¿Qué es el sistema modular?

1. ¿Qué es el sistema modular?

2. Características del Sistema Modular • El docente como asesor y coordinador • Participación activa del estudiante en su proceso de formación • Aplicación del conocimiento a la realidad concreta • Trabajo en grupo • Interdisciplina

3. Con el sistema modular • Se induce al estudiante y al docente a entender críticamente la realidad de la que forman parte. • Se estimula la reflexión y la acción sobre la realidad, el su contexto.

4. El sistema modular en la Maestría de Educación Básica Universidad Pedagógica Nacional Unidades UPN

5. La Maestría en Educación Básica • Tiene un diseño curricular modular, que se opone al modelo educativo tradicional el cual: • se centra en el maestro • el flujo de información es unidireccional • con énfasis en el aprendizaje enciclopédico • y un manejo lineal de contenidos separados en materias.

6. Toma en cuanta como base • El marco histórico en el que se mueve la educación en México y la Universidad Pedagógica Nacional en específico. • Que el sistema modular responde al compromiso social e histórico con el que se hace presente nuestro lema institucional de “Educar para Transformar”

7. Como se concreta el sistema modular en la Maestría en Educación Básica • A partir de un problema educativo auténtico, se desarrollan las siguientes orientaciones: • Búsqueda de la unidad teoría y práctica. • Reflexión sobre el problemas en su contexto y desde distintas miradas.

8. Como se concreta el sistema modular en la Maestría en Educación Básica El módulo es la unidad de enseñanza, en el que se plantea el objeto de estudio como una totalidad, a partir de problemas contextuales vigentes y pertinentes, entendidos como objetos de transformación, que se abordan mediante procesos de investigación formativa.

9. Como se concreta el sistema modular en la Maestría en Educación Básica • Integración docencia-investigación-práctica, como triada articulada, dando respuesta a problemas de interés de los alumnos, al abordar los retos concretos de su quehacer profesional. •  Módulos en los que se analiza la realidad con una visión integral, organizando los objetos de esa realidad a partir de la relación entre teoría y práctica.

10. Como se concreta el sistema modular en la Maestría en Educación Básica • Análisis histórico-crítico de las prácticas profesionales, a través de la reconstrucción de su entorno local, regional, nacional e internacional en relación con su quehacer profesional. • Objetivos de transformación, que se concretan a partir de problemas que el estudiante afronta mediante su acción práctica.

11. Como se concreta el sistema modular en la Maestría en Educación Básica •  Carácter interdisciplinario de la enseñanza, en el accionar sobre un problema concreto de la realidad para transformarlo. • El papel de profesores y alumnos bajo una concepción de enseñanza y de aprendizaje que promueve el trabajo grupal y responsabiliza al alumno y al maestro del proceso de aprendizaje.

12. Organización del trabajo académico por módulo • Componente Teórico. El alumno analiza diferentes fuentes y enfoques sobre el problema abordado. • Componente Metodológico. El alumno participa en procesos de investigación e intervención sobre el núcleo problemático que aborda. Ello se refiere al desarrollo de competencias para el diseño, aplicación y evaluación del proyecto. • Componente Práctico. Tiene como propósito la recuperación y aplicación de los conocimientos teóricos y metodológicos, en el estudio y la transformación de la práctica educativa.

13. Puesta en marcha de la Maestría en Educación Básica Universidad Pedagógica Nacional Unidades UPN

14. Características de la MEB • Orientada hacia la profesionalización • Docente – Investigador • No Investigador – Docente • Escolarizada • Se imparte en 6 trimestres (3 periodos por año) • 9 hrs. presenciales a la semana

15. Características de la MEB • Diseño modular • Un Módulo por trimestre • 3 Módulos por año

16. Características de la MEB • Conformada por dos especializaciones • Cada una con tres módulos trimestrales. • Inicia el primer año con la Especialización en Competencias Profesionales para la Práctica en Educación Básica

17. Características de la MEB • La segunda especialización podrá cursarse en los siguientes ámbitos y campos formativos • Gestión educativa • Lenguaje y comunicación • Exploración de lo natural y lo social • Competencias para la docencia • Desarrollo personal y para la convivencia

18. Quiénes integran la primera generación FUNCIÓN

19. Quiénes integran la primera generación NIVEL EDUCATIVO

20. Quiénes integran la primera generación SOSTENIMIENTO

21. Quiénes integran la primera generación INSTITUCIÓN DE PROCEDENCIA

22. Quiénes integran la primera generación EDAD PROMEDIO 35 AÑOS

23. Quiénes integran la primera generación • Profesores, directivos y asesores de preescolar, primaria y secundaria que han aceptado con entusiasmo el reto y compromiso con su profesionalización. • Adaptándose a la propuesta educativa en cuanto. • Sistema modular • Trabajo colaborativo • Hábitos de estudio (compresión y elaboración de textos propios) • Educación de posgrado • “Educar para Transformar”