Управление процессом реализации ФГОС НОО: проблемы и пути их решения

1. Автономное образовательное учреждение Вологодской области дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Вологодский институт развития образования» Управление процессом реализации ФГОС НОО: проблемы и пути их решения О.В.Сумарокова, проректор АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования», канд. психол. наук, доцент Вологда 2013 год

2. Актуальные проблемы реализации ФГОС НОО: результаты мониторинга ННШ АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» • Выстраивание системы оплаты труда в соответствии с учетом требований ФГОС • Реализация нелинейного расписания • Организация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС НОО • Совершенствование системы оценки образовательных результатов учащихся • Аттестация педагогов и руководителей, реализующих ФГОС НОО в новой форме

3. Перспективы развития отраслей социальной сферы, формирующих человеческий капитал в условиях информационного общества

4. СМЕШАННОЕ ОБУЧЕНИЕ Под смешанным обучением понимается образовательная технология, реализуемая в условиях сочетания очной формы обучения и электронного обучения

5. МОДЕЛИ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ УСЛОВИЯ ВЫБОРА МОДЕЛИ: • Особенность и функциональность электронного образовательного ресурса и системы управления учебным процессом • Материально-технические возможности школы и семьи • Индивидуальные запросы семьи

6. «АВТОНОМНЫЕ ГРУППЫ» КЛАСС Группа 2 Группа 1 Ресурс НП «Телешкола» Кабинет №2 Кабинет №1

7. «ПЕРЕВЕРНУТЫЙ КЛАСС» Работа дома Работа в классе Ресурс НП «Телешкола» Этап 1: предъявление учебного материала Этап 1: освоение учебного материала Этап 2: отработка учебного материала

8. «СМЕНА РАБОЧИХ ЗОН» КЛАСС Зона работы с учителем Зона работы онлайн Ресурс НП «Телешкола» Зона работы в группах

9. Школа №2 Школа №1 Межшкольные группы сотрудничества «МЕЖШКОЛЬНАЯ ГРУППА» Ресурс НП «Телешкола»

10. «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН» Параллель класса Предметные учебные группы Ресурс НП «Телешкола»

12. Автономное образовательное учреждение Вологодской области дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Вологодский институт развития образования» Модернизация повышения квалификации педагогических работников в условиях реализации ФГОС НОО О.В.Сумарокова, проректор АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования», канд. психол. наук, доцент Вологда 2013 год

13. Изменения в нормативно-правовых документах федерального уровня, регламентирующих повышение квалификации АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» • Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ: • часть 2 ст. 15. «Сетевая форма реализации образовательных программ» • часть 2 ст. 17. «Формы получения образования и формы обучения» • часть 5 ст. 47 п. 5: «…педагогические работники имеют следующие трудовые права и социальные гарантии: …право на дополнительное профессиональное образование по профилю педагогической деятельности не реже, чем один раз в три года…» • часть 10 ст. 76«Дополнительное профессиональное образование»

14. Вопросы, требующие управленческих решений и новых подходов к организации повышения квалификации АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» • Как удовлетворить запросы всех заинтересованных в повышении квалификации педагогических работников лиц? • Какую рольиграют АОУ ВО ДПО «ВИРО», управления образованием, методические службы, общеобразовательные организациив формировании индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников? • Как обеспечить преемственность и непрерывностьповышения квалификации при увеличении с арифметической прогрессией образовательных мероприятий на региональном, муниципальном и институциональном уровнях?

15. Изменения в нормативно-правовых документах федерального уровня, регламентирующих повышение квалификации АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» • Приказ Минобрнауки «Об утверждении федерального государственного образовательного основного общего образования» от 17 декабря 2010 года № 1897 (раздел 4 п.22) • Приказ Минобрнауки РФ «О федеральных государственных требованиях к минимуму содержания дополнительных профессиональных образовательных программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации работников, а также к уровню профессиональной переподготовки педагогических работников» от 15 января 2013 года №10 (утратил силу) • Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» от 1 июля 2013 года №499 • Постановление Правительства РФ от 26 августа 2013 года № 729 «О федеральной информационной системе «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) квалификации, документах об обучении»

16. Нормативно-правовые документы и локальные акты, регламентирующие КПК в АОУ ВО ДПО «ВИРО» АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» • Положение о повышении квалификации работников образования • Правила приема слушателей по дополнительным профессиональным программам повышения квалификации • Требования к содержанию и структуре дополнительных профессиональных образовательных программ • Положение об организации и проведении стажировки специалистов Приказ Департамента образования Вологодской области от 07.10.2013 № 2559 «Об утверждении плана-графика введения и реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования на 2013/2014 учебный год»

17. Вологодский институт развития образования Модель повышения квалификации – 2013 АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» ЧГУ ВГПУ Базовое ОУ Базовое ОУ Базовое ОУ ООУ ООУ ООУ ООУ ООУ ООУ ООУ Категории слушателей: • руководители, • специалисты, ответственные за методическую работу, • тьюторы по вопросам реализации ФГОС, • тьюторы по работе с современным цифровым учебно-лабораторным оборудованием • учителя-предметники, • психологи, социальные работники, • библиотекари, • педагоги дополнительного образования Муниципальные методические службы Региональный институт тьюторов Особенности обучения: – вариативная модель повышения квалификации, обучение школьными командами; – введение внутришкольного этапа обучения как составляющей курсов повышения квалификации; – включение в реализацию модели повышения квалификации - 2013 помимо работников ВИРО, руководителей и педагогов пилотных школ, муниципальных тьюторов и ВУЗов, – практикоориентированность обучения с использованием проектных технологий, – ведущая роль преподавателя – консультант, тьютор, эксперт.

18. Модель повышения квалификации – 2013:принципы построения индивидуальных образовательных маршрутов АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» где учиться? чему учиться? как учиться? с кем учиться? Коллеги той же специаль- ности Профиль- ная часть Базовая школа района Школьная команда Школа Базовая часть Заочное Очное Специалисты из разных школ и различныхспециальностей Организации доп.образования Часть, форми- руемая заказчиком Очно-заочное

19. Модель повышения квалификации: индивидуальные образовательные маршруты АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования»

20. Как повышение квалификации направить на потребностивсех участников образовательного процесса? АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» Оценка динамики образовательных результатов обучающихся Разработка программы профессионального развития педагогов ООО (программ ПК) и программ саморазвития педагогов (3) Изучение планов и запросов школы, учредителя, заказа государства, родителей, предложений ВИРО, вузов, методических служб по вопросам ПК и т.п. (2) Диагностика (самодиагностика) педагога + рефлексия, в т.ч. участие в конкурсах (1) Разработка (корректировка)план-графика ПК педагогических работников, включающего в себя внутришкольное ПКи образовательные мероприятия муниципального и регионального уровня (4) Повышение квалификации (очное, заочное или очно-заочное) с учетом выбранного места и сроков обучения (5)

21. Уровни педагогического мастерства(из опыта регионов)

22. Модернизация повышения квалификации педагогических работников Индивидуальная образовательная программа педагога – «это средство для организации образования педагога, стержень и вектор его собственной образовательной траектории» C.В. Ятченя Цель профессионального развитиясовременного педагога и его деятельности связана с кардинальным переосмыслением самого содержания образования, его структуры и формы организации.

23. Модернизация повышения квалификации педагогических работников Главное условие, при котором возможно подобное переосмысление - это новые, ожидаемыепрофессиональные компетенциисовременного педагога; их состав и средства культивирования. Важно: ожидаемые компетенции не передаются “из рук в руки”, не формируются - в режиме информирования и просвещения, и, более того, их невозможно сосчитать.Онидолжны быть, буквально - выращены, практически поставлены “на себе” при непосредственном участии самого педагога. Инновационная образовательная сеть «Эврика»

24. Как обеспечить непрерывность образования?Региональная модель ПК-2014 АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» Условия:сохранение принципов организационной, содержательной, ценностно-смысловой преемственности

25. Планируемый результат участия педагогов в образовательных мероприятиях регионального, муниципального и институционального уровней в 2013-2014 году АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» • В 2013 году 100%-ое повышение квалификации по вопросам введения ФГОС НОО. • Повышение квалификации педработников по работе с современным цифровым оборудованием, по вопросам системы оценки образовательных достижений и подготовке к промежуточной итоговой аттестации в 4-х классах, реализации внеурочной и проектной деятельности, социально-психологическое сопровождение ФГОС НОО. • Модернизация системы повышения квалификации на региональном, муниципальном и институциональном уровнях. • Продолжение обобщения и распространения опыта общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС НОО в опережающем режиме.

26. Задачи по повышению квалификации педагогических работников на муниципальном и институциональном уровнях АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» • Создать базу педагогических работников, нуждающихся в повышении квалификации по вопросам ФГОС ОО • Проанализировать перечень образовательных мероприятий на 2013-2014 учебный год, предлагаемых АОУ ВО ДПО «ВИРО» и определить состав их участников от района с учетом ориентации на получение в последующем удостоверения о повышении квалификации • Разработать индивидуальные программы профессионального развития педагогов (индивидуальный план-график повышения квалификации), программы и планы-графики повышения квалификации на муниципальном и институциональном уровнях с учетом региональных предложений на 2014 год и перспективу. • Организовать образовательные мероприятия на муниципальном и институциональном уровнях в соответствии с предложенными АОУ ВО ДПО «ВИРО» кейсами (см. кабинет МК). • Организовать подготовку заявок на различные формы и сроки обучения педагогов и в дальнейшем осуществлять мониторинг повышения квалификации педагогических работников, включая анализ результатов обучения и разработку предложений по совершенствованию условий для профессионального роста педагогов