Základní škola a mateřská škola Brno, nám.28.října 22, příspěvková organizace info@osmec.cz , www.osmec.cz , 545212165

1. Základní škola a mateřská škola Brno, nám.28.října 22, příspěvková organizaceinfo@osmec.cz, www.osmec.cz, 545212165 první česká obecná škola v Brně - 27. prosince 1885 se čeští žáci a učitelé přestěhovali z provizorních prostor (farní úřad v Zábrdovicích, Besední dům, minoritský klášter a přístavek na dvoře německé školy) do nové budovy na nám. 28. října.

2. Komunitní, multikulturní škola škola plní roli vzdělávacího, poradenského a kulturního centra v místě svého zřízení škola reflektuje v nabídce vzdělávacích aktivit specifika spádové oblasti (v našem případě specifika sociálně vyloučené lokality) a kulturu a tradice komunity škola vnímá multikulturní rozměr své práce jako důležitý - školu navštěvují žáci různých národností (Slovensko, Srbsko, Kosovo, Ukrajina, Mongolsko, Rumunsko, …) škola organizuje kulturní a další akce s přesahem do komunity a snaží se vytvářet příležitosti k setkávání kultur (festival Amari Kereka, oslava Dne Romů, partnerství Brno-Leeds, Brněnská síť otevřených škol, apod.) Inkluzivní škola (podrobněji:http://www.ligakomunitnichskol.cz/index.php?p=5) škola vytváří inkluzivní vzdělávací prostředí - na základě diagnostiky vzdělávacích potřeb žáků individualizuje vzdělávací péči míra individualizace vzdělávací péče je přímo úměrná vytvořeným proinkluzivním podmínkám na školách (mezi zásadní patří posílení poradenství a nižší počty žáků ve třídách) východisko inkluze, jak mu rozumíme na našich školách - pracujeme s dětmi, které k nám chodí – bez výběru Etnická/národnostní příslušnost není speciální vzdělávací potřebou Komunitní, inkluzivní škola

3. Včasná péče MŠ (53 dětí) Přípravné třídy (54 dětí) Úplná základní škola hlavního vzdělávacího proudu (312 žáků) 1. – 9. ročník ZŠ Kurz pro získání základního vzdělání - denní a dálková forma (34 žáků) Celodenní program Školní klub/školní družina Kluby, kroužky, edukativně stimulační skupiny,, příprava na vyučování, přijímací zkoušky Stavy dětí a žáků k 30.9.2011 Vzdělávání žáků probíhá podle školního vzdělávacího programu OSMEC (Odpovědnost, samostatnost, multikultura, elán, cílevědomost) – na základě výjimky MŠMT již od 1.9.2006) ŠVP vychází z RVP ZV Vzdělávací program Začít spolu - MŠ, přípr.roč., 1.st. ITV, projektová výuka, prvky ZaS (centra aktivit) – 2.st. Systém vzdělávání, vzdělávací program

4. Formální vzdělávání dopolední blok (7:40 - 11:45/12:40) - dopolední vyučování - individualizovaná péče (logopedie, terapie, intervence) odpolední blok (13:30 – 15:00) odpolední vyučování Neformální vzdělávání ranní klub (7:00 – 7:40) před dopoledním vyučováním dopolední blok (7:40 - 11:45/12:40) přestávky (relaxační koutky, rozhlasové vysílání) centra celodenního programu/kluby (11:45/12:40 – 13:30) mezi dopoledním a odpoledním vyučováním odpolední blok I (13:30 – 15:00) odpolední aktivity neformálního vzdělávání Odpolední blok II (15:00 – 16:00) odpolední aktivity neformálního vzdělávání Organizace vzdělávání

5. Plánování Dlouhodobé, střednědobé plánování/evaluace koncepce rozvoje školy model komunitního a inkluzivního vzdělávání pedagogicko organizační směrnice) Krátkodobé plánování/evaluace pedagogicko organizační směrnice, roční plány práce - vedoucí PS, garanti PT, koordinátoři, metodici, …) Krátkodobé plánování/evaluace (porady) ¼ letní - pedagogické, MRŠ, předmětové skupiny měsíční - metodická sdružení 1.a 2.st., ŠPP, týdenní – porada vedení, ŠPP supervize Řízení, komunikace PC síť (bezdrátové propojení budov) týdenní plány školní kalendář mailová komunikace aplikace Lynx Sdílení dokumentů Dokumenty školy (\\fileserver.osmec.local\Dokumenty) Správa ŠVP – Editor ŠVP Školní matrika elektronicky (DM SW) papírově (TV, KL, TK, report-příloha KL) Plánování činností, evaluace, systém řízení

6. Metodická rada školy • Metodická rada školy je poradním orgánem ŘŠ • Členy metodické rady školy jsou vedoucí předmětových skupin • Úkoly: • Správa kurikula • Metodické řízení členů PS • Koordinace činností (UP, DVPP, asistence, pozorování …)

7. Zdravotní postižení Mentální postižení (LMP, pseudoretardace) SPU Poruchy chování Poruchy řeči Další zdravotní postižení (tělesné, zrakové, sluchové, autismus, více vad) Zdravotní znevýhodnění Dlouhodobá onemocnění a zdravotní oslabení (epilepsie, diabetes, …) zdravotní postižení a znevýhodnění, které vycházejí ze zanedbaní a neléčení lehčích zdravotních poruch dětí ze strany rodičů (zrak, sluch, logopedická péče, vracející se onemocnění s následnou absencí) hygienické problémy, návyky a z nich vyplývající zdravotní problémy ovlivňující edukaci (hepatitis typu A, vši,…) Speciální vzdělávací potřeby dětí a žáků

8. Sociální znevýhodnění bydliště v sociálně vyloučené lokalitě (popř. kdekoliv na ubytovně) postavení azylanta, osoby požívající doplňkové ochrany a účastníka řízení o udělení mezinárodní ochrany na území ČR podle zvláštního pr. předpisu, nařízená ústavní výchova nebo uložená ochranná výchova nedostatečná znalost vyučovacího jazyka spolupráce se ZZ ( popř. osobami zodpovědnými za výchovu) se školou omluvená, neomluvená absence žáka za sledované období (pololetí), popř. pozdní příchody předškolní příprava (MŠ, přípravný ročník), průběh PŠD (migrace/PŠD v zahraničí, DD, DDÚ, …) rizikové chování (návykové látky, kriminalita, šikana, vandalismus, agresivita/násilí, krádeže, předčasná sexuální aktivita) nutnost spolupráce se subjekty mimo školu – (OSPOD, PMS, NNO, soud, PČR, ÚMČ – přestupková komise, DDÚ další skutečnosti ovlivňující edukaci, které mají etnické či sociální souvislosti (hygienické problémy, nedostatečná výbava na vyučování, nedostatek času a prostoru na domácí přípravu, neochota rodičů zajistit základní školní pomůcky, priorita pracovat doma (péče o sourozence), nezvyk na pevný denní režim, řád a aktivity vyžadující dlouhodobé soustředění Výjimečné nadání Další specifika předčasný pohlavní život , rizikové sexuální chování (těhotenství, mateřství) Speciální vzdělávací potřeby dětí a žáků

9. Podpůrná a vyrovnávací opatření - SVP • multidiagnostika“ - pedagogická, speciálně a sociálně pedagogická, psychologická diagnostika) • skupinová diagnostika- screening třídního klimatu, screening inteligence, komplexní kariérové poradenství, styly učení, zájmové dotazníky a ankety • komunikace se zákonnými zástupci žáků, konzultace, poradenství • individuální podpora – individuální plány • individuální a skupinová podpora (poradenské pracoviště) • speciální vzdělávací potřeby (dokumentace) – report (příloha KL žáka) • výchovně vzdělávací asistence • kariérové poradenství - včetně mentorského programu • vzdělávací program • hodnocení • materiální zabezpečení vzdělávání (odborné učebny, …), speciálně pedagogické pomůcky • celodenní program – systém neformálního vzdělávání • včasná péče (2 MŠ, 3 přípravné třídy) • kurz pro získání základního vzdělání • preventivní programy • veškerá podpůrná a vyrovnávací opatření jsou poskytována zdarma • reintegrace žáků vzdělávaných dle ŠVP (RVP ZV LMP) do základních škol hlavního vzdělávacího proudu • příprava metodických materiálů (učebnice AJ pro romské žáky, sborník romských pohádek, romské zvyky, …)

10. Poradenství Školní poradenské pracoviště • Školní psycholog (2.st.) • Školní psycholog (1.st.) • Speciální pedagog • Sociální pedagog/pracovník • Asistent ŠPP • Logoped • Výchovný poradce • Výchovný poradce pro 1.st. • Metodik prevence

11. Asistence Individualizace vzdělávací péče prostřednictvím snížení počtu žáků na 1 pedagogického pracovníka dělení tříd na skupiny společná práce 2 učitelů v rámci 1 třídy/skupiny „Odborní“ asistenti plně kvalifikovaní učitelé pracují v rámci předmětových skupin asistence ve výuce dle rozvrhu (centra aktivit, projektová výuka, ITV) „Komunitní“ asistenti asistenti z romské komunity asistence v rámci formálního i neformálního vzdělávání dle rozvrhu komunikace s komunitou „Integrační“ asistenti asistenti v rámci individuální integrace žáka asistence konkrétnímu – individuálně integrovanému žákovi (ADHD, LMP) komunikace s komunitou Osobní asistenti (pro žáka se zdravotním postižením – není zaměstnancem školy) upraveno z. 108/2006Sb o sociálních službách Asistence

12. pozorovací arch (pozorování, hospitace – vedení školy, vedoucí PS, kolegiální hospitace) – vychází ze ISSA standardů kvality pedagogické práce Komplexní systém vzdělávání semináře kurzy, cyklické vzdělávání (prevence vyhoření, …) individuální podpora – konzultace, mentoring skupinová podpora - supervize sdílení zkušeností s kolegy – kolegiální učení/vzájemné hospitace sdílení zkušeností s kolegy z jiných škol (vzájemné návštěvy, pedagogické „stáže“, partnerství v projektech) cílené zvyšování kvalifikace (certifikační procesy – program ZaS, ISSA standardy, výchovné poradenství, metodik ZaS, EVVO…) Kompetence pedagogických pracovníků

13. Dotační programy • Model komunitního a inkluzivního vzdělávání • Realizace: 1.4.2013 – 30.3.2015 Rozpočet: 21 767 016,13 Kč • Partneři: ZŠ Křenová (Brno) • Projekt: Inkluzivní vzdělávání žáků ve školách „spádových“ sociálně vyloučeným lokalitám – v tzv. romských školách („spádové školy“) • Realizace: 1.4.2010 – 31.3.2013 Rozpočet: 31 683 896, 60 Kč • Partneři: ZŠ Křenová (Brno), ZŠ Merhautova(Brno), ZŠ B. Němcové (Přerov) • Projekt: Rovné příležitosti ke vzdělávání pro romské žáky v inkluzivní škole („inkluzivní škola“) • Realizace: 5.10.2009 – 31.8.2012 Rozpočet: 9 489 355,92 Kč • Partneři: ZŠ Křenová (Brno), ZŠ Merhautova (Brno), ZŠ Ústí n.Labem-Předlice, ZŠ Most-Chánov, Drom-romské středisko • Projekt: Virtuální ICT pro kvalitní výuku • Realizace: 29.11.2010 – 28.5.2013 Rozpočet: 1 626 256,- Kč • Projekt Škola s celodenním programem - každoročně podáváme žádost o dotaci v rámci programu na podporu integrace romské komunity • Projekt: Amen sikhľuvas pre dživipen! (Učíme se pro život!) (partnerství ZŠ Křenová) • Realizace: 1.4.2009 – 31.3.2012 Rozpočet: 15 271 573,72 Kč (3 449 236,77 Kč)) • Partnersky zajišťujeme realizaci dalších projektů – projekt Šanci dětem (DROM-romské středisko), projekt Brněnská síť otevřených škol (MMB), projekt Comenius Regio (MMB), „desegregační projekty“ (Společenství Romů na Moravě, Muzeum romské kultury), Diagnostika znalostí a dovedností žáků se zaměřením na jejich rozvoj (Společnost pro kvalitu školy),Vzdelávaním pedagogických zamestnancov k inklúzii marginalizovaných rómskych komunít (národní projekt SR)

14. spolupráce s dalšími subjekty edukace • partnerské a další základní a mateřské školy (projekty, např. OPVK, www.ligakomunitnichskol.cz) – Brno, Praha, Ústí n/L., Most, Přerov, Ostrava, … • střední školy (např. soukromá SŠ managementu a práva) • vysoké školy (fakultní škola PedF MU Brno) • MŠMT (NAPIV, včasná péče) • Rada vlády pro záležitosti romské menšiny • JMK (skupina škol zaměřením na inkluzívní vzdělávání) • MMB, MČ Brno-střed (Brněnská síť otevřených škol, celoměstské projekty/partnerství Leeds,…), atd. • OSPOD, Policie ČR, Městská policie, DDÚ, PPP, SPC, PMS, zdravotnická zařízení • NNO (DROM, SRNM, MRK, IQ Roma servis, Ratolest, Armáda spásy, SbS ČR, CPIV…) • Zahraniční subjekty – Slovensko – projektové partnerství

15. Public relations • www.osmec.cz • www.ligakomunitnichskol.cz • Školní časopis Amaro jilo • Konference, workshopy, pracovní schůzky s partnery • Veletrh škol • Dny otevřených dveří • Klub rodičů, školní parlament • Kulturní a společenské akce (festivaly, akademie, den Romů, …) • Informační centrum/školní knihovna