Колотилов Л.В.

1. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕЭФФЕКТИВНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИНА ЭЛЕКТРОННЫХ НОСИТЕЛЯХ Колотилов Л.В.

2. Важнейший компонент современных информационных технологий -мультимедиа-технологии (ММТ). • ММТ доказали свою эффективность в образовании.

3. Предоставляя разнообразные выразительные средства для отображения учебной информации (текст, звук, графика, фото, видео) в сочетании с интерактивностью, ММТ технологии обеспечивают качественно новый уровень обучения.

4. Развитие технических средств современных компьютеров существенно изменяет визуальную организацию мультимедиа-среды.

5. При создании образовательных мультимедийных продуктов необходимо добиваться того, чтобы при максимальной информационной насыщенности продукта обеспечить максимальную простоту и прозрачность организации учебного материала для пользователя.

6. Один из путей решения этой задачи – ограничение как способов предоставления учебного материала и набора навигационных объектов. • Обучающийся, быстро освоив особенности интерфейса CD-ROM, в дальнейшем не будет на него отвлекаться, сосредоточив все внимание на содержании образовательной информации.

7. Задача - создание системы изобразительных и звуковых образов, которая комплексно воздействуя на ассоциативные образы и идеи, на зрение, слух и воображение пользователей, создает нужное настроение, помогает прийти к тем или иным заключениям.

8. Заключения или ответная реакция возникают у пользователей на нескольких уровнях, как понятийно-логическом, так и алогическом - эмоционально-образном, эстетическом.

9. Язык программных средств учебного назначения (ПС УН) следует разрабатывать с учетом требований • дидактики • психологии восприятия • эргономики • вычислительной техники • опыта (системы сенсорных эталонов), наличие которого можно предполагать у учащегося

10. Эргономические требования к ПС УН: • соответствие характеристик программного средства методическому руководству и сопутствующей документации • к временным режимам работы программного средства • к общей визуальной среде на экране монитора • к цветовым характеристикам • к пространственному размещению информации на экране монитора • к организации диалога • к буквенно-цифровой символике и знакам • к звуковому сопровождению

11. 2. Общая визуальная среда на экране монитора: • нормальная • благоприятная • гомогенная • агрессивная • смешанная • динамическую гомогенная • динамическую агрессивная • нормальная визуальная среда программного средства

12. 3.Цветовая характеристика формируется из условий: • соответствия цветовой палитры относительной видимости предметов изображения • оптимальности контраста изображения по отношению к фону постоянства используемых цветов • соответствия цветов устойчивым зрительным ассоциациям • яркости цветов объектов по отношению к фону • оптимальности выбора объекта (шрифта) по отношению к фону • оптимальности выбора цветов для смыслового противопоставления объектов друг другу • оптимальности сочетания цвета и яркости изображения

13. 4. Пространственное размещение информации на экране (монитора) формируется из условий: • соответствия полей восприятия графической информации на экране оптимальному порядку изучения • соответствия пространственного расположения информации на экране оптимальному порядку изучения • степени засоренности поля главного объекта

14. 4. Пространственное размещение информации на экране монитора формируется из условий: • соответствия форм объектов устойчивым зрительным ассоциациям • использования логических ударений • оптимальности использования логических ударений • соответствия последовательности логических ударений оптимальному порядку изучения информации

15. 5. Условие максимальной естественности взаимодействия учащегося с программным средством определяет требования к организации диалога: • доступность для учащихся • время реакции на ответ в вопросах типа «меню» • правдоподобность ответов в вопросах типа «меню» • наличие инструкции или подсказки, удобство работы с ней

16. 6. Максимальная эффективность считывания буквенно-цифровой информации с экрана (монитора) определяется: требованиями к разборчивости изображения: • способ начертания (соотношение размера и яркости) • толщина линии обводки требованиями к параметрам текста: • высота знака • отношение ширины буквы, цифры к высоте • толщина линии обводки в прямом и обратном контрасте • расстояние между знаками • расстояние между строками • длина строки

17. 7.Максимальная естественность восприятия человеком звуковой информации с учетом специфики использования ПС УН в учебном процессе определяется: • комфортностью восприятия звуковой информации • удобством настройки звуковых характеристик • зависимостью максимальной разборчивости от уровня громкости • соответствием звуковой информации устойчивым звуковым ассоциациям • степенью засоренности звукового сопровождения • оптимальностью темпа звукового сопровождения

18. 1. Общая визуальная среда на экране монитора

19. Общая визуальная среда • Комфортная • Нормальная • Гомогенная • Агрессивная

20. Комфортная визуальная среда - это среда с большим разнообразием элементов. Для нее характерны • кривые линии разной толщины и контрастности • острые углы (особенно в верхней части) в виде вершин и заострений, образующих силуэт, • разнообразие цветовой гаммы • сгущение и разрежение элементов и разная их удаленность

21. Комфортная визуальная среда • красивый пейзаж (лес, горы, море, облака, река) • произведения искусства в области живописи и архитектуры

22. Гомогенная визуальная среда • - визуальная среда, в которой либо совсем отсутствуют видимые элементы, либо число их резко снижено

23. Гомогенная визуальная среда • Длительная работа в этом режиме ведет к ощущению дискомфорта, нарушению работы органов зрения, нервных клеток мозга, расстройству его некоторых функций. • Это является причиной неприятных ощущений и головных болей. • Происходит нарушение автоматизма саккад - быстрых движений глаз, которые играют большую роль в зрительном восприятии.

24. В образовательных средствах с высокой степенью общей гомогенности среды восприятие информации с экрана монитора идет с большим напряжением. • В результате быстро устают глаза, развивается общее утомление обучающихся. • В образовательных средствах с высокой степенью общей гомогенности среды восприятие информации с экрана монитора идет с большим напряжением. • В результате быстро устают глаза, развивается общее утомление обучающихся. • В образовательных средствах с высокой степенью общей гомогенности среды восприятие информации с экрана монитора идет с большим напряжением. • В результате быстро устают глаза, развивается общее утомление обучающихся.

25. Основные причины возникновения гомогенных полей и гомогенной среды в ПС УН просчеты в выборе: • цветовой палитры • соотношения яркости и контрастности изображения • соотношения темпа подачи учебного материала

26. Агрессивная визуальная среда - среда, в которой человек одномоментно видит большое число одинаковых элементов. • даже гомогенные поля воспринимаются человеком намного легче, чем агрессивные

27. Агрессивная визуальная среда

28. Причины возникновения агрессивного поля в ПС УН: • разнесение одинаковых микрообъектов менее чем на 2° в поле зрения • наличие более пяти одинаковых микрообъектов Все это препятствует фиксации взгляда на одном микрообъекте.

29. Причины возникновения общей агрессивности визуальной среды: • большое агрессивное поле • высокая яркость и контраст агрессивного поля по отношению к общему фону

30. При высокой агрессивности визуальной среды • все объекты как бы уходят на задний план, взгляд начинает воспринимать только саму агрессивную среду (то есть происходит нарушение соотношения фигура - фон) • отдельные элементы могут стать невидимыми, все поле превращается в серый фон - глаза уже физически не в состоянии остановиться на отдельном элементе, они как бы плавают по объекту • быстро развивается утомление.

31. Чтобы не создавать агрессивности визуальной среды (ряби в глазах), следует избегать: • «украшения» информационных продуктов одинаковыми мелкими деталями, микрообъектами, орнаментом и т. д. • нарушения цветовых пропорций

32. Динамическая агрессивность и динамическая гомогенность визуальной среды • возникают при изменении визуальной обстановки на экране монитора • даже небольшая динамичность визуальной обстановки на экране монитора приводит к резкому увеличению агрессивности и гомогенности визуальной среды • отрицательное действие динамических агрессивных полей намного сильнее, чем статических! • фиксация взгляда на объекте в динамической агрессивной среде требует больших усилий, что ведет к быстрому развитию утомления

33. Комфортную визуальную обстановку на экране монитора создать очень сложно, так как естественным для нашего зрения является восприятие в отраженном свете, восприятие же с экрана монитора идет в излучающем свете

34. человеческий организм имеет определенные возможности адаптации к агрессивным и гомогенным полям, но они не безграничны

35. Нормальная визуальная среда - среда, в которой иногда встречаются гомогенные и агрессивные поля, но они оказывают незначительное влияние на общую визуальную обстановку на экране монитора и не вызывают отрицательных эмоций у учащихся

36. Нормальная визуальная среда Оптимальное видимое поле: • размер объекта 1-3° • расстояние между объектами 2,5° • число однотипных объектов не более 5 1o ≈ 0,9 см

37. Нормальная визуальная среда ПРИЕМЫ • использование комбинации различных элементов для создания фона • создание иллюзии разной удаленности объектов • использование линии разной толщины и контрастности • по возможности, избегать прямых линий • разнообразить набор острых углов в верхней части экрана

38. Нормальная визуальная среда ПРИЕМЫ • Желательно разнообразить цветовую палитру, использовать плавные цветовые переходы, отдавать предпочтение теплым тонам. • Пользователь может несколько понизить агрессивность и гомогенность визуальной среды настройкой монитора. • Увеличивая яркость и контрастность изображения, иногда удается уменьшить гомогенность темной среды, снижая яркость и контрастность - снизить агрессивность.

39. Классификация и основные характеристики визуальных полей на экране монитора • Поле точного восприятия изображения: 3° вверх и вниз, по 7° вправо и влево от оси зрения, что в условиях работы в компьютерном классе ≈ 2,6-2,7 см, 4,8-5,2 см соответственно. • Поле опознания взаимного расположения и изменения положения объектов: вверх 25°, вниз 35°, вправо и влево по 32° от оси зрения, что соответствует ≈ 24-28 см, 31-37 см. • Поле высокозначимой информации: 15° во все стороны от оси зрения (≈ 14-16 см). • Поле главного объекта: 10° во все стороны от оси зрения ≈ 9-10 см.

40. Цветовые характеристики учебной информации

41. По данным ЮНЕСКО из 100 % предлагаемой информации человек • при прослушивании запоминает 15-20 % речевой информации • при наблюдении -25-30 % видимой информации • при прослушивании и наблюдении одновременно - 50-65 %

42. По данным ЮНЕСКО Введение цвета в предлагаемую информацию • на 40 % увеличивает интерес к ней • на 73 % - понимание информации • на 85 % - убедительность высказанных идей • Применение цвета в обучении на достаточно высоком уровне, безусловно, полезно

43. Некоторые специалисты считают, что цвет увеличивает информационную емкость кадра в 5-8 раз. • При этом во столько же раз затрудняется рассматривание и восприятие учебного материала. • Цветная информация не должна быть доминирующей в процессе обучения!

44. Чтобы цвет способствовал активизации учебного процесса, не препятствовал восприятию информации, необходимо грамотно пользоваться им при создании ПС УН, а именно: • учитывать влияние друг на друга цветов, расположенных рядом • уметь получать гармоничные композиции цвета • знать, какие сочетания цветов создают четкость изображения и способствуют улучшению восприятия учебной визуальной информации.

45. Выбор цвета должен осуществляться в соответствии с законом гармонии цвета, психологии восприятия цвета, его воздействия на психологию и поведение человека

46. Психофизическое воздействие на человека оказывает целый ряд факторов: • цветовой тон • насыщенность • яркость • цветовая адаптация • цветовые контрасты • гармония Воздействие цвета на психику человека основано на его свойствах иллюзорно производить впечатление простора или подавлять, создавать чувство тепла или холода, покоя или движения

47. Воспринимаемые цвета (цветовой тон) называются хроматическими цветами, к ним относятся все цвета, за исключением белого, черного и всех оттенков серого цвета, которые являются ахроматическими. • К основным спектральным цветам относятся красный, зеленый, синий. Все остальные цвета спектра можно получить за счет смешения основных.

48. В цветовом круге спектральные и неспектральные цвета замкнуты в круг

49. Цвета, находящиеся на противоположных сторонах цветового круга, называются противоположными (например, красный и сине-зеленый). • К ним можно отнести цвета, различающиеся по своим свойствам: цвет - ему противоположный цвет, светлый - темный, насыщенный - ненасыщенный, теплый - холодный.

50. Противоположные цвета создают всегда резкие контрасты, образуя сильные устойчивые эффекты. • Чтобы резкие контрасты не мешали восприятию информации, не создавали гомогенных полей, необходимо знать, как их можно устранить.