從學習科技的發展看資訊融入教學的內涵

1. 從學習科技的發展看資訊融入教學的內涵 張國恩 國立臺灣師範大學資訊教育系

2. 資訊教育的發展 • 電腦輔助教學 • 電腦課程的實施 • 九年一貫課程中的資訊融入教學

3. 建構論的影響 • 知識是經由學生自我觀察外在事物後探索、體會、與省思等思考活動(Thinking Activities)而建立的 • 強調以學生為中心(Learner-Centered)的學習環境 • 學生將工具當作學習伙伴

4. 學習科技的發展 • 從電腦學(Learning from Computer) • 學電腦(Learning about Computer) • 用電腦學 (Learning with Computer)

5. 資訊融入教學 • 電腦支援知識建構 • 簡報軟體是知識重整與建構的工具 • 利用資料庫做表格設計，能建立知識關係 以利知識表徵 的建構 • 試算表的數學函數運算功能也可以讓學生建立知識模型 • 網頁製作有助於知識重整與建構

6. 資訊融入教學 • 電腦支援知識探索 • 網路資訊的搜尋是與探究學習理論結合，而非一般僅搜尋與複製的方式 • 老師可設計學習單，配合網路功能完成

7. 資訊融入教學 • 電腦支援作中學 • 電腦輔助教學軟體可以模擬各類實驗室，學生在其上可以不斷練習以建立知識 • 反覆練習式的學習軟體也能提供給學生練習機會 • 具有學習功用的遊戲式軟體也能提高學生學習動機而不斷操弄

8. 資訊融入教學 • 電腦支援合作學習 • 同步合作學習 • 分工合作 • 學生可輪流扮演不同角色 • 非同步合作學習 • 電子佈告欄

9. 資訊融入教學 • 電腦支援反思學習 • 電腦被當作學習上的智力伙伴，幫助學生能清晰地表達已學的知識，反省所學與所知 • 提供機會讓學生做內部協商(Internal negotiations)與知識內化(Knowledge Internalizing)

10. 電腦融入各科的範疇 • 抽象化的教材轉成視覺化的教材 • 需要培育從事實物演練的經驗 • 學校無法提供問題解決的環境，如資料蒐集或社會調查等

11. 電腦融入各科的範疇 • 學校所欠缺老師的一些學科 • 引起學生學習動機 • 自我診斷與自我評量 • 學習能力的發展 • 社會技能的學習

12. 電腦融入教學中老師的角色 • 引導者 • 佈題者 • 激發者 • 鼓勵者 • 診斷者

13. 電腦融入教學之規劃與發展 • 訓練各科老師具有基本能力 1.應用電腦與各週邊的使用能力 2.中文輸入能力 3.CAI軟體評估與使用能力 4.資料處理能力 5.網路應用能力

14. 電腦融入教學之規劃與發展 • 規劃人人可上網的環境 • 各科成立融入教學研究會 • 鼓勵老師發展融入教學之教材教法

15. 教學活動設計原則 • 需求性 • 合理性 • 符合學習理論 • 可行性 • 與原始學科教材之結合程度 • 資源性

16. 可能遭遇問題與解決對策 • 老師電腦基本能力的培訓 • 校園電腦環境的建立 • 電腦融入教學認知的推廣 • 教材教法的編製 • 軟體資源的發展與推行

17. 結論與展望 • 符合九年一貫國民教育十大基本能力指標的培訓 • 迎接新資訊時代的來臨 • 結合學習理論之認知發展 • 培養學生問題解決的能力