Процесс овладения техникой цветного изображения также проходит три стадии:

1. Характерные особенности изобразительной деятельности глухих и слабослышащих детей дошкольного возраста

2. Развитие изобразительной деятельности в норме проходит несколько этапов от первоначального черкания по бумаге до получения реалистичных изображений (Е.И.Игнатьев, А.А.Смирнов).

3. I этап — период осмысления ребенком своей графической деятельности, т.е. начало вкладывания определенного смысла в эту деятельность. • II этап — осознание ребенком своих рисунков сначала с помощью взрослых • III этап — ребенок начинает рисовать «по замыслу • IV этап — появление рисунков-рассказов • V этап — появление так называемых «фризовых рисунков»

4. Процесс овладения техникой цветного изображения также проходит три стадии: • I стадия — ребенка привлекает цвет как таковой, без соотнесенности с цветом предметов. • II стадия — цвет в рисунке соотносится с цветом изображаемого предмета. • III стадия — сплошная закраска всего изображения без передачи светотени и тональных переходов.

5. У глухих и слабослышащих детей развитие изобразительной деятельности имеет глубокие специфические особенности: • рисунки отличаются схематизмом, низким уровнем изобразительной грамоты и стоят как бы на более низких ступенях развития детского рисунка • вызывает затруднение передача формы, движения предмета и перспективных отношений • с большим трудом дети усваивают представления о величине предметов

6. Глухие и слабослышащие дети часто испытывают при рисовании неуверенность в своих возможностях, и им не по силам самостоятельно, без помощи взрослого преодолеть трудности, обусловленные дефектом слуха. • Робость, неуверенность сопровождают каждое их действие и сдерживают формирование усидчивости, целеустремленности, трудолюбия. • Нередко, если во время занятия ребенок не успевает завершить свою работу, это приводит к полному угасанию интереса к изобразительной деятельности и отказу от нее.

7. Занятия по изобразительной деятельности классифицируются следующим образом: • рисование — предметное, декоративное, сюжетное; • лепка - предметная, декоративная, сюжетная; • аппликация - предметная, декоративная, сюжетная.

8. Рисование • Предметное рисование связано с деятельностью, в процессе которой дети знакомятся с предметами • На занятиях по декоративному рисованию детей учат украшать узорами различные предметы, поделки и рисунки, изображающие посуду, одежду, вещи. • Сюжетное рисование — это процесс изображения детьми связного содержания в рисунке (нескольких предметов, связанных одним действием).

9. Аппликация (от латинского applicatio – накладывание) – это способ создания художественных изображений из различных форм, фигур, вырезанных из какого-либо материала и наклеенных или нашитых на соответствующий фон. По своему содержанию аппликация близка к рисованию, но реализуются она в другом материале, посредством другой техники.

10. Лепкав детском саду – это деятельность, в процессе которой ребенок создает объемные и рельефные фигуры из мягкого материала – глины или пластилина.

11. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!