Fejlesztés képzőművészeti technikákkal

1. Pesterzsébet Önk. Nevelési Tanácsadó 1205 Budapest, Mártírok útja 51. tel.: 1/283-4542 Fejlesztés képzőművészeti technikákkal Készítette: Bakonyi Zsófia gyógypedagógus 2009. május

2. Az előadás tartalma • Mi is ez a képzőművészeti-pedagógiai terápia? • Kiknek ajánljuk? • Milyen képességeket fejlesztünk? • A terápia menete, jellemzői • Esetismertetés,sajátélmény

3. Forrás • ELTE –BGGYFK nappali-, és szakvizsga képzésen: • Sándor Éva kurzusai, 3 félév • Vadaskert Alapítvány: Önismereti művészetterápiás csoport vezetése c.tanfolyam • Sándor Éva: Fejlesztés művészettel jegyzet • Sándor Éva, Horváth Péter: Képzőművészeti pedagógiai terápia jegyzet • A nevelési tanácsadós gyakorlat

4. Mi is ez a képzőművészeti pedagógiai terápia? Speciális rendszer Vizuális nevelés eszköztárából Pedagógiai terápia Tanulási kép.fejlődésétsegíti • Eszköze: a művészeti jellegű tevékenység, és vizuális kifejezés eszközeivel • Jellemzői: szabadság, kreativitás, erős érzelmek átélése, létrejövő mű, ami örömforrás

5. Két változata • Sándor Éva gyógypedagógus dolgozta ki, 17 éve, német mintára • 1. „Szabadfestés védelem alatt” (óvodáskorban) • 2. Képzőművészeti pedagógiai terápia(iskoláskorúaknak)

6. 1. „Szabad festés védelem alatt” • Kisebb gyermekek számára • „Szabad”=Akiknél az alkotás még spontán önkifejezés • „védelem alatt”=gyermek számára biztonságos környezetben, egy elfogadó védő személy jelenlétében

7. 2. Képzőművészeti pedagógiai terápia • Gyermekeknek, akik a szabad festést, rajzolást, mint önkifejezési módot már elvesztették a kognitív fejlődés során • Alkotóképességük megőrzését szisztematikus vizuális fejlesztéssel segíti

8. Művészeti pedagógiai terápia és a tanulási képesség fejlesztése -művészeti jellegű tevékenység Kognitív képesség Orientációs képesség Kommunikatív képesség Alapja: kreativitás Szociális képesség Motorikus képesség

9. Kiknek ajánljuk? • Tanulási nehézségek megelőzésére, kiegészítő terápiaként csökkentésére • Figyelem problémás • Általánosan tájékozatlan • Beszédkésztetésükben gátolt • Szociálisan éretlen • Mozgásukban ügyetlen gyermekeknek • Hiperaktív, szorongó gyermekek kiegészítő terápiájaként

10. A terápia menete 1.Kísérletezés az anyagokkal, a technikákkal 2. A gyermek asszociál, fantáziáiról a keletkező alakzatokról mesél 3.Pozitív, negatív élményeit újraéli, de nem a valóságban, hanem csak az alkotás szintjén 4.A problémáit feldolgozza, az énereje nő, ez újraalkotásra ösztönzi • De nem pszichoterápia! (okokat nem kutat, az alkotást látvánnyal inspiráljuk)

11. Sajátosságai • Nonverbális elsősorban • A mozgást és látványt összeköti • Gyermekek igényeihez, választásaihoz alkalmazkodik • Egész személyiségre hat • A szép létrehozásával örömérzést, kompetenciát, elismerést élhet át

12. Eszközei, technikái • 4-6 fős csoportban működik jól • biztonságos, állandó hely, lehetőség az elkülönülésre, de választhat is a technikák között • elfogadó,nem ítélkező vezető és technikai segítő • vizuális élménnyel (pl. fotók, mozgás,bábozás stb.) inspiráljuk a gyerekeket az alkotásra • Az alkotáshalk zene mellett zajlik, segít az elmélyülésben • Videofelvétel, fénykép: dokumentál+egyéni fejlesztési terv készítésében segít • Pl.:Ragasztós, vizes alapú festés, tépés, ragasztás, kétkezes alkotás

13. Esetismertetés • 6 éves több területén megkésett fejlődésű óvodás kisfiú: • A játéktevékenységben, a mozgásos feladatoknál egyaránt sok kudarcot élt már meg. • Célom volt:megerősíteni őt az alkotás örömében, sikerének lehetőségében. • A módszer a feszültség elvezető funkcióját használtam

14. „Tekeredik a kígyó…” • Kedvetlen, feszült • 2007.február • Nagyméretben kezdetben • Ujjfestéssel, szivaccsal • Vizes papíron, temperával • A mondókára oldódik • Még csukott szemmel, de egyedül fest • Kezdetben zavarja a festék összefolyása • Bíztatom, majd szívesen alkot a technikával

15. „ Egy kígyó, kicsi, zöld kígyó ez!” • Fröccsentéses technika • Szivaccsal, vastag ecsettel • Nagy örömmel alkot, asszociál • „egy szép kép”-et készített • Festett „piros napocskát, zöld kígyót, az a fa, meg a fű, meg az ég”

16. „Szép felhő, csúnya felhő, kerek csomagok”) • Már 15-20 percig is alkot, március • Kezdetben 5-10percig • A kígyó már kerek formákká tekeredik:nap, csomag stb.

17. „azért vannak csúnya felhők, mert kezdett esni az eső…” • „de azért csináltam napot a felhő fölé, hogy sütni is fog a nap.” • Negatív élmény megjelenése után ott a pozitív zárás • Egyre hosszabb mondatokban mesél

18. „kell még egy vonat, mert a vonat össze van kapcsolva” • Tenger és csónakok, hullámzó • Majd szilárdabb autók, vonatok

19. „Ez itt egy rózsakert. Csak rózsák vannak benne, szép rózsák. „ • Április, május • Foltszerűen, de megjelennek az első igazi élőlények • Eszköz választáskor már ceruzát, zsírkrétát is választ

20. Halvány, de itt van az emberke • Június • Megjelenik a ház, utoljára a halvány, de emberfigura • Közben játéktevékenysége összetettebb • Mer próbálkozni, bátrabban kérdez, beszél • De esetében a komplex nehézségei miatt mozgásterápiában is részt vett, önmagában nem mindig elegendő! Mérlegelni az esetet!

21. Sajátélmény • Ragasztós festés kipróbálása zenére

22. Köszönöm a figyelmet! A nevelési tanácsadóban folyamatos konzultációra lehetőség van!