Інклюзивна дошкільна освіта: проблеми та перспективи впровадження

1. Інклюзивна дошкільна освіта: проблеми та перспективи впровадження ст. викладач кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти ІППО КУ імені Бориса Грінченка Крикун Анастасія Юріївна

2. Устолиціналічується 7902дітейзособливими потребами віком від 0 до 18 років, що становить 13 % від загальної кількості дітей

3. Інклюзія(від Inclusion – включення) – процес збільшення ступеня участі всіх громадян у соціальному житті. Це політика й процес, що дає можливість всім дітям брати участь у всіх програмах. • Одним із головних завдань інклюзії є відгук на широкий спектр освітніх потреб в шкільному середовищі та  поза його межами.

4. Інклюзивна освіта – це система освітніх послуг, що ґрунтується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права здобувати її за місцем проживання, що передбачає навчання дитини з особливими освітніми потребами в умовах загальноосвітнього закладу.

5. Одним із головних завдань інклюзіїє відгук на широкий спектр освітніх потреб в шкільному середовищі та  поза його межами.

6. Завдання ДНЗ: • Організувати виховний процес, який би задовольняв освітні потреби всіх дітей. • Розробити систему надання спеціальних освітніх і фахових послуг для дітей з особливими освітніми потребами. • Створити позитивний клімат у дошкільному середовищі та поза його межами.

7. Умови ефективної інклюзії: • Команднийпідхід • Задоволенняіндивідуальних потреб дітей • Співпрацяз батьками • Створеннясприятливоїатмосфери в дитячомуколективі.

8. Дитина вчиться найкраще в ідеальній атмосфері любові,тепла,заохочення та підтримки. ( Гордон Драйнен)

9. Діти вчаться того,що пізнали через досвід: • Дитина у ворожому середовищі вчиться агресії, • Дитина,яку критикують, вчиться засуджувати, • Дитина, яку сприймають прихильно, вчиться любити, • Дитина,яку заохочують, вчиться вірити у себе. ( Дороті Лов Нолт)

10. Перспективи впровадження інклюзивної освіти: • Всі діти мають навчатися разом, не зважаючи на труднощі чи відмінності, що існують між ними; • Зміни в законодавстві України, легалізація інклюзивної освіти; • Створення ресурсних центрів для батьків; • Зміна освітньої парадигми і ставлення суспільства до дітей з особливими потребами “Говорячи про інклюзію, ми маємо робити набагато більше для того, щоб діти навчались у звичайних класах/групах, ми маємо ізолювати ізоляцію, усунути виключення” 48 сесія ЮНЕСКО, 2008р.

11. Зміни і модифікації змісту, підходів, структури і стратегії освіти з урахуванням потреб усіх дітей; • Озброєння додатковими знаннями педагогів з питань інклюзивної освіти, удосконалення форм і методів виховання і розвитку дітей; • Зміна ставлення педагогів; • Зміна статусу вихованців від поняття “хвора дитина” до поняття “звичайний вихованець”; що ґрунтується на правах людини;

12. Розробка механізмів супроводу дітей та сімей; • Розробка навчальних курсів для педагогів у системі післядипломної та вищої освіти; • Апробація комплексної програми впровадження інклюзивного навчання на базі експериментальних закладів освіти

13. Дякую за увагу!