§1.1 　人类认识的宇宙

§1.1　人类认识的宇宙 高中地理 1课时高中地理

教学设计 教学目标： 1、认识地球是宇宙间银河系里、太阳系中的一颗普通天体。 2、认识地球生命存在的条件和地外文明。教学过程设计：首先让学生通过网络认识宇宙中的天体，引导学生比较分析天体的共性，得出天体的概念和宇宙中有哪二种基本的天体，并进行对比。接着引导学生认识什么是天体系统。天体系统是怎样形成的？如何划分等级？人类认识宇宙经历了哪些阶段？最后通过天体系统层次的分析，认清地球是宇宙中一颗普通而又特殊的天体。并分析地球生命存在的原因？地外文明推测的依据。为加深学生对宇宙的认识，引导让学生计算一些天文数据，收集一些天文资料。人类认识的宇宙是高中生学习天文知识的第一课。学生缺乏基本的概念，需要通过网络图片和网上信息去认识天体，因此，在教学开始之初，需要让学生自己浏览有关网站认识天体。

一、天体和天体系统 1、天体http://www.astro21.net/cn/huoxing.html：星云基本天体：恒星

天体系统： 天体之间相互吸引和相互绕转，形成天体系统。河外星系总星系银河系太阳系地月系

总星系 银河系太阳系地月系

人类对宇宙的认识历程 历程古代漫长的历史时期日月星辰绕地球转动十六世纪哥白尼 “日心说” 二十世纪以来对宇宙的认识不断加深

各级天体系统的空间尺度 学生活动：地球半径（6371千米）/太阳系半径（60亿千米）= 太阳系直径（120亿千米）/银河系直径（7万光年）= 银河系直径（7万光年）/总星系直径（400亿光年）= 地球半径（6371千米）/总星系半径（200亿光年） 1:941915 1:55188000 1:571429 = 1: 31536023652000000000 * 地球在宇宙中是一颗普通的天体。

二、宇宙中的地球 1、地球是太阳系中一颗普通的行星在太阳系九大行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有自己的特点，但并不特殊。 2、地球是太阳系中一颗特殊的行星 ------一颗适于生物生存和繁衍的行星

太阳系 结论1：1、地球在九大行星中与太阳的距离适中 2、九大行星公转具有同向性、共面性等，使地球处于一种比较安全的宇宙环境之中。

结论2：1、地球在九大行星中质量和体积适中。结论2：1、地球在九大行星中质量和体积适中。 2、地球自转、公转速度适中。

地球的特殊性——有生命物质的存在。 生命物质存在的条件： 1、地球在一个安全的宇宙环境中。 2、地球与太阳距离适中，使地表温度不致太冷　或太热，使地球上存在液态水。 3、地球的体积和质量适中，其引力使地球表层　存在大气层。 4、地球适宜的自转周期和公转周期，使地表日　温度的年温度变化平缓。

探索地外文明 现代的天文观测和实验，越来越支持这样一个观点：宇宙间任何天体，只要条件合适，就可能产生原始生命，并逐渐进化为高级生物。人类为了探索地外文明的存在并试图与地外智慧生物取得联系，采取了一系列办法。如：发送无线电波、在空间探测站上装各种资料等。人类期待着地外智慧生物的回音。

总结 宇宙是由无以数计的各类天体组成的庞大空间，地球是浩瀚宇宙中的一颗微尘，一颗普通的行星。地球在漫长的演化过程中出现了生命，成为太阳系中一颗特殊的行星。但是，在银河系中太阳是两千多亿颗恒星中的普通的一颗，银河系又是总星系的10亿个星系中的一个星系，中这些恒星周围的行星上，应该有生命存在，他们可能比地球人智慧更高。所以地球生命这种特殊性，在广阔的宇宙中又应是一种普通现象。

课外活动： 以小组为单位，收集外星人、飞碟等的有关报道材料，做成小报并以专题板报的形式展出。

謝謝，再见！

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