Учитель-логопед МБДОУ д/с №25 Стефаненкова Елена Валерьевна

1. Организационно-педагогическое применение здоровьесберегающих технологий в работе учителя –логопеда в специализированной группе. Учитель-логопед МБДОУ д/с №25 Стефаненкова Елена Валерьевна

2. Здоровье – это состояние физического, психического и социального благополучия человека, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.

3. «Здоровьесберегающая технология» - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

4. Цель здоровьесберегающих технологий – обеспечить дошкольнику высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни и воспитав у него культуру здоровья.

5. ПРИНЦИПЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ: - принцип «Не навреди! »; - принцип сознательности и активности; - принцип непрерывности здоровьесберегающего процесса; - принцип систематичности и последовательности; - принцип доступности и индивидуальности; - принцип всестороннего и гармоничного развития личности; - принцип системного чередования нагрузок и отдыха; - принцип постепенно наращивания оздоровительных воздействий; - принцип возрастной адекватности здоровьесберегающего процесса

6. Особенности физического развития детей с речевыми недостатками: - нарушение артикуляционных укладов, либо органов артикуляционного аппарата;- нарушение дыхания и голосообразования;- нарушение общей и мелкой моторики;- расторможенность и заторможенность мышечного напряжения;- повышенная утомляемость;- заметное отставание в показателях основных физических качеств (силы, скорости, ловкости);- нарушение темпоритмической организации движений.

7. Особенности психического развития детей с речевыми недостатками: - нарушение оптико – пространственного праксиса;- неустойчивость внимания;- расстройство памяти (особенно слуховой)- несформированность мышления;- задержка развития воображения.

8. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ЛОГОПЕДАМИ - дыхательная гимнастика; - упражнения, направленные на профилактику нарушений зрения; - развитие мелкой моторики; - артикуляционная гимнастика; - физминутки; - логоритмические занятия; - элементы музыкотерапии, сказкотерапии, пескотерапии, аромотерапии, су-джок терапии - массаж и самомассаж; - кинезиологические упражнения.

9. Артикуляционная гимнастика Регулярное выполнение поможет: - улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию (нервную проводимость); - улучшить подвижность артикуляционных органов; - укрепить мышечную систему языка, губ, щёк; - уменьшить спастичность (напряжённость) артикуляционных органов.

10. Дыхательная гимнастика • способствуетразвитию и укреплению грудной клетки • направлена на закрепление навыков диафрагмально – речевого дыхания • необходима для дальнейшей работы по коррекции звукопроизношения.

11. Упражнение «Волшебный цветок» Упражнение «Дудочка»

12. Упражнение «Загони мяч в ворота» Упражнение «Буль-буль»

13. Зрительная гимнастика используется: - для улучшения циркуляции крови и внутриглазной жидкости глаз;- для укрепления мышц глаз;- для улучшения аккомодации (это способность глаза человека к хорошему качеству зрения на разных расстояниях).

14. Развитие общей моторики «Движение может заменить лекарство – но ни одно лекарство не заменит движения».                                  Ж. Тассо.

15. Оздоровительные паузы – физминутки направлены : на нормализацию мышечного тонуса, исправление неправильных поз, запоминание серии двигательных актов, воспитание быстроты реакции на словесные инструкции.

16. Развитие мелкой моторики Развития мелкой моторики повышает эффективности коррекционной работы с детьми-логопатами.

17. Упражнение «Собери цветок» Упражнение «Веселый футбол»

18. Упражнение «Шнуровка»

19. Упражнение «Назови фигурку» Упражнение «Сложи узор»

20. Су – джок терапия - это одно из направлений медицины, разработанной южно-корейским профессором Пак Чже Ву. В переводе с корейского языка «Су» – кисть, «Джок» – стопа.

21. Приемы работы Су – Джок массажером: 1. Массаж специальным шариком 2. Массаж эластичным кольцом

22. 3. Пальчиковая гимнастика в стихах с применением Су-Джок шарика Я мячом круги катаю, Взад - вперед его гоняю. Им поглажу я ладошку. Будто я сметаю крошку, И сожму его немножко, Как сжимает лапу кошка, Каждым пальцем мяч прижму, И другой рукой начну.

23. 4. Автоматизация поставленных звуков Этот малыш-Илюша,   (на большой палец) Этот малыш-Ванюша, (указательный) Этот малыш-Алеша,   (средний) Этот малыш-Антоша, (безымянный) А меньшего малыша зовут Мишуткою друзья. (мизинец)

24. 5. Использование Су–Джок шаров при совершенствовании лексико-грамматических категорий. 6. При проведении звукового анализа слов используются массажные шарики трех цветов: красный, синий, зеленый. 7. Использование шариков при совершенствовании навыков употребления предлогов. 8. Использование шариков для слогового анализа слов.

25. Массаж и самомассаж Виды развивающего массажа, используемые в логопедической практике: - массаж и самомассаж лицевых мышц;- массаж и самомассаж кистей и пальцев рук;- плантарный массаж (массаж стоп);- аурикулярный массаж (массаж ушных раковин);- массаж язычной мускулатуры.

26. Релаксация - произвольное или непроизвольное состояние покоя, расслабленности, связанное с полным или частичным мышечным расслаблением.

27. Кинезиологические упражнения – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие. Цель кинезиологических упражнений: • Синхронизация работы полушарий; • Развитие межполушарных связей; • Развитие мелкой моторики и речи; • Развитие мышления, памяти, внимания и способностей; • Устранение дислексии

28. Логоритмика - это система двигательных упражнений с произнесением конкретного речевого материала.

29. Результаты использование здоровьесберегающих технологий в коррекционной работе с дошкольниками: • снижение уровня заболеваемости; • повышение работоспособности, выносливости; • развитие психических процессов; • улучшение зрения; • формирование двигательных умений и навыков, правильной осанки; • развитие общей и мелкой моторики, • повышение речевой активности; • увеличение уровня социальной адаптации.