舒兰市第十四中学 张秀梅

1. 舒兰市第十四中学 张秀梅 我所理解的教育技术

2. 教育技术的含义及发展历程 目录 教育技术的理论基础 教学设计的一般过程 教育技术研究的五大任务 我对教育技术的理解

3. 2004年12月25日，教育部印发的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中对教育技术作出如下定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 教育技术含义 返回　

4. 教育技术的发展经历了以下几个历程： 20世纪初至20年代，许多媒体如模型、地图、动画片、幻灯 、立体画、无声电影、无线电广播等都走进了教育领域。 20世纪30年代——60年代，信息教育进一步发展，行为主义心理学、程序教学、传播理论等引入教育技术领域。 20世纪70、80年代，计算机开始应用。 20世纪90年代以后，多媒体、课件、网络应用开始。 教育技术发展历程 返回　

5. 教育技术的理论基础 • 学习理论:学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的；它经历怎样的过程，有哪些规律；学习的结果使学习者发生了怎样的变化，是外部的行为操作还是内部的心理结构；如何才能进行有效的学习等问题。 • 教学理论：是人们对教学实践进行理性思考的产物。它关注和指导着教学实践。 • 教育传播理论：由教育者按照一定的要求，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给教育对象的一种活动。 返回　

6. 前期分析 • 确定目标 • 制定策略 • 选择媒体或资源 • 试行方案 • 评价和修改等过程 教学设计的一般过程 返回　

7. 开发 教育技术研究的五大任务 1 2 评价 利用 设计 管理 返回　

8. 教育技术是信息技术与教育科学的有机融合，很好地理解掌握教育技术，对促进课程改革、教育革新、优化教学实效起着极其重要的作用。我们应该掌握教育技术，努力完善自我，更好地进行教育教学。 我的感受 返回　

9. 谢谢！