Муниципального бюджетного дошкольного учреждения детский сад комбинированного вида №2

1. Муниципального бюджетного дошкольного учреждения детский сад комбинированного вида №2 Номинация «Организация воспитательного процесса» Консультация для родителей по теме «Формирование лексико-грамматических средств у старших дошкольников в условиях логопункта» Выполнила : учитель-логопед I категории Носова Наталья Петровна www.logoped.ru

2. Формирование лексико- грамматических средств • на этапе автоматизации звуков для детей старшего дошкольного возраста • (консультация для родителей)

3. Словарь Активный- Слова, которые ребёнок произносит в своей речи Пассивный - Слова ребёнок не произносит, но соотносит с предметами

4. грамматический строй

5. Типичные нарушения звукопроизношения у детей 5-6 лет недифференцированное произношение пар или групп звуков(свистящих и шипящих, сонорных звуков, аффрикатов; Смешение звуков, т.е. в одних случаях ребенок употребляет звуки правильно, а при усложнённых вариантах речи взаимозамещает их; Замены звуков более лёгкими по артикуляции; Искажённое произношение звуков

6. Распространённые нарушения лексико-грамматических категорий у детей 5-6 лет Затруднения в воспроизведении слов сложного слухового состава(искажение, сокращение, персеверации); не точное знание и понимания слов, редко встречающихся в повседневной речевой практике; Плохо используют и подбирают синонимы и антонимы; Фразовая речь приближена к низкой возрастной норме(не называют целый ряд доступных своему возрасту слов, хотя имеют их в своём словаре);

7. Плохо различают форму предметов, не знают названия цветов и их оттенков; • В повседневной речи используют мало обобщающих понятий; • Затрудняются в образовании существительных с помощью уменьшительных суффиксов; • Испытывают трудность при употреблении приставочных глаголов; • Ошибки в согласовании прилагательных с существительными, числительных с существительными, ошибки в употреблении предлогов; • Трудности в образовании относительных и притяжательных прилагательных;

8. 1 Основные задачи логопедической работы: Коррекция звукопроизносительной стороны речи. формирование лексико-грамматических категорий. 2 Развитие фонематических процессов Развитие мелкой и общей моторики 3

9. Изучаемые грамматические категории: • Категория множественного числа • имён существительных Упражнение «Один-много»

10. Согласование притяжательных местоимений • МОЙ, МОЯ, МОЁ с существительными • мужского, женского и среднего рода Упражнение «Чьи вещи ?»

11. Согласование прилагательных с существительными • в роде числе и падеже Упражнение «Скажи, какой?»

12. Составление простых распространенных предложений • с использованием предлогов Упражнение «Кто где находится?»

13. Образование • относительных прилагательных Упражнение «Варенье бабушки»

14. Образование притяжательных прилагательных Упражнение «Чей хвост?»

15. Слова - обобщения Упражнение «Назови одним словом»

16. Слова - антонимы Одна ленточка КОРОТКАЯ, а другая - ДЛИННАЯ больше меньше «Скажи наоборот» толще тоньше легче тяжелее

17. Образование существительных • с помощью уменьшительных суффиксов «Большие - маленькие»

18. Согласование числительных с существительными • в роде, числе, падеже «Назови сколько?»

19. Составление предложений по демонстрации • действий, картине, вопросов Что делает мишка?

20. Составление предложений по картине, по серии картин. Пересказывание текстов, заучивание стихотворений

21. Средства развития мелкой моторики

23. Спасибо за внимание!