师专业成长为线索学校发展为线索学生素质拓展为线索扁平化的团队建设管理模式：

磨课团队运行模式 : 实施策略： “自我反思”、“团队学习”和“专业引领” 。组织形式：前瞻性学课——集智性备课——双向式说课——推演式上课——沙龙式议课——反思式札记。

（四）直挂云帆济沧海―――实现自我超越 教师实现自我超越的培养策略: 启动教师“梯队推进”工程建设。

培养目标： 新任老师的“入格”培养；成长教师的“合格”保证；成熟教师的“升格”再造；成名教师的“风格”凸现。

“梯队推进”工程建设实施途径： （1）“入格期”梯队――榜样性学习（2）“合格期”梯队――实践性学习（3）“升格期”梯队――反思性学习（4）“风格期”梯队――理论性学习

六、研究成效分析 1．促进教师良好师德的形成学校形成了“和亲合作、全员至诚、一致团结、服务教育”的团队精神。

2．促进教师学习力的提升 教职工把学习当作是一种乐趣，当作自己工作的一个组成部分，逐渐树立起工作即学习，学习即工作的理念，教师的教育视野和理论胸怀扩大了，思维方式和能力提高了，甚至连他们以往的生活方式都俏然发生了改变。老师们感慨地说：只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。

3．促进教师科研能力的增强 2002——2005年学校成果研究情况统计图

02—05年教师论文获奖和发表情况统计图

4.促进教师教学水平的提高 2000年与2006年教师业务获奖对照表

学习型组织，一扇重新看世界的窗

敬请领导和同行们多提宝贵意见!谢谢!