240 likes | 432 Views
STIJN BAERT BART COCKX. Schoolresultaten, schoolbeslissingen en de transitie van school naar werk: de rol van etniciteit. Seminarie SSL - 26 november 2010. Primaire onderzoeksvraag 1.
E N D
STIJN BAERT BART COCKX Schoolresultaten, schoolbeslissingen en de transitie van school naar werk: de rol van etniciteit Seminarie SSL - 26 november 2010 Stijn Baert
Primaire onderzoeksvraag 1 Verschillen in onderwijsuitkomsten te verklaren door observeerbare kenmerken of inherent aan etnische verschillen? Primaire onderzoeksvraag 2 Verschillen in de transitie van school naar werk te verklaren door observeerbare kenmerken of inherent aan etnische verschillen? Secundaire onderzoeksvraag 1 Wanneer ontstaan deze verschillen? Wanneer treedt de rol van etniciteit op de voorgrond? Secundaire onderzoeksvraag 2 Welke (andere) observeerbare kenmerken zijn op welk moment belangrijk? 26/11/2010
Overzicht • Onderzoeksvraag • Econometrisch model • Data • Resultaten • SONAR-reflecties 26/11/2010
Econometrisch modelTransitiemodel W S Schooljaar j+2 NW NS S Schooljaar j+1 Schooljaar j+1 NS S Schooljaar j NS Schooljaar j S NS W NW 26/11/2010
Econometrisch modelSequentieel dynamisch discrete keuzemodel W • Modellering sequentiële karakter economische beslissingen • Endogenisering van zowel schoolloopbaan als transitie naar werk • Transitie van school naar werk beïnvloed door schooluitkomsten • Schooluitkomsten beïnvloed door eerdere schooluitkomsten • Directe en indirecte effecten van elkaar onderscheiden • Effect van etnische origine op schooluitkomsten onderscheiden van effect op transitie naar werk • Voorkomen van selectievertekening • Modelleringvan zowel schoolresultaten als schoolbeslissingen • Etnische origine kan beide drijven S Schooljaar j+2 NW NS S Schooljaar j+1 Schooljaar j+1 NS S Schooljaar j NS Schooljaar j S NS W NW 26/11/2010
Econometrisch modelControle niet-geobserveerde heterogeniteit W • Ook niet-geobserveerde kenmerken beïnvloeden schoolresultaten, schoolbeslissingen en transitie naar werk • Motivatie • Algemene bekwaamheid (“ability”) • Preferenties • Controleren voor niet-geobserveerde heterogeniteit om vertekening door weggelaten variabele(n) (“ommittedvariable bias”) te vermijden • Concreet: model schatten voor (gewogen gemiddelde van) verschillende “types” S Schooljaar j+2 NW NS S Schooljaar j+1 Schooljaar j+1 NS S Schooljaar j NS Schooljaar j S NS W NW 26/11/2010
Econometrisch modelEconometrische schatting W • Parameters zo geschat dat de voorspelde kans op een uitkomst voor de jongeren zo dicht mogelijk ligt bij de waargenomen uitkomsten • Voor elke transitie kan de kans op een uitkomst als volgt gemodelleerd worden (logistisch kansmodel): • Zi: geobserveerde kenmerkenUt: werkloosheidsgraad • Vit: opgelopen vertraging p: proportie type 1 • v2: massapunt type 2β, γ, δ en α: te schatten parameters • Maximum Likelihood - schatting S Schooljaar j+2 NW NS S Schooljaar j+1 Schooljaar j+1 NS S Schooljaar j NS Schooljaar j S NS W NW 26/11/2010
Econometrisch modelGereduceerd transitiemodel # jaren vertraging bij einde 3de middelbaar: 0 1 2 of meer Hoger Onderwijs 4de of 5de middelbaar 6de middelbaar S NS S NS NS S IN UIT UIT IN IN UIT UIT IN IN UIT UIT IN NW NW NW W W W 26/11/2010
Overzicht • Onderzoeksvraag • Econometrisch model • Data • Resultaten • SONAR-reflecties 26/11/2010
Data • 6898 “Vlaamse” en 421 “vreemde” SONAR-jongeren • Endogene variabelen via SONAR-kalenderbestand: schoolresultaten ((niet) slagen / vertraging), schoolbeslissingen en transitie naar werk • Exogene variabelen: • SONAR-vragenbestandvoor relevante geobserveerde kenmerken • Gegevens werkloosheidsgraad (15 – 24 jaar) voor Vlaams Gewest 26/11/2010
Overzicht • Onderzoeksvraag • Econometrisch model • Data • Resultaten • SONAR-reflecties 26/11/2010
ResultatenGoodness of Fit • Model geschat voor “Vlaamse” jongeren en “vreemde” jongeren apart 26/11/2010
ResultatenSimulaties Primaire onderzoeksvraag 1 Verschillen in onderwijsuitkomsten te verklaren door observeerbare kenmerken of inherent aan etnische verschillen? • Waargenomen verschil wordt veroorzaakt door combinatie van geobserveerde kenmerken en etniciteit. • Decompositie van het verschil naar beide bronnen via simulaties (“counterfactual simulations”) Primaire onderzoeksvraag 2 Verschillen in de transitie van school naar werk te verklaren door observeerbare kenmerken of inherent aan etnische verschillen? Secundaire onderzoeksvraag 1 Wanneer ontstaan deze verschillen? Wanneer zijn etnische verschillen belangrijk? verschil te relateren aan etnische verschillen Secundaire onderzoeksvraag 2 Welke observeerbare kenmerken zijn op welk moment belangrijk? verschil te wijten aan observeerbare kenmerken 26/11/2010
ResultatenVertraging bij aanvang 4de middelbaar • “Initiële conditie” 26/11/2010
ResultatenSlagen in (eerste jaar) 4de middelbaar • Conditioneel op 4de middelbaar aanvatten 26/11/2010
ResultatenSlagen in 6de middelbaar • Conditioneel op 6de middelbaar aanvatten (6548 “Vlaamse” jongeren”, 331 “vreemde” jongeren) 26/11/2010
ResultatenVerder studeren na 6de middelbaar • Conditioneel op slagen in 6de middelbaar (6424 “Vlaamse” jongeren”, 306 “vreemde” jongeren) 26/11/2010
ResultatenTransitie naar werk 26/11/2010
ResultatenConclusies • Vroeg in de onderwijscarrière: • belangrijke vertragingen (mede) te verklaren door etniciteit • Eenmaal in het 6de middelbaar: • kansen op slagen en verder studeren niet significant verschillend door etniciteit na controle voor geobserveerde kenmerken • Transitie naar werk voor laag- en middengeschoolden: • verschillen uitgevlakt na controle voor geobserveerde kenmerken • Transitie naar werk voor hooggeschoolden: • belangrijke rol voor etniciteit 26/11/2010
ResultatenVervolg • Uitbreiding model • Impact van gesproken taal thuis • Controle voor ASO, TSO, KSO en BSO • Meerdere heterogeniteitstypes • Verdere sensitiviteitsanalyses • Berekening niet-conditionele kansen en verschillen • Vervolgonderzoek: analoge analyse voor deelpopulatie mannen tegenover deelpopulatie vrouwen 26/11/2010
Overzicht • Onderzoeksvraag • Econometrisch model • Data • Resultaten • SONAR-reflecties 26/11/2010
SONAR-reflecties • Zeer uitgebreid vragenbestand • Jongeren uitgebreid bevraagd over schoolloopbaan, eerste arbeidsmarktervaringen (zoekkanalen, motivatie…) en gezinskenmerken • Bijzonder gedetailleerd kalenderbestand • Maandelijkse kalender vanaf 1ste middelbaar • Ruwe, slechts deels uniforme databestanden • Belangrijk aantal “missings” en inconsistenties gebleven na “cleaning” • Cohortes op verschillende manier bevraagd • Verschillend aantal bevragingsgolven • Kalenderdata relatief onontgonnen 26/11/2010
Vragen en suggesties zijn bijzonder welkom! Stijn Baert Stijn.Baert@UGent.be Bart Cockx Bart.Cockx@UGent.be 26/11/2010