學習共同體的實踐 瑞柑國小張文斌校長 1030417

1. 學習共同體的實踐 瑞柑國小張文斌校長 1030417

2. 佐藤學為什麼要推學習共同體？ • 因為佐藤學看到學生從學習中逃走，學生的學習不能是傳統的教學，學生必須要要有新的方法和策略來改變學生的學習成效 • 推學習共同體的目的在讓學生覺得學習很有趣，喜歡學習，以培養學習的自信與成就 • 這是學習的革命，也是從教室出發的改革，以學生學習為主體的課堂教學研究，也是學校發展和教師專業發展的一個契機

3. 學習共同體 • 教師必須從教育專家轉型為學習專家，並保障每一位孩子的學習權 • 以全班唸課文為例

4. 學習共同體 • 保障每一個教師做為專家成長的機會，而且學習共同體的教師每年至少都要上一次公開課 • 佐藤學認為一年中從未公開自己的課堂、坦然接受批評的教師沒有資格成為公立學校的教師

5. 佐藤學認為要改變一所學校，需要不斷開展校內的教研活動(每月每週固定時間)，讓老師打開教室的大門，進行互相評論，除此之外，別無他法佐藤學認為要改變一所學校，需要不斷開展校內的教研活動(每月每週固定時間)，讓老師打開教室的大門，進行互相評論，除此之外，別無他法 打開教室的門，不能只有老師去做，校長和主任也都要親身體驗、親自上場教學。

6. 文斌推動學習共同體的重點 每一位老師的公開課列入行事曆，每月都有一次以上的教學研究課(備課、觀課、議課) 全員參與，重視每一位學生的學習權 不必追求成功的教學，而是要逐漸累積經驗，一點一滴的改變學生的學習與教學成效 透過傾聽、串連及回歸讓學生與自己、他人及文本相遇 透過jump伸展跳躍題，刺激學生高層思考能力 校長要儘量降低與教學無關的干擾

7. 學習共同體的核心 請討論

8. 學習共同體的核心 民主主義、公共性、卓越性 傾聽、串連、回歸 共同備課、觀課、議課 與嶄新世界的相遇與對話的實踐（認知的實踐）、與他人對話的實踐（人的實踐），以及和與自我對話的實踐（自己內在的實踐） 符合學科本質的教學、建立相互聆聽的關係、Jump伸展跳躍的學習 如何開始？

9. 學習共同體上課之前-抽籤分組

10. 傾聽：二二分享、對話、討論

12. 學習共同體的樣貌 課桌椅U字型排列，二人小組每週抽籤 老師上課要輕聲細語不使用麥克風 教師要游移在學生之間(老師的站姿、位置都要關注到每一個兒童，以方便溝通) 提供挑戰性的jump題給學生思考 傾聽每一位學生的意見和學生小組討論的合作學習來應對學生 串連每一位學生的意見和小組討論的意見 回歸到文本的學習

13. 學習共同體的教學要看到

14. 瑞芳分區學習共同體工作坊 瑞芳分區17所學校(吉慶、瑞濱、福隆、瓜山、平溪、福連、濂洞、柑林、上林、九份、菁桐、義方、十分、澳底、鼻頭、瑞芳、瑞柑 )一起進行共同備課、觀課和議課(二個月一個循環) 校長每月都要做專書閱讀心得報告 校長參加，老師才能參加

15. 1020918 瑞柑四個場地進行共同備課

16. 1021016瑞柑四場數學教學觀摩

17. 1021120瑞芳國小共同備課(分5組)

18. 1021218瓜山國小教學觀摩-蔡佩芳校長

19. 1021216六忠數學教學觀摩-鄭雙慧老師

20. 學習共同體是Design而不是Plan 單元型(登山型)課程，而非計畫型(階梯型) 維高斯基的社會互動論：鷹架理論、近側發展區 『活動』（作業）、『協同學習』（小組學習）、『分享表達』 符合學科本質的學習，互相聆聽的關係，創造性、挑戰性的學習(Jump) 佈題要有『共有課題』（教科書程度）、 『伸展跳躍的課題』（教科書以上的程度）

21. 學習共同體的教學設計要考慮 • 符合學科本質的學習：語文要理解和詮釋文本、數學要做數學、自然要有實驗、社會要會閱讀及分析、解釋資料、英文要能說…等 • 建立互相聆聽的關係：安靜的力量、傾聽的力量、尊重的力量 • 透過佈題讓學生有活動、討論、小組合作、協同學習的機會 • 要有jump的佈題來挑戰學生的思考

22. 成功實施學習共同體的六個原則 實踐是最好的語言，透過實踐修改理論 一個問題、一個焦點 二二討論3-5分鐘，伸展跳躍的問題則可四人討論 小組討論要紀錄(紀錄學生討論的語言，學生一起發表時才有內容，二人給一張紀錄單，條列式的文字紀錄) 發表時要團體發表(2人討論就2人發表) 老師要站在學生旁邊創造學生發表的成功經驗

23. 昱芳老師社會領域教學研究 多元文化的交流與學習 教學目標：學習尊重並欣賞接納不同的文化 傳統講述多元文化的概念(一節課就可處理完)vs讓學生蒐集資料、討論及分析比較不同國家的文化(要多花3-4節課) 如何讓學生學得有意義和有感覺？我們會選哪一個教法？

24. 老師的佈題一 利用書籍及網路蒐集五大洲(國家)相關資料，並利用概念圖的方式，呈現每個國家的特色(例如：國旗、服裝、美食、宗教、生活習慣….)，並進行進行小組分享報告 分組整理六個國家(法國、日本、南非、美國、阿根廷、紐西蘭)的共同點與不同點：先練習二國的比較

25. 老師的佈題二 針對上節課所得到的結果，再深入分析比較各國的異同，並做發表：從兩人一組討論到四人相互學習 A組(探討法國、日本、紐西蘭)的異同 B組(探討日本、南非、阿根廷)的異同 C組(探討南非、美國、阿根廷)的異同

26. 老師的佈題三 Jump：今年寒假，有來自法國、日本、南非、美國、阿根廷、紐西蘭的學生，將要一同前來瑞柑國小進行三天兩夜的校際交流，但是，不同國家有不同的文化，例如：飲食習慣、宗教、服裝..差異，身為瑞柑國小的你們，現在就讓我們將在課堂上所學到的多元文化實際應用到生活上，並解決以下問題？ 1.學校要做哪些佈置，讓他們有被受尊重的感覺，感覺我們有熱情的歡迎他們到瑞柑來？ 2.吃飯要如何安排菜色，讓大家皆大歡喜？ 3.我們要如何介紹臺灣的文化讓他們融入？

27. 1021225六忠社會教學觀摩-黃昱芳老師

28. 貞琪老師自然領域教學研究 教學目標 1.透過觀察與操作，認識電與電池、電線、燈泡之間的關係。 2.了解電池串聯與並聯以及燈泡串聯與並聯之間的差別，並培養探索科學及解決問題的能力。

29. 老師的佈題 給予每一組一份材料包(10條電線、6顆電池、5個燈泡座、5顆燈泡、2個電池座、小馬逹、扇葉) 操作電池串聯與並聯並比較兩種接法的差異，發現並知道電池串聯比電池並聯能夠使燈泡更亮 利用小馬逹與電池進行串聯與並聯，並觀察電池數量是否會影響小馬逹的轉動 Jump：如何利用現有的材料及串聯和並聯的概念，讓小馬逹的轉動最快？

30. 1021225四忠自然教學觀摩-黃貞琪老師

32. 翠萍老師閩南語教學研究 四年級真平版第一課臺灣是寶島 2-2-14能運用閩南語進行各種事物的描述和解說

33. 教學流程 朗讀活動：學生不看課本專心聆聽老師朗讀課文，兩人一組輪流唸給對方聽，用閩南語講述重點，用自己的理解、音調及速度朗讀課文 老師佈題： 教科書程度─課文題目為何？文章中提到哪些是臺灣的寶？ 教科書以上的程度─小組合作說出並寫出你知道的魚的名稱在小白板上(水果、都市便利的地方、鄉下的風景) Jump：2人一組將剛剛寫在小白板的文字，用台語造句把這些詞串聯起來，並說給同學聽

34. 文斌校長的數學教學研究一 六年級數學：第4單元小數除法(康軒) 1.將256顆糖果平分給32位小朋友，求每位小朋友分得幾顆？ 2.一包花片有1000個，文具店買進了45000個花片，老闆將3000個花片裝成一袋，最多可以裝成多少袋？剩下多少個花片？ 3. 8公升的果汁分給5個人喝，每人可喝幾公升？

35. 4.有2公升的水，要分裝在杯子裡，如果每杯裝0.1公升，可以裝成多少杯？(不用直式算則解題，其他解題方式皆允許)4.有2公升的水，要分裝在杯子裡，如果每杯裝0.1公升，可以裝成多少杯？(不用直式算則解題，其他解題方式皆允許) 5.同上題，如果每杯裝0.5公升，可以裝成多少杯？(不用直式算則解題，其他解題方式皆允許) 6. 4.16公斤的巧克力，每1.3公斤要裝成一包，全部裝完，共可裝成幾包？ (1)老師提供圖卡，請學生表徵出4.16和1.3後，開始解題 (2)待學生發生困難後，老師可提問：將4.16和1.3換成什麼比較有利解題，再請學生操作圖卡解題

36. 張英傑教授的觀課紀錄 看學生的學習是否有喜悅來判斷教學是否成功 2:23-2:26第一題，256/32 2:26-2:36第二題, 45000花片/3000花片 2:36-2:41第三題, 8公升果汁分給5個人喝 2:41-2:51第四題, 2公升水分裝 0.1公升杯子 2:51-2:55第五題, 2公升水分裝 0.5公升杯子 2:55-3:17第六題(3:03下課鐘聲) 4.16公斤的巧克力，每1.3公斤要裝成一包,全部裝完，共可裝成幾包？

37. 文斌校長的數學教學研究二 五年級分數的乘法，0224教學研究課 課本的題目，我們要如何引發學生討論、做數學，而不是分數乘法算則的教學 帶分數*整數：有一塊長方形花圃的長是4又3/8公尺，寬是3公尺，面積是多少平方公尺？ 整數*分數：曉銘有15張棒球卡，他把其中的1/3送給弟弟，弟弟得到幾張棒球卡？

38. 分數*分數：王老先生有一塊地，它用1/2塊地當菜園，菜園的1/4中菠菜，3/4種蘿蔔，王老先生種菠菜用了多少塊地？種菠菜用了多少塊地？種蘿蔔用了多少塊地？分數*分數：王老先生有一塊地，它用1/2塊地當菜園，菜園的1/4中菠菜，3/4種蘿蔔，王老先生種菠菜用了多少塊地？種菠菜用了多少塊地？種蘿蔔用了多少塊地？ 1包糖重5/4公斤，五忠自然課做實驗，用去3/7包，是用了多少公斤？ 關係：有三罐沙拉油，乙罐的重量是甲罐的3/4倍，丙罐的重量是甲罐的7/5倍，將三罐沙拉油的重量由輕到重排出順序來。

39. 分組討論 思考如何設計一場分數乘法的數學研究課

40. 將我分數乘法的佈題放到ppt中

41. 文斌校長的數學教學研究三 五年級容積，0327教學研究課 容積在我以前的教學(82學年度以前)都是直接將體積的算法轉換到容積的算則，再處理有蓋沒蓋的厚度要扣1個或2個的算法，但因過於抽象，學生的學習反應並不能讓學生100%學會，此也造成學生不喜歡數學與年級愈高數學成就愈低的現象。

42. 如何進行數學的教學研究設計？若只看學校選用的一個版本可能會局限我們的思考，因此可先比較同一單元在不同版本的單元內容，將有助於思考及篩選重要的核心概念來教學(如附件一：不同版本之容量教材分析)。如何進行數學的教學研究設計？若只看學校選用的一個版本可能會局限我們的思考，因此可先比較同一單元在不同版本的單元內容，將有助於思考及篩選重要的核心概念來教學(如附件一：不同版本之容量教材分析)。 • 整理過三個版本的設計後，就會形成自己初步的設計，再經共同備課後就開始進行公開課。

43. 活動一 • 1.請問老師發給各組「鋁箔包」的體積為多少？ • 2.觀察這一包「鋁箔包」的內容量為多少？找到答案的請舉手。 • 3.把內容量倒到量筒裡，看看是不是您們剛說的答案。 • 4.請二人一組討論一下，剛剛做的那些動作，說明什麼是「體積」、「容量」、「液量」？

44. 活動二 • 1.請問這一個「塑膠正方體」的體積為多少？ • 2.可以放到透明的塑膠盒中嗎？ • 3.透明的塑膠盒中可以裝滿多少立方公分？ • 4.這多少立方公分是透明塑膠盒內的體積？容量？容積或液量？ • 5.請看燒杯，1公升的水是幾毫升？ • 6.先倒滿1公升的水到燒杯中，再將它倒到透明的正方體塑膠盒內，你發現了什麼？ • 7.那2公升的水等於幾毫升？幾立方公分？ • 8.1500立分公分等於幾毫升？幾公升？

45. 活動三 • 1.請量出這一個粉紅色寶麗龍的體積為多少？ • 2. Jump題把蓋子打開，請問這一個粉紅色寶麗龍的容積為多少？二人討論一下，您們要如何計算出來，請利用現有的東西(工具)想二個方法出來計算？

46. 後續學習內容之核心問題1 • 1.有一正方體塑膠盒，裡面每邊長9公分，它的容積是多少立方公分？ • 2.學校要建一座長25公尺、寬15公尺、深2公尺的游泳池，算算看，這座游泳池的容積是多少立方公尺？ • 3.容積為1m3的正方體水池，它可以裝滿多少公升的水？也可裝滿多少公秉的水？ • 4.某國小有一長方體的游泳池，它內部的長寬高分別為25、15、1公尺，請問游泳池的容積是多少m3？可以裝滿多少公秉的水？ • 5.有一玻璃厚度是1公分的無蓋長方體容器，外面的長寬高分別為62、47、41公分，這個容器的容積是多少cm3？可以裝滿多少毫升的水？

47. 後續學習內容之核心問題2 • 6.用厚1公分的木板拼成一個有蓋的長方體盒子，外面的長寬高分別為52、32、27公分，它的容積是多少立方公分？它的容量是多少毫升？也可以說是多少公生多少毫升？ • 7. 按照下面的方式，把一個長5、寬2、高10公分的長方體積木放入水中，想想看，水上升的體積和這個長方體積木的體積有什麼關係？ • 8.一個正方體容器中有一個鐵球，內部邊長40公分，水深30公分，拿出鐵球後，水深變29公分，鐵球的體積是多少立方公分？ • 9.在內部長寬高分別為5、5、15公分的容器中，目前水位高度6公分，放入一塊100cm3的鐵塊且全部沉入水底，水面會升高到幾公分？

48. 教數學有四個層次 • How to teach Math? • How to teach Math to children? • How to teach “doing Math” to children in collaborative learning? • How to teach Math (doing Math) to children in the context? • Procept=procedure+concept • 程序的熟練性要奠基於概念的理解

49. 問題與討論