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（ 3 ）按测验的对象分类 个别测验；团体测验 （ 4 ）按解释分数和方法分类 常模参照测验； 目标参照测验

（ 3 ）按测验的对象分类 个别测验；团体测验 （ 4 ）按解释分数和方法分类 常模参照测验； 目标参照测验. 常模参照测验和 目标参照测验对照表. 命题时应当严格按照 《 课程标准 》 的评价理念 ，按照教育部的 《 基础教育课程改革实验区初中毕业与普通高中招生制度改革的指导意见 》 命制本地区的数学学业考试试卷，确保数学学业考试能够准确地评价学生在新的数学课程方面的发展情况，从而更加有效地促进数学课程改革的顺利实施．. 2. 评价理念

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（ 3 ）按测验的对象分类 个别测验；团体测验 （ 4 ）按解释分数和方法分类 常模参照测验； 目标参照测验

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Presentation Transcript

  1. （3）按测验的对象分类 个别测验；团体测验 （4）按解释分数和方法分类 常模参照测验；目标参照测验

  2. 常模参照测验和目标参照测验对照表

  3. 命题时应当严格按照《课程标准》的评价理念，按照教育部的《基础教育课程改革实验区初中毕业与普通高中招生制度改革的指导意见》命制本地区的数学学业考试试卷，确保数学学业考试能够准确地评价学生在新的数学课程方面的发展情况，从而更加有效地促进数学课程改革的顺利实施．

  4. 2.评价理念 （1）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活 动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

  5. （2）恰当评价学生的基础知识和基本技能 对基础知识和基本技能的评价，应遵循《标准》的基本理念，以本学段的知识与技能目标为标准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。 评价应结合实际背景和解决问题的过程进行，对概念、公式和法则的评价应当更多地关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的应用。

  6. 特别感谢：以上内容摘引自南通市中学数学教研员袁亚良老师的讲座交流素材。特别感谢：以上内容摘引自南通市中学数学教研员袁亚良老师的讲座交流素材。

  7. “课标（2011年版）”关于评价 • 现文： • 要关注学生学习的结果，也要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，…… • 原文： • 要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，…… 将原来“要…更要…”改为“要…也要…”，体现“过程”与“结果”、“水平”与“情感”的同等重要性。

  8. 关于难度控制 • 2012年泰州卷

  9. O O B P l C A （备用图） （第27题图） A l 大题中难度控制技术 • 27．（2012江苏泰州，27，12分）如图，已知直线l与⊙O相离，OA⊥l于点A，OA=5，OA与⊙O相交于点P，AB与⊙O相切于点B，BP的延长线交直线l于点C． • (1)试判断线段AB与AC的数量关系，并说明理由； • (2)若PC= ，求⊙O的半径和线段PB的长； • (3)若在⊙O上存在点Q，使△QAC是以AC为底边的等腰三角形，求⊙O的半径r的取值范围．

  10. 2009年江苏卷压轴题 • 28．（本题满分12分）如图，已知射线DE与x轴和y轴分别交于点D（3，0）和点E（0，4）．动点C从点M（5，0）出发，以1个单位长度/秒的速度沿x轴向左作匀速运动，与此同时，动点P从点D出发，也以1个单位长度/秒的速度沿射线DE的方向作匀速运动．设运动时间为t秒． • （1）请用含t的代数式分别表示出点C与点P的坐标； • （2）以点C为圆心、1/2 t个单位长度为半径的⊙C与x轴交于A、B两点（点A在点B • 的左侧），连接PA、PB． • ①当⊙C与射线DE有公共点时，求t的取值范围； • ……

  11. 命题技术学习的目录索引 • 董林伟.改进中考数学命题工作的若干思考[J].江苏教育研究，2007（10）：22~24. • 董林伟，王红兵，胡松.江苏省初中数学学业质量分析报告[J].江苏教育研究，2012（2C）：23~28. • 石志群.浅谈怎样理解命题人的思路[J].中学数学，1998（11）：14~15. • 陈德前.中考数学命题中应用注意的新问题[J].中学数学研究，2010（1）：26~29. • 罗增儒教授关于“命题”有系列研究……

  12. 待续……

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