Основная образовательная программа дошкольного образования

1. Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №87 компенсирующего вида.

2. Основная образовательная программа • Принята педагогическим советом МДОУ детского сада №87 протокол № 4 от 21 апреля 2014г. • Утверждена приказом заведующего 11/1 -2 от 21 апреля 2014 года

3. Пояснительная записка ООПмуниципального дошкольного учреждения детский сад компенсирующего вида № 87 разработана в соответствии с: • Указ Президента РФ от 01.06.2012 г. № 761 "О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы"; • Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ; • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013Г. № 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования"; • Приказ от 30.08.2013 г. № 1014 Минобрнауки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – программам дошкольного образования»; • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1. 3049-13. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; • Конституция Российской Федерации; • Бюджетный кодекс Российской Федерации; • Трудовой кодекс Российской Федерации;

4. Семейный кодекс РФ от 29.12.1995 N 223-ФЗ с изменениями и дополнениями 02.07.2013г. № 185 – ФЗ; • Конвенция о правах ребенка. Одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 21.11.1899 г, вступила в силу в СССР 15.09.1990 г.; Локальные акты: • Уставом детского сада от 17 ноября 2011 г. № 5667 • Лицензии: от 24 августа 2012 г. №76242512/352 • Договором с учредителем от 29 мая 2009 г. №133 • Свидетельством о государственной аккредитации от 19 октября 2007 г. № 01-170 • Договор между ДОУ и родителями /лицами их заменяющими/ ребенка, посещающего ДОУ; • Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме; • Положение о Консультационном пункте для родителей (законных представителей детей), чьи дети не посещают ДОУ.

5. Цель основной образовательной программы • Построение целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для детей с трудностями в обучении и проблемами социальной адаптации в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья каждого ребенка. • Создание оптимальных условий для развития эмоционально-волевой, познавательной, двигательной сферы, развития позитивных качеств личности каждого ребенка, его оздоровление. • Коррекционно-педагогическое воздействие направлено на всестороннее развитие личности, на сглаживание различных недостатков психики, речи дошкольников, усугубляющих их интеллектуальную, физическую и социальную несостоятельность, на преодоление и предупреждение вторичных нарушений развития, а также на формирование определенного круга знаний и умений.

6. Задачи ООП ДО • Обеспечить системное, комплексное изучение личностных психофизических особенностей ребенка, способствующее определению основных направлений задач и оптимального содержания коррекционной работы. • Развивать способности детей с задержкой психического развития к усвоению нравственных ценностей и интереса к самопознанию. • Формировать навыки общения и культуру поведения, учитывая личные интересы детей, создавать условия для самовыражения и саморазвития. • Осуществлять личностно-дифференцированный подход к развитию, предупреждению и коррекции возможных нарушений речи детей. • Содействовать развитию познавательной активности ребенка, планомерно и систематически включая его в процессы познания окружающей жизни, тем самым, способствуя развитию его логического мышления, умственных способностей и самостоятельности. • Создавать условия для оздоровления детей, побуждать их к сознательному отношению к собственному здоровью и формированию здорового образа жизни. • Способствовать психолого-педагогическому просвещению родителей,используяоптимальные формы и методы работы с семьей.

7. Основные принципы ООП ДОУ • Принцип соответствия основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики; • Принцип единства диагностики и коррекции; • Принцип единствавоспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста; • Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой; • Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса; • Принцип совместной деятельности взрослого и детей в рамках непосредственно образовательной деятельностии при проведении режимных моментов; • Принцип построенияобразовательного процессас использованием форм работы с детьми, адекватныхвозрасту и особенностям их психофизического развития.

8. Приоритетные направления ДОУ • Осуществление квалификационной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников.

9. Особенности организации образовательного процесса • Образовательный процесс осуществляется на русском языке. • Соотношение обязательной части ООП ДО и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 60% и 40%; • Содержание ООП ДО соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка, что обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач; • Организация образовательного процесса определена комплексно-тематическим принципом, в основу которого положена идея интеграции содержания разных образовательных областей вокруг единой, общей объединяющей темы; • Решение программных задач осуществляется в разных формах: совместной деятельности взрослых и детей, в самостоятельной деятельности детей.

10. Основная образовательная программа ДОУ разработана с учетом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования (программы нового поколения) «От рождения до школы». Под ред. Н.Е. Веракса, которая является преемницей «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой. • Содержание коррекционной работы разработано на основе «Программы воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития» под редакцией доктора педагогических наук Л.Б. Баряевой ,СП-Б., 2010 г.

11. Планируемые результаты освоения воспитанниками ООП ДОУ: • Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.

12. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования • ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности ; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; • ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; • ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

13. ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; • у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; • ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; • ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.