子どもを勉強好きにさせる学習法

1. 子どもを勉強好きにさせる学習法 鶴田式算数教育研究所 鶴田　進

2. 鶴田早教育の目指すところ • 学校のテストや試験の成績を重視 • テストや試験で点数を取れるようにする。 • 勉強する時間を最小限に、効果を最大限に • 子どもに負担を強いない • 勉強は楽しいと感じるようにさせる。

3. 勉強嫌いにならずに勉強が出来るようになる３カ条勉強嫌いにならずに勉強が出来るようになる３カ条 • 出来ないことや忘れたことを決して責めない。 • 幼児の脳は覚えるのは得意だが、思い出すのは不得意 • 勉強を習慣にしない。というか勉強は決して習慣になどならないし、してはいけない。 • 習慣付けるとは、ノルマや義務と同義 • 勉強の上で習慣にしなければならないものとは、式を書く、見直す等 • ドリルをしない。最悪なドリル百ます計算、ワンパターンな計算も問題外 • 単調な勉強は勉強嫌いへの超特急 • 単調なドリルは、理解力と想像力を削ぎ、考えることをしなくなる。

4. 強好きにさせ、自発的に勉強をさせるための３カ条強好きにさせ、自発的に勉強をさせるための３カ条 • 出来たことではなく、やったことを褒める。 • 幼児の脳は覚えるのは得意だが、思い出すのは不得意 • まだ１問でも、残り１問でも、限界を感じたらすぐに止める。 • 切りのいいところまでやることには何ら意味が無い。 • 全くしない時の対処法。 • 大きな成功体験ではなく、小さな成功体験をたくさんさせる。 • 大きな成功体験は何故だめなのか。 • 成功体験とは

5. 脳や体の成長に合わせた学習が大切 • 成長と学習の目安 • ０歳から年中まで • 小脳の発達が優先（体験して覚える） • 年長から２年生まで • 体感系学習（見て触って理解する） • 分からないのは見えないから • ３年生以降 • 抽象化（イメージして理解する） • 記憶系学習

6. 空間認識／立体認識

7. 空間認識／立体認識

8. 学校や塾の勘違い • 学ぶ順番は、子どもによって違う • 数の認識（量感）と運筆のバランス • 数の認識（量感）と数唱は別物 • 運筆で大切なのは、筆圧

9. 学校や塾の勘違い • 早くはじめてゆっくり学ぶ • たし算ひき算が終わってからかけ算などナンセンス • 無駄なドリルを止める • 計算がすらすら出来る必要などない

10. 無駄なドリルを止めたら • 計算はすらすら出来なくていい • 殆ど間違えなくなったら次へ • 一桁のたし算ひき算の次は、 　繰り上がり・繰り下がり 　その中にも一桁のたし算ひき算が • 次のステップで復習をしている。

11. テストや試験に大切なこと • 計算がすらすら出来る必要は無い • 計算は間違えないことのみが大切 • 式を必ず書く⇒暗算で済ませない • 問題をしっかり読む • 時間まで見直す ドリルをやればやるほど結果は逆に

12. 繰り下がりひき算は３種類ある。 • １４－８ • １０　－　（８－４）：一番難しい • １０－８　＋　４ • （１４＋２）－（８＋２） • ２桁ー２桁が簡単に出来る。

13. 直ぐに出来る２桁×２桁のかけ算 １７×１８の場合 ７ ８ ５ ６ ⇒６を指で作る ７ ８ ５ ⇒ 全部足す２０ ２０に10を足す３０ ３０に指の数字６を付け足して