Федеральный государственный образовательный стандарт

1. Федеральный государственный образовательный стандарт • Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. • № 309-ФЗ • новое понимание содержания и структуры понятия «федеральный государственный образовательный стандарт» (ФГОС) • Закон Российской Федерации • «Об образовании», статья 7 • « В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования…»

2. ФГОС: Начальное общее образование МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ(Минобрнауки России)ПРИКАЗЗарегистрирован Минюстом России22.12.2009, рег. № 177856 октября 2009 г. № 373Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования В соответствии с пунктом 5.2.8 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г. № 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, № 25, ст. 2562; 2005, № 15,   ст. 1350; 2006, № 18, ст. 2007; 2008, № 25, ст. 2990; № 34, ст. 3938; № 48, ст. 5619; 2009, № 3, ст. 378; № 14, ст. 1662), пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от    24 февраля 2009 г. № 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 9, ст. 1110), приказываю:1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.2. Ввести в действие с 1 января 2010 года федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный настоящим приказом. Министр А. Фурсенко

3. Основные характеристики нового стандарта • новый формат стандарта (рамочный документ) • новое содержание стандарта (совокупность требований) • расширение функций и пользователей стандарта • новое методологическое основание • (системно-деятельностный подход)

4. Стандарт как совокупность требований О Б Щ И Е Р А М К И Д Л Я С И С Т Е М Ы Н О Р М А Т И В О В З А П Р О С Ы И О Ж И Д А Н И Я Требования к структуре ООП Организационные и педагогические условия деятельности системы образования Требования к результатам освоения ООП Ожидаемые результаты деятельности системы образования Требования к условиям реализации ООП Ресурсы: кадры, материальная база, информация, финансы 4 4

5. Требования к • результатам • зафиксированы личностные, метапредметные, предметные результаты • преемственность результатов для разных ступеней • зафиксирован системно-деятельностный подход • структуре • зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса и их соотношение • определены разделы ООП (содержательно и количественно) • интеграция учебной и внеучебной деятельности • включена «неаудиторная занятость» • условиям • кадровым • финансовым • материально-техническим • иным (информационно-образовательная среда, учебно-методическое обеспечение)

6. Требования к структуре ООП • Зафиксированы требования к: • количеству и наименованию разделов(всего-9), в том числе к учебному плану общеобразовательного учреждения; • минимальному и максимальному количеству учебных часов за 4 года (2 904 - 3 210 часов); • содержанию каждого из разделов; • соотношению частей основной общеобразовательной • программы (80/20% для первой ступени); • - организации внеурочной деятельности • к

7. В соответствии со статьей 9 Закона Российской Федерации «Об образовании» (далее – Закон) образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности • Пунктом 5 статьи 14 Закона установлено, что содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно

8. Основная образовательная программа начального общего образования образовательного учрежденияНачальная школа

9. Рекомендована Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (протокол заседания Координационного совета №1 от 27-28 июля 2010 г.). Письмо № 03-48от16.08.2010 (с рекомендациями к использованию ПООП ОУ Начальная школа)

10. Цельреализации ООП НОО – обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником НОШ целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

11. Примерная основная образовательная программа начального общего образования ОУ разрабатывает самостоятельно с привлечением органов самоуправления (совет образовательного учреждения, попечительский совет, управляющий совет и др.), с учетом типа и вида ОУ (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов].—2‑е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2010. — с.2) Основная образовательная программа начального общего образованияобразовательного учреждения Локальные акты по вопросам организации и осуществления образовательного процесса, определенные уставом ОУ

12. Федеральные документы • Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32). • Федеральный государственный стандарт начального общего образования(Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009) • О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 (Приказ МОиН № 1241 от 26 ноября 2010г. Регистрационный № 19707 от 04 февраля 2011г. ); • Типовое положение об общеобразовательном учреждении (в ред. Постановлений Правительства РФ от 23.12.2002 N 919, от 01.02.2005 N 49, от 30.12.2005 N 854, от 20.07.2007 N 459, от 18.08.2008 N 617, от 10.03.2009 N 216)

13. САНПИН 2.4.2.2821-10 "САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ" Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте РФ 03.03.2011 N 19993)

14. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год.(Приказ МОиН РФ от 24 декабря 2010 г. N 2080. Зарегистрировано в Минюсте РФ 10 февраля 2011 г. N 19776) (Полный перечень опубликован на сайте МОиН РФ в Интернете сайт: www.edu.gov.ru); • "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» (Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. N 986 Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 февраля 2011 г. Регистрационный N 19682) • "О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников» (Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 декабря 2010 г. N 2075 Зарегистрировано в Минюсте РФ 4 февраля 2011 г. • Регистрационный N 19709)

15. Нормативные документы Министерства образования и науки по начальной школе • Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001). • Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000). • О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999). • Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998). • Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № 13-51-120/13 от 03.06.2003). • Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002). • О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 957/13-13 от 17.2.2001

16. Региональные документы • Инструктивное письмо КОиПО Ленинградской области от 23.03.05 № 745-05/19 «О реализации образовательных программ в образовательном учреждении» • Государственная регламентация образовательной деятельности в Ленинградской области. – КОиПО Ленинградской области, 2005 г. • Инструктивно-методическое письмо комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 09.07.2010 г. № 19-3652/10 «Рекомендации по составлению основной образовательной программы, реализуемой образовательным учреждением» • Инструктивно-методическое письмо КОиПО Ленинградской области от 26.08.2010 г. № 19-4255/10 «Об организации образовательного процесса в образовательных учреждениях Ленинградской области, реализующих образовательную программу начального общего образования на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с 01 сентября 2010 года»

17. Региональные документы • Информационное письмо комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 27.04.2010 г. № 03-516/09-03 (об увеличении количества учебных часов на физическую культуру в 1 – 11 классах общеобразовательных учреждений) • Информационно-методическое письмо комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 22.06.2010 г. № 19-3294/10 (о финансовом обеспечении внеурочной деятельности) • Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 25.01.2010 г. № 35 «Об утверждении новой редакции концепции воспитания в Ленинградской области»

18. Разделы образовательной программы образовательного учреждения : • пояснительная записка;• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;• базисный учебный план образовательного учреждения;• программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;• программы отдельных учебных предметов, курсов;• программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;• программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;• программа коррекционной работы;• система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

19. Варианты создания ООП НОШ ОУ: • ОУ не вносит изменений в содержание образования. • (ОУ выбрало одну из рекомендованных Министерством методических систем (например, «Школа 2100», «Перспектива», система Занкова и т. д., т.е. разрешенные 20% распределяются между уже имеющимся федеральным содержанием) • ОУ вводит свое содержание образования (20%): • новые темы в федеральных предметах • и/или новые предметы. • а) ОУ пользуется одним из вариантов БУП; • б) ОУ строит полностью свой учебный план.

20. Титульный лист (Важно прописать основные реквизиты, тем самым показать механизм утверждения ООП) Рассмотрена Утверждена Педагогическим советом Приказом №__ от «01» сентября 20__г. МОУ «______________» Директор школы:______________ Протокол № __от ______ Согласована Советом ОУ МОУ «_________________» Протокол № ___от _________ Основная общеобразовательная программа начального общего образования 2010-2011 учебный год

21. Содержание • пояснительная записка 3-11 • планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Перспектива» 12-30 • примерный учебный план УМК «Перспектива»; 31-37 • программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Перспектива» 38-70 • программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в УМК «Перспектива» • программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Перспектива» 71-97 • программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на основе ФГОС и с учетом УМК «Перспектива» 98-106 • программа коррекционной работы на основе  принципов деятельности в УМК «Перспектива» 107-112 • система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. 113-126

22. Пояснительная записка • Целиреализации ООП НОО, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; • Принципы и подходы к формированию ООП НОО и состава участников образовательного процесса конкретного образовательного учреждения; • Общую характеристикуООП; • Особенности ОУ и специфика организации ОП • Основные условия

23. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования В «Примерной программе» содержится раздел «Планируемые результаты освоения обучающимися основной общеобразовательной программы начального образования», подробно описывающий базовые предметные знания и универсальные учебные действия (УУД) по каждому из предметов начальной школы. http://www.school2100.ru/uroki/osn_programma/osn_programma1.php Рекомендации: При внесении изменений в содержание ООП ОУ данный раздел дополняется планируемыми результатами по предметам из части образовательной программы, формируемой участниками образовательного процесса

24. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО • В соответствии с подходом, заложенным в ФГОС, в образовательной программе дается описание трех групп планируемых результатов: предметных, метапредметных, личностных. • Планируемые результаты в соответствии с требованиями ФГОС рекомендуется представлять с учетом образовательного минимума требований: «Выпускник научится» и с учетом образовательных возможностей: «Выпускник получит возможность научиться». • Результаты представляются как итог обучения на ступени образования и служат ориентиром для разработки рабочих учебных программ, модулей, курсов. • Предметные результаты могут быть прописаны по предметным областям с выделением обобщенного содержания и формируемых предметных компетенций на основе типовых, примерных учебных программ. • Метапредметные результаты на ступени начального общего образования содержат две междисциплинарные программы: программа формирования универсальных учебных действий и программа «Чтение: работа с информацией» • Личностные результаты прописываются как сквозные результаты образования и не подлежат внутренней, персонифицированной оценке. Поэтому они выступают как ориентиры для построения системы урочной и внеурочной деятельности, воспитательной работы в ОУ, проектирования рабочей учебной программы, как сверхзадачи образования, как объект самооценки обучающихся. Личностные результаты измеряются на основе независимой внешней оценки, которая становится основанием для принятия управленческих решений

25. Учебный план образовательного учреждения • разрабатывается на основе нормативно-правовых документов федерального уровня: • Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32); • Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ); • СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002);  раздел 2.9.; • Федеральный государственный стандарт начального общего образования(Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009  зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009); • О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 (Приказ МОиН № 1241 от 26 ноября 2010г. Регистрационный № 19707 от 04 февраля 2011г. );

26. Учебный план образовательного учреждения • Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год.(Приказ МОиН РФ от 24 декабря 2010 г. N 2080. Зарегистрировано в Минюсте РФ 10 февраля 2011 г. N 19776) (Полный перечень опубликован на сайте МОиН РФ в Интернете сайт: www.edu.gov.ru); • "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» (Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. N 986 Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 февраля 2011 г. Регистрационный N 19682) • "О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников» (Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 декабря 2010 г. N 2075 Зарегистрировано в Минюсте РФ 4 февраля 2011 г. • Регистрационный N 19709)

27. Учебный план образовательного учреждения • ПриказМОиН РФ № 889 от 30.08. 2010 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 • «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

28. Учебный план НОО • Закреплены: • общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся (количество часов за 4 года обучения не менее 2904 часов и не более 3210 часов) • состав и структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения). • ООП НОО может включать как один, так и несколькоучебных планов.

29. Пункт 17 дополнить абзацами следующего содержания: • «Реализация основной образовательной программы начального общего образования осуществляется самим образовательным учреждением. При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта.

30. Внеурочная деятельностьорганизуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в том числе через такие формы как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.

31. Внеурочная деятельность — это отнюдь не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с  отстающими или одарёнными детьми.Главное — осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в образовательной программе начального общего образования предусматриваются: учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные; внеурочная деятельность.».

32. Уровни организации дополнительного образования в школе: • 1) случайный набор кружков, секций, клубов…, работа которых мало сочетается друг с другом и полностью зависит от имеющихся кадровых и материальных условий; • 2) внутренняя консолидированность работы детских творческих коллективов и объединений, различнаянаправленность их деятельности; • 3) развитие дополнительного образования детей как отдельного подразделения школы, когда разнообразные творческие объединения работают на основе единой программы, а педагоги могут координировать свою деятельность; • 4) интеграция основного и дополнительного образования детей, организационное и содержательное единство основных структур школы.

33. Учебный план урочной деятельности

34. Основные направления внеурочной деятельности 1 Указываются только те виды внеурочной деятельности, для реализации которых авторами учебников УМК «Гармония» предлагаются специально подготовленные материалы. Полный набор видов внеурочной деятельности комплектует образовательное учреждение.

36. МОУ «ЛИЦЕЙ № 8». НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

37. Учебный план урочной деятельности

38. Основные направления внеурочной деятельности

39. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования • Пояснительная записка (ценностные ориентиры с учетом специфики организации ОП ОУ, общественного договора, возможностей ОУ) • Характеристика УУД (по видам, по предметным областям, по предметам, во внеурочной деятельности, по классам ступени) • Технологии формирования УУД При внесении изменений в содержание ПООП образовательным учреждением программа формирования УУД дополняется в целом по классам и в части рабочих программ.

40. Обязательная часть • содержит описание ценностных ориентиров содержания образования на ступени начального общего образования • описывает связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов • обеспечивает преемственность программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию Часть, формируемая участниками образовательного процесса - уточняет характеристики и типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий

41. Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий на разных этапах обучения по УМК «Школа России» в начальной школе

42. Программы отдельных учебных предметов, курсов - Разработка примерных учебных программ относится к компетенции Российской Федерации в области образования в лице ее федеральных органов государственной власти (ст. 28 Закона РФ «Об образовании») - Носит рекомендательный характер

43. Структура примерной программы 1. Пояснительная записка 1.1. Общая характеристика учебного предмета 1.2. Описание места учебного предмета в учебном плане 1.3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета 1.4. Результаты (личностные, метапредметные и предметные) изучения конкретного учебного предмета 2. Содержание учебного предмета 3. Примерное тематическое планированиес определением основных видов учебной деятельности обучающихся 4. Рекомендациипо материально-техническому обеспечению учебного предмета

44. Примерная программа • Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, предмета, дисциплины (модуля), за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования • Авторы учебных программ и учебников могутпредложить собственный подход в части структурирования учебногоматериала, определения последовательности изучения этого материала, а такжепутей достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения образовательной программы учащимися

45. Примерная программа служит ориентиром для разработчиков авторских программ, учебных программ и учебников, рабочих программ учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) Пояснительная записка, содержание учебного предмета,личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся прописаны вавторской программе по предмету используемого учебно-методического комплекта.

46. Рабочая программа по предмету • создается учителем • (Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Утвержден приказом Минздравсоцразвития РФ № 593 от 14.08.2009) • рассматривается одним из структурных подразделений ОУ: рабочей группой, экспертным советом, методическим объединением (советом), кафедрой и т.п. • утверждается руководителем образовательного учреждения.

47. Рабочая программа • нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности • Законом не определены требования к рабочей программе; • во избежание разночтений на уровне образовательного учреждения следует разработать единые подходы к написанию и оформлению рабочих программ, закрепив Положением о рабочей программе

48. Рабочая программа формируется на основе авторской учебной программы и соответствующего ей учебно-методического комплекта. Структура типовой рабочей программы включает следующие элементы:- титульный лист;- пояснительная записка;- планирование учебной деятельности (календарно-тематическое планирование) с выделением характеристик деятельности учащихся;- сведения об использовании учителем учебно-методических материалов и об оснащении учебного процесса.

50. В пояснительной записке должны быть указаны:- авторская программа и учебники (необходимо указать Ф.И.О. авторов, год издания), которые используются в процессе обучения;- педагогическая цель и задачи, актуальные при обучении предмету в данном классе;- особенности обучения в данном классе (развивающее, коррекционно-развивающее, работа с одаренными детьми и т.п.);- особенности и проблемы, существующие в организации работы в данном классе;- информация об изменении сроков и/или времени изучения отдельных тематических блоков (разделов) с указанием причин и целесообразности изменений;- информация (при необходимости) об изменении содержательной части авторской программы с обоснованием этих изменений и описание резервов, за счет которых они будут реализованы.