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感受千变万化

感受千变万化. 选自浙江摄影出版社的 《 小学信息技术 》 四年级上册第 2 课。. 一、教材分析. 本单元主要侧重于 Word 基本知识与技能的学习，主要解决文字的处理，即文本的修改及文本格式的设置，教材中设计了与学生生活实际相关联的任务，让学生在自己相对熟悉的情境中掌握知识与技能。. 本课内容主要是对文字进行字体、字号、字形的设置。. (1) 知识目标：. 学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字形。. (2) 技能目标：. 1 、文本的选定。 2 、通过格式工具进行字体、字号、字形的设置。 3 、初步学会工具栏的设置。. (3) 情感目标：.

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感受千变万化

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Presentation Transcript

  1. 感受千变万化 选自浙江摄影出版社的《小学信息技术》四年级上册第2课。

  2. 一、教材分析 本单元主要侧重于Word基本知识与技能的学习，主要解决文字的处理，即文本的修改及文本格式的设置，教材中设计了与学生生活实际相关联的任务，让学生在自己相对熟悉的情境中掌握知识与技能。 本课内容主要是对文字进行字体、字号、字形的设置。

  3. (1)知识目标： 学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字形。 (2)技能目标： 1、文本的选定。 2、通过格式工具进行字体、字号、字形的设置。 3、初步学会工具栏的设置。 (3)情感目标： 1. 让学生充分的感受到计算机给我们学习生活带来的便捷。 2.培养学生的合作创新精神，并初步体验文字编排的美感。 1、教学目标

  4. 2、教学重点、难点 重点: 文字字体、字号、字形的设置 难点: 通过文字的设置编排出美丽的文章。

  5. 3、教学准备 (1)选几篇本班级学生写的作文输入电脑。 如《我的老师》、 《我的同学》等 (2)学生的计算机中添加一些活泼些的字体。

  6. 二、学情分析 小学四年级的学生，好动、好奇、好玩，对新鲜事物感兴趣。对于今天的学习内容，并不是陌生，在三年级学习汉字输入时，就曾在写字板中对部分内容有所接触。

  7. 三、说教法 任务驱动法

  8. 任务一：学生尝试操作改变字体、字号、字形。任务一：学生尝试操作改变字体、字号、字形。 学会改变字体、字号、字形方法。

  9. 任务二：巩固练习。 巩固改变字体、字号、字形操作方法。

  10. 任务三：应用练习。 应用今天所学的本领，把文章设置成你认为漂亮的样子。

  11. 情境教学法

  12. 讲授演示法 格式工具栏被隐藏了，如何才能“找回”格式工具栏？ 改变字体、字号、字形的操作方法。

  13. 任务驱动法 情境教学法 讲授演示法

  14. 三、说学法

  15. 如何培养学生发现和分析问题的方法？ 难点: 通过文字的设置编排出美丽的文章。 1、让学生观察教科书、杂志、报纸，它们的文字是如何设置。 2、让学生通过自己的操作，同学的讨论，在word如何设置文字才是最美的。 大标题、小标题、正文如何设置

  16. 如何鼓励学生多动手尝试？ 在信息技术的学习中，从没有唯一的方法。Word部分的学习同样如此，正所谓“殊途同归”。 改变字体、字号、字形的操作方法时，可以提示学生，除了用格式工具栏外，还有没有其它方法？ 你能行！ 你真棒！

  17. 如何让学生善于举一反三？ 当我们学会Word这个工具，让学生举一反三，我们可以让学生尝试写字板、WPS，甚至包括所见即所得的网页编辑器中字改变字体、字号、字形的操作方法？

  18. 鼓励学生开展“合作”和“探究”活动。 任务：学生尝试操作改变字体、字号、字形。 任务： 应用今天所学的本领，把文章设置成你认为漂亮的样子。

  19. 四、说教学过程 课前谈话： 谈谈自己的班主任、同学 请一位同学读一读自己班同学的作文《我的老师》、《我的同学》 谈话，建立和谐的师生学习环境 。

  20. 在教学时只有巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互评价、相互合作、取长补短、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

  21. (一)、示范导入，激发学习欲望 展示一篇文字编排十分不和谐的作文《我的老师》

  22. (二)、小组合作，探究学习任务 1、让学生分小组尝试改变字体、字号、字形的操作。 2、让学生交流演示改变字体、字号、字形的操作方法。

  23. (三)、巩固练习，加强技能 1、任务 教师规定字体、字号、字形，看谁完成的最快。 2、任务 尝试操作，写字板、WPS，网页编辑中的改变字体、字号、字形的操作方法？ 掌据方法，举一反三

  24. (四)、利用本领，拓展应用 任务: 应用今天所学的本领，把作文《我的老师》、《我的同学》设置成你认为漂亮的样子。 有条件可以把优秀的作品打印出来。

  25. (五)、交换空间，作品评价 1、作品的自评与互评 ①你认为自己的作品最有特色的地方在哪里，哪里不足？ ②你认为**同学的作品哪里最吸引你,哪里不足？ ③你的作品有……一些地方是跟老师不一样的，是自己所特有的，我觉得非常好，你真棒。 2、交换空间，互改作品

  26. (六)、知识迁移，课外延伸 1、说一说你这一节课学了什么领？ 2、运用这些本领你可解决哪些问题？ 很多时候，我们把教学目标定位在软件的操作上，没有将信息素养的培养融入教学中，使得信息技术教学像计算机培训班，许多技能学生学了，但不知有什么用、在哪里用，造成理论脱离实际，技能脱离应用。 学有所用，学以致用

  27. 五、说反思与感悟 1、为了充分发挥学生的个性化学习我们在教学时不能全班一种要求、一个例子、一样的练习，要解决“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，要让全体学生都得到发展，所以本课准备的范例要尽可能的多。

  28. 五、说反思与感悟 2、在教学时我们应该重视对学生的评价，不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学生过程，要发挥评价的激励作用，鼓励学生自己评价和相互评价，不能用一把尺子衡量所有的学生。

  29. 祝大家天天开心！

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