السلام عليكم ورحمة

1. السلام عليكم ورحمة وبركاته

2. Le colloque international: La gouvernance universitaire, Evaluations des modes de gouvernance dans l’enseignement supérieur, le 3 et le 4 Décembre 2011 تكنولوجيا المعلومات والاتصال كأداة لتطوير التعليم الجامعي، دراسة إمكانية نجاح التعليم عبر الانترنيت في الجامعة الجزائرية Les TICs en tant qu’outil pour développer l’université algérienne, Etude sur la possibilité d’appliquer l’E-learning à l’université algérienne مداخلة من إعداد أ. ليلى شيخة كلية العلوم الاقتصادية وعلوم التسيير جامعة باتنة، الجزائر

3. TICs facteur de développement humain • E-learning: nouvelle méthode d’enseignement TIC et Internet • Partisans de l’E-learning: • Répond à la passion "technologique" des jeunes, • réduit l’espace et le temps, • auto-apprentissage  diplôme crédible Projets réussis: USA, Turquie, Egypt, Inde, Chine, France …etc

4. Visio-conférence,…etc.: 716152000 DA Formation tuteur/ enseignants: PGS-Ide@ Projet E-learning MESRS (2006) Espaces E-learning Inciter les étudiants

5. Quel serait l’avenir du projet E-learning du MESRS? • Est-ce que l’E-learning est Applicable à l’univ. Algérienne?

6. Hypothèses H1: la valeur basse de l’index de l’utilisation des TICs conduit à l’echec de l’ «E-learning» à l’Univ. algérienne H2: la valeur basse de l’index de la disponibilité des TICs conduit à l’echec de l’ «E-learning» à l’Univ. algérienne H3: l’absence de la culture de l’éducation via internet conduit à l’echec de l’ «E-learning» à l’Univ. algérienne

7. Questionnaires envoyés aux enseignants: 1174 Questionnaires envoyés aux étudiants: indéfini Régression linéaire simple, 95%

9. Etudiant positif Etude OCDE (2000) Enseignant moderne SloanFoundation (2009) Univ. contemporaine Etude (Iraq): TalalNazemAz-zoheiri Expérience USA Disponibilité des statistiques Contenu pédagogique développé NRI: Networkedreadiness index Technological usage Technologicalenvironment Technologicalreadiness

10. Etudiant positif Questionnaires renseignés Enseignant moderne Univ. contemporaine Etude (Iraq): TalalNazemAz-zoheiri Culture Culture Contenu pédagogique développé

11. Etudiant positif Etude OCDE (2000) Enseignant moderne SloanFoundation (2009) Univ. contemporaine Etude (Iraq): TalalNazemAz-zoheiri Expérience USA Disponibilité des statistiques Contenu pédagogique développé NRI: Networkedreadiness index Technological usage Technologicalenvironment Technologicalreadiness

12. ImpactNRIsurNB/NétudiantsinscritsauxUniv. USA(%) ImpactNRIsur∆ NB (%) Impact NRIsurNBétudiantsinscritsauxUniv. Virtuelles (millions) Nuage de Points: NRINB NRI n’a aucun impact significatif sur NB  aucun impact sur l’E-learning

13. Impact ∆ NRI(%) sur NB/N étudiants inscrits aux Univ. USA (%) Impact ∆ NRI(%) sur ∆ NB (%) Impact ∆ NRI(%) sur NB étudiants inscrits aux Univ. Virtuelles (millions) Nuage de points: ∆ NRI(%) NB ∆ NRI(%) a un impact fort & significatif sur NB, NBM et NB/N  fort impact sur l’E-learning Formation de 1.302.000 étudiants algériens (2010-2011) nécessite un ∆ NRI(%) = 79.52% NRI (2009) = 5.47 pratiquement, NRI (2009) World Economic Forum= 3.17

14. Etudiant positif Questionnaires renseignés Enseignant moderne Univ. contemporaine Etude (Iraq): TalalNazemAz-zoheiri Culture Contenu pédagogique développé

15. Enseignant moderne prédisposition pédagogique prédisposition technique Usage des TICs Culture • MESRS + TEMPUS (2005-2008)=PGS-IDE@ (Annaba, ENSET-Oran, Mostaganem…etc)  1 ens. formé/4340 etud.

16. Enseignant moderne prédisposition pédagogique prédisposition technique Usage des TICs Culture 83.7% 100% disposent 61.6% 83%

17. Enseignant moderne prédisposition pédagogique prédisposition technique Usage des TICs Culture 98.8 % 95.6% % 96.5 100% 96.5% 73.3 % 61.7 % 96.5% 65 %

18. Enseignant moderne prédisposition pédagogique prédisposition technique Usage des TICs Culture 25.6% 81.4% 91% 68.6% 79.7% 5.8% l’E-learningpossible en Algérie? 60% 37.2% 62.8%

19. Etudiant positif Questionnaires renseignés Enseignant moderne Univ. contemporaine Etude (Iraq): TalalNazemAz-zoheiri Culture Contenu pédagogique développé

20. Etudiant positif prédisposition technique Usage des TICs Culture 94.3% 95.7% disposent

21. Etudiant positif prédisposition technique Usage des TICs Culture 86.7% 84.8% 67.4 % 97.8% 86.9% 86.9% 73.9% 80.5% 79.4%

22. Etudiant positif prédisposition technique Usage des TICs Culture 9.8% 88.8% 92.4% 73.9% 95.6% 16.3% l’E-learningpossible en Algérie? 80% 38% 62 %

23. Etudiant positif Questionnaires renseignés Enseignant moderne Univ. contemporaine Etude (Iraq): TalalNazemAz-zoheiri Contenu pédagogique développé

24. Université contemporaine prédisposition Usage des TICs Stratégie online-learning: depuis 2006 Service supportant plateformes online-learning Débit connexion (bas), coût elevé(Algérie telecom) Serveurs faibles

25. Université contemporaine prédisposition Usage des TICs 71% Manque d’information (44. 3%) 58.1% Manque d’information (76%) 80.4% Manque d’information (48.6%)

26. Etudiant positif Questionnaires renseignés Enseignant moderne Univ. contemporaine Etude (Iraq): TalalNazemAz-zoheiri Contenu pédagogique développé

27. Contenu pédagogique développé 16% SCROM (USA) 20.5% 19%

28. Résultats

29. NRINB  E-learning ∆ NRI(%) NB  E-learning Enseignant moderne prédisposition pédagogique prédisposition technique Usage des TICs Culture Etudiant positif prédisposition technique Usage des TICs Culture Université contemporaine Prédisposition Usage des TICs Contenu pédagogique développé

30. Conclusion 4 Conditions vérifiées 6 Conditions Non vérifiées

31. Merci Pour Votre Attention