KAYNAŞTIRMA

1. KAYNAŞTIRMA KAYNAŞTIRMA

2. Kaynaştırma • Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin • Akranları ile birlikte • Eğitim ve öğretimlerini • Bütün kademelerde sürdürme esasına dayanan, • Destek hizmetlerinin sağlandığı • özel eğitim uygulamalarıdır. KAYNAŞTIRMA

3. Kaynaştırma Kaynaştırma,her tür ve düzeyde engele sahip öğrenciler içingerekli bir uygulamadır. KAYNAŞTIRMA

4. Kaynaştırma, özel eğitime ihtiyacı olan öğrencinin, normal öğrencilerin devam ettiği eğitim ortamlarında (normal anaokulu, normal ilköğretim vb.) eğitilmesidir. KAYNAŞTIRMA

5. Özel eğitim ortamlarını normal akranlarla bir arada bulunma yerine göre ; • 1-Yatılı özel eğitim okulu • 2-Gündüzlü özel eğitim okulu • 3-Normal okul bünyesinde özel sınıf • 4-Normal okul bünyesinde normal sınıf (kaynaştırma) KAYNAŞTIRMA

6. En az kısıtlayıcı ortam Tam zamanlı kaynaştırma Kaynak oda destekli kaynaştırma Yarım zamanlı kaynaştırma Özel sınıf Gündüzlü özel eğitim okulu Yatılı özel eğitim okulu En fazla kısıtlayıcı ortam KAYNAŞTIRMA

7. En az kısıtlayıcı ortam terimi:Özel gereksinimli öğrencinin normal akranlarıyla, eğitim gereksinimlerinin en üst düzeyde karşılanacağı eğitim ortamıdır. KAYNAŞTIRMA

8. Başka deyişle engelli bireylerin engeli olmayan bireylerle eğitsel ve sosyal olarak bütünleşmesini sağlama işlemidir • Her insanda olduğu gibi özel eğitime muhtaç birey de sevilmek, takdir edilmek, beğenilmek, değer görmek ve kimseye bağımlı olmadan yaşamak ister . KAYNAŞTIRMA

9. Bu onların en doğal hakkı olduğu gibi, toplumsal bütünlüğün ve kalkınmanın temelidir. Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere verilen eğitimin niteliği ne kadar iyi olursa olsun sonuçta onu, içinde yaşadığı toplumun bir üyesi haline getirmiyor ve kabul görmesini sağlamıyorsa verilen eğitim işe yaramayacaktır. KAYNAŞTIRMA

10. Bu nedenle kaynaştırma eğitimi her türdeki özel eğitime ihtiyacı olan bireyin devam ettiği okullarda bir hizmet alanı olarak görülmesini ve bazı tedbirlerin alınmasını gerektirmektedir. KAYNAŞTIRMA

11. Kaynaştırmanın Amacı • Çocuğu normal hale getirmek değil, • Onun ilgi ve yeteneklerini • En iyi şekilde kullanmasını sağlamak • Toplum içinde yaşayabilmesini kolaylaştırmaktır. KAYNAŞTIRMA

12. Tarihçesi Tarihe bakıldığında engellilerin normal gelişim gösteren akranlarından ayrı olarak özel eğitim okullarında veya özel eğitim sınıflarında eğitildiği görülmektedir . KAYNAŞTIRMA

13. İkinci dünya savaşı sonrası 1950'li yıllarda çok nadir dile getirilmeye başlanan engelli bireylerin engelli olmayan yaşıtlarıyla aynı eğitim ortamını paylaşması fikri 1960‘lı yıllarda giderek daha fazla taraflar bulmaya başlamıştır. KAYNAŞTIRMA

14. Bu dönemde yapılan araştırmalarda bu öğrencilerin bir çoğuna normal sınıflarda okuma hakkı verildiğinde normal akranlarıyla ilişki kurabildiği ve sınıf aktivitelerine katılabildikleri görülmüştür. KAYNAŞTIRMA

15. Hareketin öncülüğünü ise engelli bireylerin ebeveynleri başlatmıştır. Bu dönemlerde dünyada kaynaştırılmaya başlayan ilk engel grubunu görme engelliler oluşturmuştur. KAYNAŞTIRMA

16. Dayanağı • 573 sayılı “Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname” (Madde 12) (30.05.1997) • Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği • Anayasa (Madde 42) KAYNAŞTIRMA

17. KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN İLKELERİ • Özel eğitime ihtiyacı olan bireyin akranlarıyla aynı kurumda eğitim görme hakkı vardır. • Kaynaştırma, özel ve genel eğitimin ayrılmaz bir parçasıdır. • Hizmetler yetersizliğe göre değil, eğitim ihtiyaçlarına göre planlanır. KAYNAŞTIRMA

18. Karar verme süreci aile-okul-eğitsel tanılama sürecine göre gerçekleşir. • Kaynaştırmaya erken başlamak esastır. • Kaynaştırmada bireysel farklılıklar esastır. • Duyu kalıntısından yararlanmak esastır. KAYNAŞTIRMA

19. Eğitim normal insanlarla ve doğal ortamlar da verilmelidir. • Eğitim, bireyi toplumun bir parçası haline getirmeyi amaçlar. • Gönüllülük, sevgi, sabır, gayret gerekmektedir. KAYNAŞTIRMA

20. KAYNAŞTIRMA

21. KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN YARARLARI • Özel Eğitime İhtiyacı Olan Bireylere, • Normal Çocuklara, • Ailelere, • Öğretmenlere yararları vardır. • Topluma KAYNAŞTIRMA

22. Özel Eğitime İhtiyacı Olan Bireylere Yararları • BEP aracılığı ile kapasite ve öğrenme hızına göre eğitim alır. • Kendine güven, takdir edilme,işe yarama,cesaret,sorumluluk gibi sosyal değerleri gelişir. • Özelliklerine uygun ortamdan dolayı uyum ve başarısı artacaktır KAYNAŞTIRMA

23. Normal öğrencilerle birlikte çalışmaları daha büyük başarılar için kendilerinde istek ve cesaret uyandırır. • Bu öğrenciler normal öğrencilerden bazı davranışları öğreneceklerdir. • Eğitim programlarına ek olarak aile eğitimi, sosyal, kültürel ve serbest zaman etkinlikleri sayesinde öğrenmeleri gelişir. • Olumsuz davranış yerine olumlu davranışları artacaktır. KAYNAŞTIRMA

24. Normal Çocuklara Yararları • Özürlü bireye karşı kabul, hoşgörü, yardımlaşma, demokrasi ve ahlaki anlayışları gelişir. • Bireysel farklılıkları doğal karşılar ve saygı gösterir. • Kendi yetersizliklerini görme , bunları kabul etme ve giderme davranışları gelişir. • Özürlülerle birlikte yaşamayı öğrenir. • Liderlik ,model olma ve sorumluluk duygusu gelişir. KAYNAŞTIRMA

25. Ailelere Yararları • Çocuk üzerindeki beklentileri çocuklarının kapasiteleriyle uygunluk göstermeye başlar. • Okula bakış açıları değişir. • Çocukların ilgi ve ihtiyaçları konusunda daha sağlıklı bilgi edinirler. • Aile içi çatışmalar azalır ve aile sağlığı artar. • Çocuklarına nasıl yardım edecekleri konusunda yeni yollar öğrenirler. KAYNAŞTIRMA

26. Öğretmenlere Yararları • Şartsız kabul, sabır, hoşgörü, bireysel özelliklere saygı davranışları gelişir. • B.E.P hazırlama ve uygulamada daha başarılı olurlar. KAYNAŞTIRMA

27. Öğretmenlere Yararları • Eğitimde ekonomiklik ve fırsat eşitliği sağlanır. • Kaynaştırma öğrencisi ile yapılan çalışmalar sayesinde öğretim becerileri gelişecek ve deneyimleri artacaktır. KAYNAŞTIRMA

28. Kaynaştırma Eğitiminde Görev Alan Personelde Bulunması Gereken Özellikler: • Yeniliklere ve değişmeye açık olmalı, • İnsanları ön yargısız kabul gösterici olmalı • Tarafsız ve objektif olmalı, • Tutarlı, kararlı, dengeli, kişilik yapısına sahip olmalı, • Özel eğitim alanını öğrenmeye ve öğretmeye hazır ve istekli olmalı, KAYNAŞTIRMA

29. İnsan sevgisi ve insana değer verici olmalı, • Empatik bir anlayışa sahip olmalı, • Görev aldığı kurumun amaç ve ilkeleriyle bağdaşım içinde olmalı, • İşbirliğini seven bir kişi olmalı • Sabırlı, sakin, sevgi dolu olmalı. KAYNAŞTIRMA

30. KAYNAŞTIRMA

31. KAYNAŞTIRMA UYGULAMALARI • A- Tam zamanlı kaynaştırma • B- Yarı zamanlı kaynaştırma • C- Tersine Kaynaştırma KAYNAŞTIRMA

32. Tam Zamanlı Kaynaştırma: • Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencinin kaydı normal sınıftadır; öğrenci tam gün boyunca normal sınıfta eğitim almaktadır. KAYNAŞTIRMA

33. Yarı Zamanlı Kaynaştırma: • Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencinin kaydı özel sınıftadır; özel eğitim sınıfı öğrencisi başarılı olabileceği derslerde kaynaştırma sınıfında eğitim almaktadır KAYNAŞTIRMA

34. Tersine Kaynaştırma: • Yetersizlikleri olmayan bireyler istekleri doğrultusunda özellikle okul öncesi eğitimde, çevrelerindeki kaynaştırma uygulaması yapan özel eğitim okullarında açılacak sınıflara kayıt yaptırabilirler. KAYNAŞTIRMA

35. ÖZEL EĞİTİM DESTEK HİZMETLERİ NELERDİR? • Destek eğitim odası • Sınıf içi yardım • Özel eğitim danışmanlığı KAYNAŞTIRMA

36. 1.Destek eğitim odası Okul ve kurumlarda, yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte aynı sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile üstün yetenekli öğrenciler için özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak özel eğitim desteği verilmesi amacıyla destek eğitim odası açılır. KAYNAŞTIRMA

37. Destek eğitim odasında eğitim özel eğitim öğretmeni tarafından verilmelidir. • Destek eğitim odasında öğrenciye verilen destek eğitimi normal sınıfında verilenle paralel olmalıdır. • Destek eğitim odasında verilen eğitim öğrencinin sınıftaki eksiğini kapatmaya yönelik olmalıdır. • Destek eğitim odasında öğrencilerle, grup olarak çalışmak gerekiyorsa, gruptaki öğrenci sayısı en fazla beş (5) öğrenci ile sınırlı olmalıdır. KAYNAŞTIRMA

38. Destek eğitim odasının olumsuz yönleri • Öğrencinin belli bir süre için de olsa normal sınıfından ayrılması. • Destek eğitim odasında verilen eğitim ile normal sınıfta verilen eğitim arasında paralelliğin ortadan kalkması. • Sınıf öğretmeninin, destek eğitim odasını, sorun olan öğrenciyi sınıftan uzaklaştırma yeri olarak görmesi. KAYNAŞTIRMA

39. 2. Sınıf içi yardım • Sınıf öğretmeniyle destek hizmet uzmanının aynı sınıf içerisinde eşgüdümlü olarak birlikte eğitim vermesidir. KAYNAŞTIRMA

40. 3. Özel eğitim danışmanlığı • Özel eğitim danışmanlığı üç temel öğeden oluşmaktadır. Bu öğeler aşağıda yer almaktadır. 1. Danışman 2. Danışan 3. Hakkında danışılan • Özel eğitim danışmanı, danışmanlık konusunda bilgi ve beceri sahibi bir özel eğitim uzmanı ya da rehber öğretmen olabilir. KAYNAŞTIRMA

41. Özel eğitim danışmanlığında amaç; Danışan aracılığıyla hakkında danışılan bireyin sorununa yönelik yardımın sunulmasıdır. KAYNAŞTIRMA

42. Özel eğitim danışmanlığının dayandığı temel varsayımlar • Normal sınıf öğretmeni, kendisine destek sağlandığında özel gereksinimli öğrencilere etkili bir eğitim sunabilir. • Danışmanlık daha fazla öğrenciye hizmet götürülmesini sağlar. • Danışmanlık öğrencilerin gereksiz yere psikometrik değerlendirmelerden geçirilme ve etiketlenme olasılığını azaltır. • Danışmanlık farklı deneyimlere sahip kişiler arasındaki iletişimi artırır. KAYNAŞTIRMA

43. Müdür • Kaynaştırma uygulamaları için • Kurumda gerekli düzenlemeleri plânlar • Uygulanmasını sağlar, • Özel eğitim hizmetleri kurulu ile iş birliği yapar. KAYNAŞTIRMA

44. Gezerek Özel Eğitim Görevi Yapan Öğretmen • Bireyselleştirilmiş eğitim programlarını uygular, • Değerlendirir, • Gerektiğinde bireye, aileye, öğretmene ve kuruma bilgi verir. KAYNAŞTIRMA

45. Öğretmen • Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin sınıf tarafından sosyal kabulü için önlemler alır, • Bireysel ve gelişim özelliklerini dikkate alarak değerlendirme yapar, • Programını bireyselleştirerek uygular. • Aileler, ilgili kurum ve kuruluşlar ile iş birliği içinde çalışır. KAYNAŞTIRMA

46. Rehber Öğretmen-Psikolojik Danışman • Kaynaştırma uygulaması kararı ile gelen öğrenciler için, • Uygun eğitim ortamının düzenlenmesi, • Öğrencilerin gelişimlerini izleme ve aile eğitimi konularında öğretmenlere, rehberlik eder. KAYNAŞTIRMA

47. Aile • Programın uygulanması sırasında çalışmalara etkin bir şekilde katılır, • Gerektiğinde eğitim araç-gereç desteği sağlar. KAYNAŞTIRMA

48. Özel Eğitime İhtiyacı Olan Birey • Değerlendirme sonrasında çıkan eğitim önlemi ve yöneltme kararında isteğini belirtir. KAYNAŞTIRMA

49. DEĞERLENDİRME Kaynaştırma uygulamasındaki öğrenciler, • Devam ettikleri okulun sınıf geçme ve sınavlarla ilgili hükümlerine göre değerlendirilir. • Bireysel ve gelişim özellikleri dikkate alınarak, sınavlarda gerekli önlemler alınır ve düzenlemeler yapılır. • Değerlendirmede, öncelikle bireyselleştirilmiş eğitim programlarında hedeflerin gerçekleştirilmesi esas alınır." KAYNAŞTIRMA

50. Görme Yetersizliği Olan Öğrencilere • Yazılı yoklamalarda yeteri kadar zaman verilir. • Braille (kabartma yazı) olarak verilen yanıtlar sınavdan hemen sonra öğretmenin öğrenciye okutmasıyla değerlendirilir. • Yazılı yoklamalarda daktilo, bilgisayar gibi cihazlardan yararlanılabilir. • Bu öğrenciler, çizimli ve şekilli sorulardan muaf tutulurlar. KAYNAŞTIRMA