欢迎指导

1. 欢迎指导

2. 走进散文 ――中考语文专题复习(一) 郑州63中学 胡红霞

3. 学习目标 • 明确中招散文阅读的考点 • 掌握散文阅读的一般方法 • 培养美的情趣,养成好的语感

4. ◆明确中招散文的考点 • 深圳市中考题 心田上的百合花 1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处， 请分别说说好在哪里？ 2、第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？ 3、本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？ 4、文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？

5. 1.请从中找出一个你最喜爱的句子，并分析其表达效果。1.请从中找出一个你最喜爱的句子，并分析其表达效果。 2.本文是以什么为线索组织材料的?(3分)答：＿＿＿＿＿ 3.文中第(11)(12)段写了其它的树和花，试分析其对表现本文 中心的作用。(4分)答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。” 这句话的含义是什么?(3分)答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？（3分）答：＿＿＿ • 广东省中考题 《秃的梧桐》

6. 1. ①②③三段是从哪些角度描绘野菊花的？请概括回答。 2. ④⑤两段运用了衬托的写法，请具体分析并说明其作用。 3. 请从中找出一个你最喜爱的句子，并分析其表达效果。 4. 读完本文，结合你对生命意义和价值的理解，谈谈你从 野菊花身上得到了哪些启示。 • 山东省中考题《野菊花》

7. 考点归纳： （1）散文的线索 （2）散文的语言

8. 如何理清散文的线索 以人物或事物的形象为线索 鲁迅的《阿长与< 山海经>》 以感情的发展为线索 鲁迅的《从百草园到三味书屋》 以时间或空间顺序为线索 朱自清的《背影》 以人物活动为线索 刘白羽的《长江三日》

9. 如何理清散文的线索 以人物或事物的形象为线索 鲁迅的《阿长与< 山海经>》 以感情的发展为线索 鲁迅的《从百草园到三味书屋》 以时间或空间顺序为线索 朱自清的《背影》 以人物活动为线索 刘白羽的《长江三日》 以事物的成长经历和发展阶段为线索。 大多数文章只有一条线索，少数文章有两条线索 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。

10. 如何品味散文的语言 在学过的散文中，有哪些精彩的语句给你留下了深刻的印象？并说出你是从哪个角度进行品味的？

11. （1）小草偷偷地从土里钻出来，…… 《春》 “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 （2）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。  春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。  春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上 前去。《春》 （3）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。《背影》 (4)花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的.《紫藤萝瀑布》

12. 品味的角度：语言的精当：生动、准确修辞的巧妙：排比、反问、设问、拟人、品味的角度：语言的精当：生动、准确修辞的巧妙：排比、反问、设问、拟人、 比喻、对偶、夸张、反复含义的深刻：富有哲理、体现中心注意：一定要结合语境或主题思想来回答

13. 如：南京中考卷《丁香赋》中的题目： 品味下面句子的精彩之处： 花如云，花如海，花如霞 学生一：形象生动地写出了花的特点如：南京中考卷《丁香赋》中的题目： 品味下面句子的精彩之处： 花如云，花如海，花如霞 学生一：形象生动地写出了花的特点 学生二：运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了花的轻盈、繁茂和艳丽的特点 （过于概括，不够具体。） （指出了所运用的修辞方法和在具体语 境中的特定作用。）

14. 不能太概括，应具体。 要做到：明确品味的角度 结合具体的语境 指出特定的作用 语言组织需要注意些什么问题？

15. 小结 结合内容及思路 标题语句和感情 识线索 品语言 欣赏语言不复杂 词语修辞及表达

16. 例1《心田上的百合花》 1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处， 请分别说说好在哪里？ 2、第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？ 3、本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？ 4、文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？ “全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。 排比、拟人、反复。表现了百合信念坚定，追求执着的形象。 线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程.写作手法：象征（托物言志、借物抒情均可） 百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。”

17. 例2 《秃的梧桐》 1.请从中找出一个你最喜爱的句子，并分析其表达效果。 2.文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较 其中的细微区别，并简要分析其作用。 3.本文是以什么为线索组织材料的? 同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出秃梧桐生存的艰难，此外在结构上有前后照应的作用。 本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。（“以时间为线索来组织材料的”或“以秃梧桐为线索来组织材料的”不够全面)

18. 4.文中第(11)(12)段写了其它的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。4.文中第(11)(12)段写了其它的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。 5.文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。” 这句话的含义是什么? 6.从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？ 和秃梧桐一样，其它植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着。这使得秃梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心。 这句话是说，即使秃梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生生不息的。 人生并不总是一帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和顽强的毅力！（只要扣紧“秃梧桐”来谈，言之成理即可）

19. 作业 根据《春之怀古》自己设计阅读题。

20. 祝愿同学们复习愉快 中考取得好成绩