Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

1. Министерство общего и профессионального образования Ростовской области Интеграция дисциплин:математики, биологии, химии, экологии- одно из направлений проектно -исследовательской деятельности учащихся. Над проектом работали: Учитель математики Ласкутова Елена Борисовна Учитель биологии и химии Рябцева Татьяна Петровна

2. Ласкутова Елена Борисовна учитель математики МБОУСОШ№77 п.Казачьи Лагери Октябрьский район Ростовская область ул.Российская 1/11 кв 8 • тел :89281169901( E-mail : lunch161@yandex.ru)Рябцева Татьяна Петровна учитель биологии и химииМБОУСОШ№77 п.Казачьи Лагери Октябрьский район Ростовская область ул.Российская 5 кв 19тел :89289028252 (E-mail : Tany11192@yandex.ru)

3. Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить. Т.Эдисон • Цель проекта: показать необходимость интеграции предметов естественного цикла и математики, как необходимость для развития интеллектуальных способностей учащихся, умения их мыслить, работать самостоятельно.

4. Задачи: • Координировать умения учащихся, принимать нестандартные способы решения при решении ситуативных проблем • Принимать разумный выбор действий • Принимать наиболее краткий путь достижения цели • Развивать целенаправленность, рациональность, делать экономические решения, умения мыслить и формулировать вывод не только на бумаге, но и в реальной жизни делать выбор самостоятельно и нести ответственность за свой выбор.

5. Интеграция учебных дисциплин Здоровый образ жизни Валеология Экология Химия МАТЕМАТИКА Биология Физика Экономика Социология

6. Признаки интегрированного урока: • Специально организованный урок ,т.е, если он специально неорганизован, то его вообще может не быть или он распадается на отдельные уроки, не объединённые общей целью; • Цель специфическая(объединенная), она может быть направлена для глубокого проникновения в суть изучаемой темы, повышения интереса учащихся к предметам, экономии учебного времени, целостного, синтезированного восприятия изучаемых по данной теме вопросов; • Широкое использование знаний из разных дисциплин; Поскольку в интегрированном обучении рассматриваются разнообразные междисциплинарные проблемы, расширяющие рамки действующих программ и учебников для общеобразовательных школ, то следует подчеркнуть, что при таком подходе сочетаются разнообразные методы обучения: лекции и беседа, объяснение и правление самостоятельной работой учащихся, наблюдение и опыт, сравнение , анализ и синтез,. -исследовательской деятельности и проект.

7. Признаки интегрированного урока направлены на: • Углубленность изучения тем предметов • Альтернативность решения • Актуальность проблемы • Практическую значимость проблемы

8. Это позволяет учащимся: • Многогранно рассмотреть многие важные явления • Связать дисциплины с жизнью • Показать богатство и сложность окружающего мира • Получить заряд любознательности • Создать собственную модель мира Это позволяет учителю: • Выявить творческих, неординарно-мыслящих учащихся • Развивать творчество и одаренность ученика

9. Интеграция математических понятий • Длина отрезка, середина отрезка; • Понятие перпендикуляра; • Проведение перпендикулярных прямых с помощью циркуля и линейки.

10. Биология. Зоология. Анатомия. • СИММЕТРИЯ У РАСТЕНИЙ • Характерная для растений симметрия конуса хорошо видна на примере любого дерева, появляется вертикальная поворотная ось и вертикальная плоскость симметрии. • У цветковых растений в большинстве проявляется радиальная и билатеральная симметрия.

11. СИММЕТРИЯ У ЖИВОТНЫХ Под симметрией у животных понимают соответствие в размерах, форме и очертаниях, а также относительное расположение частей тела, сферическая симметрия , радиальная симметрия, билатеральная симметрия.

12. СИММЕТРИЯ У ЧЕЛОВЕКА Тело человека построено по принципу двусторонней симметрии.

13. «Выявление плоскостопия»Методика выполнения работы • Возьмем лист белой бумаги, встанем на него мокрой ногой, получится след. • Соединяем самые крайние точки со стороны большого пальца и пятки (линия AK). Находим среднюю точку M. • Затем проводим перпендикуляры AB и MD от точек A и M. Находим точку пересечения MD со следом, обозначим её буквой C. Делим CD на AB. • Если получится число большее 0,33, то имеет место плоскостопие, если меньше, то все в порядке.

14. Биология и математика- наш мир • Задача: • Индия была самым крупным экспортером лягушек (около 60 млн. экземпляров в год), но, как показали специальные исследования, изъятие из природы такого количества ведет к выживанию 200 тыс. вредителей сельского хозяйств. Сколько кг насекомых уничтожает одна лягушка в год?

15. Биология и математика –наш мир • Задача 2: Такие страны как Франция, Швейцария и США отличаются высоким потреблением в пищу лягушек.Французы съедают 9 тыс. тонн лягушек в год, что • составляет 72% всех потребляемых этими странами лягушек, швейцарцы – 4%, а американцы – 24%. Сколько тонн лягушек потребляют в Швейцарии и в США ?

16. Используя формулы сокращенного умножения узнаем продолжительность жизни земноводных.

17. Ключ:

18. Экология и математика- наш мир.

19. ПОДСЧЕТ РАСХОДА ДЕРЕВА Для изготовления 1 тонны бумаги нужно 5,6 м3 древесины. Если учесть, что средний объем одного бревна (дерева) - 0,33 м3, то для производства 1 тонны бумаги требуется 17 деревьев.

20. ПОДСЧЕТ РАСХОДА ДЕРЕВА

21. роль леса в жизни нашей планеты: • Леса содействуют задержанию и очистке воды, производству кислорода; • формируют и защищают почвы; • снижают угрозу глобального потепления климата; • создают условия для обитания диких животных. Так, 1 гектар средневозрастного леса поглощает ежегодно 4,6-6,5 тонн углекислого газа и выделяет при этом 3,5-5 тонн кислорода. Лес выделяет фитонциды, которые убивают многие болезнетворные микробы. Благодаря действию фитонцидов 1 метр кубический воздуха в лесу содержит 200-300 бактерий, а в крупных городах — в 200-500 раз больше.

22. Вызывают беспокойство следующие факты: • 42% ныне заготавливаемой древесины расходуется на производство бумаги; • Выбросы парниковых газов, связанные с производством бумаги, втрое превышают выбросы от всех авиаперевозок; • Всего 10% населения планеты (жители Западной Европы и Северной Америки) потребляют более половины всей бумажной продукции. • Рост численности населения и развитие мирового хозяйства обуславливают растущий глобальный спрос на лесную продукцию. • За последние 300 лет уничтожено 66-68% лесной площади планеты, и лесистость сократилась до 30%.

23. БУМАГА И МАТЕМАТИКАПОДСЧЕТ РАСХОДА БУМАГИ Для того чтобы подсчитать расход бумаги нашим классом мы посчитали вес всех бумажных учебных принадлежностей: тетрадей, учебников, учебных пособий, справочников, альбомов для рисования, которые использовались нашим классом в течение первого полугодия. Согласно нашим расчетам один ученик 5 класса в процессе учебы тратит за полгода 11 кг бумаги, а весь класс 198 кг бумаги.

24. ВЫВОД: Учащиеся 5класса 17 группы за один учебный год тратят по приблизительным подсчетам 387кгбумаги, для изготовления которой необходимо 2 м3 древесины или 7деревьев.

25. Химия и математика- наш мир.

30. Список литературы • Программы по математике и биологии средней школы. • 2. Учебные пособия по курсу «Биология» средней школы. • 3. Журнал «Исследовательская работа школьников» №1, 2006 г., под ред. Обухова А.А. • 4. Рогушина Т.П. «Интеграционный подход в обучении», газета «Первое сентября», №7 (2006 г.)

31. Интеграция учебных дисциплин- одно из направлений проектно-исследовательский деятельности учащихся. Интеграция дисциплин помогает учителю выявить одаренных детей, развивать творчество учащихся их умение анализировать, мыслить, воспринимая ценности природы и явления. Выражать языком математики все явления природы. Интеграция предметов естественного цикла и математики, развивает компетенции учащихся и метапредметные и надпредметные связи. Главное в интеграции- помощь выпускникам представить целостность социума, мира.