Слайды к панельной инструкции « ИКТ-компетенции современного педагога»

1. Слайды к панельной инструкции «ИКТ-компетенции современного педагога» Авдеева С.М. Avdeeva @ntf.ru

2. Организация и проведение в субъектах РФ исследований по оценке эффективности использования и востребованности ИКТ и ЭОР в общеобразовательных учреждениях • Исследования проведены с использованием методик и инструментария, разработанного НФПК. • Исследования в 2011-12 г.г. проводились в 78 регионах РФ • Представители 9 719 образовательных учреждений привлечены к анкетированию • Фокус группы исследования • педагоги образовательных учреждений общего образования - 45044 • руководители образовательных учреждений общего образования – 10 174 • Учащиеся – 24 618 • Координация работ осуществляли 123 региональных координатора • Процесс анкетирования обеспечивали • Система регистрации и циркулярного оповещения участников • Портал анкетирования • Служба обработки обращений участников

3. Оценка уровня компьютерной грамотности среди педагогов начальной, основной и старшей школы (%)

4. Влияние опыта использования компьютера на уровень компьютерной грамотности педагога • Уровень компьютерной грамотности учителя меняется после 3-5 лет пользования компьютером.

5. Доли педагогов, проходивших курсы повышения компьютерной грамотности и курсы по применению ИКТ и ЭОР в обучении (%)

6. Доли учителей, не проходивших соответствующих курсов, в зависимости от специализации по образовательной области и возрасту обучаемых школьников (%).)

7. Мнения педагогов и администраторов об основных препятствиях и барьерах использованию ЭОР в образовательном процессе (%)

8. Мнения педагогов и администраторов об основных препятствиях и барьерах использованию ЭОР в образовательном процессе (%)

9. Основные трудности использование современной среды обучения • Отсутствие понимания целей использования ИКТ у многих работников системы образования. • Потенциал школ-лидеров используется не в полной мере. Возможность «учиться друг у друга» реализуется слабо. • Недостаточная осведомлённость о наличии общедоступных цифровых ресурсов, инструментах, средствах поддержки учебного процесса, лучших практиках использования средств ИКТ • ИКТ пока не стало ресурсом изменения привычных форм организации обучения и средством обеспечения информационной открытости образовательных учреждений

10. Использование ИКТ и ЭОР в массовой школе • На уроках чаще наблюдаются лишь простейшие случаи использования ИКТ и ЭОР: • ЭОР как источник дополнительной информации • ЭОР как средство повышения наглядности • ИКТ как вспомогательное техническое устройство • Учащиеся преимущественно используют ИКТ для индивидуальной работы: • отработки алгоритмов и навыков • создания/редактирования текстов и презентаций • Учителя используют ИКТ и ЭОР в образовательном процессе чаще, чем учащиеся, но, преимущественно, при подготовке к занятиям или в административных целях

11. Ближайшее будущее • Трансформация образовательного процесса и содержания образования в образовательных учреждениях для повышения качества образования • Переход к использованию новых педагогических технологий и практик на основе применения цифровых учебников • Рост вовлеченности родителей как активных участников образовательного процесса в дела школы, их интереса к содержанию образования • Появление культурно-оформленных площадок для обсуждения проблем содержания и качества образования в профессиональном сообществе, в социуме • Появление и упрочение сотрудничества различных субъектов образовательного процесса в достижении новых образовательных результатов (развитие сетевого взаимодействия)