Системный подход к подготовке устной части ГИА

1. Системный подход к подготовке устной части ГИА Преподаватель английского языка Андреева Елена Валерьевна Санкт-Петербург 2013

2. SPEAKING vs WRITING

3. Что является объектами контроля в устной части ГИА? • Какие требования предъявляются к продуктам устной речи в ГИА? • Отличается ли система оценивания объективных тестовых заданий от субъективных? Чем? • По каким критериям оцениваются задания в разделе «Задания по говорению»? • Какой объем предусмотрен для а) тематического монологического высказывания (задание С2); б) диалога-расспроса (задание С3)? ДАВАЙТЕ ОБСУДИМ

4. Виды заданий по говорению

5. Виды заданий по говорению

6. Комплект материалов к ГИА • Карточки экзаменуемого для заданий С2, С3 (Student Card); • Карточки экзаменатора-собеседника для заданий С2, С3 (Interlocutor Card) • Критерии оценивания выполнения заданий устной части ГИА задания С2 «Говорение.Монологическая речь» (Максимум 6 баллов) • Решение коммуникативной задачи • Лексико- грамматическое оформление речи • Произносительная сторона речи Дополнительная схема оценивания задания С2-1 «Тематическое монологическое высказывание» Дополнительная схемаоценивания задания С3«Комбинированный диалог»

9. Приблизительная тематика заданий раздела « Задания по говорению». • Социально-бытовая сфера общения: общение в семье и школе; межличностные отношения с друзьями и сверстниками. • Социально-культурная сфера: досуг и увлечения молодёжи; страны изучаемого языка; родная страна; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; природа и проблемы экологии; здоровый образ жизни. • Учебно-трудовая сфера: проблема выбора профессии и роль иностранного языка.

10. Виды заданий по говорению Монолог C2 Демонстрационный вариант 2014 г. STUDENT CARD Тask 1 Give a talk about foreign languages. Remember to say: • why it is useful to study foreign languages at school; • how many languages you would like to speak; what they would be; • what you do to improve your English. You have to talk for 1.5–2 minutes. The examiner will listen until you have finished. Then he/she will ask you some questions

11. Решение коммуникативной дачи Задание выполнено полностью: 3 цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объёме (полностью раскрыты все аспекты, указанные в задании; даны развёрнутые ответы на два дополнительных опроса); Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения

12. Лексико-грамматическое оформление речи Задание выполнено полностью: 2 Используемый Лексико-Грамматический материал Соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется разнообразный словарный запас владение простым и сложными грамматическими структурами, используются различные тип предложений. Лексико-грамматические Ошибки практически отсутствуют (допускается не более 4 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимания)

13. Произносительная сторона речи Речь понятна : 1 практически все звуки в потоке речи произносятся правильно: не допускаются фонематические ошибки (меняющие значение высказывания); соблюдается правильный интонационный рисунок

15. Рекомендации • Внимательно прочти задание(ключевые слова) . • Продумай вступление (введение темы, её актуальность). • Продумай содержательную часть (доводы, примеры, факты, собственное мнение с аргументацией по каждому пункту). • Продумай заключение (роль и место затрагиваемой темы/ её значимость)

16. Enough time План- опора Good memory Free Develop, improve, succeed Eng+Chineese foreign languages at school Enrich, broaden Job, $, travelling Step by step Listen, read, watch Practice/perfect

17. STUDENT CARD Task 2 (2–3 minutes) You play the part of a student in an international language school. The course is about to finish and you want to make a PowerPoint presentation about your group. You need to take some photos in class but you don’t have a camera. On campus you see your classmate Barbara/Bob who has a very good camera. • Ask your classmate to lend you her/his camera. • Answer your classmate’s questions about your school day in Russia. • Answer the questions about how young people in your city/town keep fit. • Reject the invitation to go to the cafeteria. Give an excuse. You begin the conversation. The examiner will play the part of your classmate. Remember to: • mention all four aspects of the task • take an active part in the conversation and be polite. Виды заданий по говорению Диалог C3 Демонстрационный вариант 2014 г.

18. Решение коммуникативной дачи Задание выполнено полностью: 3 цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объёме (полностью раскрыты все аспекты, указанные в задании; даны развёрнутые ответы на два дополнительных опроса); Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения

20. Лексико-грамматическое оформление речи Задание выполнено полностью: 2 Используемый Лексико-Грамматический материал Соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется разнообразный словарный запас владение простым и сложными грамматическими структурами, используются различные тип предложений. Лексико-грамматические Ошибки практически отсутствуют (допускается не более 4 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимания)

21. Произносительная сторона речи Речь понятна : 1 практически все звуки в потоке речи произносятся правильно: не допускаются фонематические ошибки (меняющие значение высказывания); соблюдается правильный интонационный рисунок

22. SAMPLE monologue • why it is useful to study foreign languages at school; • how many languages you would like to speak; • what they would be; • what you do to improve your English. • Foreign languages play an important part in our modern world and it is useful to study them at school. • Firstly, it’s a proven fact that schoolchildren have better memory , so the younger we start learning languages, the more successful we are in this. • Besides, children have more free time on studying than adults. • Secondly, leaning languages at school is free, while taking private lessons or attending evening classes might cost you an arm and a leg.

23. SAMPLE monologue As for me, I’d like to speak two languages: English and Chinese. That could help me travel East and West, find a well-paid job and make new friends. However, sometimes it’s easier to say than to do. I mean learning languages is a slow business and takes a lot of time and effort. I do my best to improve my language skills: I listen to BBC podcasts, read books in original, watch TV programmes and films with and without subtitles. Anyway, practice makes perfect, step by step I develop and enrich my knowledge. All in all, I believe that learning languages broadens horizons and allows to discover the world around.

24. SAMPLE CONVERSATION Student: Hello, Barbara/Bob! Interlocutor: Hello! Student: Look, could I ask you for a favour? Interlocutor: Yes, what is it? Student: It’s nearly the end of our course and I want to make a PowerPoint presentation about our group. Could I borrow your camera to take some photos in class? Interlocutor: Sure. The photos will remind you about the time in our language school. And what does your school day in Russia look like? Do you spend much time studying?

25. Student: Oh, yes! Our first class starts at half past eightand we normally have six or even seven lessons a day.Each lesson lasts forty minutes with short breaks between them. We have only one long, thirty-minute break at half past twelve for lunch and some relaxation. When classes are over, we can either go home or stay in school for after-class activities, which are optional. Interlocutor: What sort of activities are they? Student: We do sports, attend art classes, stage plays in our Drama Club and lots of other things.

26. Interlocutor: You have an interesting school life. I usually go to the swimming pool after classes, just to keep fit. What do young people in your place do to keep fit? Student: Well, there are lots of sports facilities in our town. There’s a large swimming pool, a stadium and several sports grounds. In summer we cycle and in winter we ski and skate. There are several public gyms not far from my house but I never go to them. I prefer exercising in the open air or in the school gym. Interlocutor: I see. And do you try to follow any diet or not?

27. Student: Not really. I try to avoid eating too much junk food like chips, sweets, and fizzy drinks, but I don’t follow any particular diet. Interlocutor: Neither do I. And all this talking about food makes me feel really hungry. How about some lunch in our cafeteria? Student: Thank you, Barbara/Bob, but I can’t. And it’s not because I worry too much about healthy eating – my class starts in a few minutes and I really have to go. Interlocutor: Oh, I see. Student: See you soon! Interlocutor: See you.

28. Информация о планируемых заданиях по говорению в ЕГЭ (с 2015 года) из презентации К.С. Махмурян:1) задание С3 базового уровня сложности – чтение фрагмента информационного или научно-популярного текста; 2) задание С4 базового уровня сложности – условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (картинку); 3) задание С5 базового уровня сложности - создание монологического тематического высказывания с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (картинку); 4) задание С6 высокого уровня сложности - создание монологического тематического высказывания с элементами сопоставления и сравнения, с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (сравнение двух фотографий).