闵行区七宝明强小学

1. “二期课改”背景下的校本教研和校本培训 闵行区七宝明强小学

2. “二期课改”背景下的校本教研和校本培训 • 立足校本的价值取向 • 实验初期的基本状态 • “研训一体”的基本思路 • “校本研训”的具体做法 • 三年实验的初步成果 • “校本研训”的几点思考

3. 立足校本的价值取向 政府的重视和推动对于身处教育第一线的校长和教师来说，是一种发展的机遇、工作的平台、外部的条件，然而要真正实现学校和教师自身的发展，还是要立足“校本”。 “二期课改”与以往课程改革的显著区别之一，就是实行国家、地方和学校的三级管理，教师不仅是课程的使用者，更是课程的建设者。

4. 实验初期的基本状态 优势： • 一所百年老校，具有悠久的历史、光荣的传统。 • 到２０１０年把明强小学办成城市化地区优质教育新型学校。 • 从１９９９年开始参加“新基础教育”发展性研究。 既要遵循课程改革的一般规律，又要从学校的现有条件出发，走校本发展之路。

5. “研训一体”的基本思路 把接受式培训与互动式培训、研究式培训结合起来，形成新的培训方式，称为“研训一体”的方式。 既发挥了学校领导在统一部署、分类指导方面的积极性，又发挥了教师个人自主发展、追求完美的积极性。 既注意学校教育资源的充分发掘和利用，又不是自我封闭、拒绝先进经验和先进思想的引进。

6. “研训一体”的基本思路 一方面，通过校本教研和校本培训使教育理论更加贴近教师的实践活动；另一方面，通过专业引领又把教师的实践经验加以理论的提升，上升到个性化理论的层次。

7. “校本研训”的具体做法 1、形成共识 2、全员参与 3、全面负责 4、群体协作 5、自我反思 6、专业引领 7、制度保障

8. 做法之一：形成共识 • 运用学校近百年积累的丰富文化资源来教育年轻一代。 • 运用地区经济形势和社会发展的需要来激励教师。 • 让“基础教育实验”中涌现出来的优秀教师谈参加教育改革的经验 。 明强小学进取性、共享性的学校文化，为教师搭建了交流的平台、展示的平台、成功的平台。

9. 做法之二：全员参与 • 建立了实验教师与非实验教师互动式培训的机制，通过互动，把课改的新鲜经验辐射到全校各个年级，使整个学校充满实验研究的氛围 。 • 对家长的培训，“学生未入学，家长先培训”。 学校动员、组织学生家长参与课程改革的过程，也是学校教师与学生家长互动的过程。在互动的过程中，实现了学校教师与学生家长的共同成长。

10. 做法之三：全面负责 在推进“二期课改”的过程中，关注每一个学生，关注学生的全面发展。 建立“辅导员”制，要求每个任课教师在完成教学任务的同时，认领自己全面关心的对象，定期开展谈心活动、家庭访问，解决他们学习和生活中的实际困难。 全面负责的实践过程，也是教师在校本研训中成长的过程。

11. 做法之四：群体协作 校本研训的优势实质上是教师群体的优势。通过教师群体内部的互动，实现资源的共享、思想的碰撞，最后促使教师社会性人格的升华。 第一，是骨干教师“坐堂”的形式。 第二，是“教师论坛”的形式。 第三，是课题协作研究的形式。 第四，是集体备课、听课和评课的形式。

12. 做法之四：群体协作 校本培训的群体协作，关键是要处理好“互依”和“参与”的关系。首先要打破封闭的心理状态，采取开放的态度，广泛地接受来自群体的资源，有效地提升自己的教学水平。其次是“参与”，教师群体的每一个成员都必须为群体的发展作出自己的贡献。

13. 做法之五：反思重建 • 教前反思 • 教中反思 • 教后反思 • 群体反思

14. 做法之五：反思重建 教前反思是预设性的反思。它要求教师对学生的资源、教师的资源以及教材的资源进行周密的分析和综合。

15. 教中的反思是即时性的反思。 是教学机智的表现，是师生在课堂上的互动生成。教师在某种程度上是凭借自己的直觉捕捉教育信息，在规定的情景中作出反应，而且恰当处置，不露痕迹。

16. 教后反思 是教师在整个教学过程结束以后的反思，它是教师自我反思的重点。因为这时候的反思，时间比较充裕，而且可以对整个教育过程的前因后果作比较全面的回顾，达到由表及里、由浅入深、由此及彼的认识。

17. 群体反思 • 共同学习、自主探究、主动获取。 • 教师的教育观念和教学行为、习惯有了很大的变化，教育智慧亦有了提高。

18. 做法之六：专业引领 专业引领的第一种方式是教育专家深入教学第一线，直接与教师一起备课、观课、评课。 专业引领的第二种方式是专家的学术报告 ，以及报告后的讨论消化。 专业引领的第三种方式，是教师的读书自学，促进动力内化。

19. 做法之七：制度保障 “３２１１”工程，实质上就是充分利用本校的教育资源，以“二期课改”理念为指导，教师培训与教学研究相结合的管理制度。 提供两个方面的保障： 一是经费保障。 二是考评制度。

20. 经费保障 一是奖励制度的经费保障； 二是课改实验教师津贴的经费保障； 三是教师购书的经费保障； 四是教师外出的经费保障； 五是教师出版研究成果的经费保障。

21. 考评制度 中层以上干部研训一体化发展记录表 骨干教师研训一体化发展记录表 教师研训一体化发展记录表 课堂教学设计评价表 课堂教学实施过程评价表 课堂教学反思评价表

22. 三年实验的初步成果 从学校的层面看，从注重形态发展逐步转变为注重内涵发展。 在课改精神的指引下，努力实现对应试教育功利倾向的超越，努力形成自己的办学理念和办学特色。 在办学策略上，寻找新的生长点，为做强做靓明强小学提供新的动力。把新基础教育理论、“二期课改”试点与信息技术教育整合起来，实现学校的可持续发展。 我们的课程改革成果多次得到专家的肯定。明强的校园逐渐成为洒满爱的阳光、充满人文精神的校园，校园成为师生体验快乐和人格尊严的乐园，校园成为师生追求创造的学园。

23. 从教师的层面看，从体力消耗型的劳动方式转变为创新型的劳动方式。从教师的层面看，从体力消耗型的劳动方式转变为创新型的劳动方式。 三年来，参与实验的教师上了160多节研讨课，其中70节课向区、市及外省市教师、校长开放。 • 形成一个共识——教师的生命价值在于学生的主动发展。 • 实现两者结合——自我培养与教育科研的结合。 • 落实三个“带进”——把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把合作带进课堂。 • 做到四个“关注”——关注班级文化，关注困难学生，关注教育前沿，关注学科整合。

24. 从学生的层面看，学生从被动接受的学习方式逐步转变为主动探究的学习方式。从学生的层面看，学生从被动接受的学习方式逐步转变为主动探究的学习方式。 第一、开展探究性学习。 第二、参与校园文化建设。 第三、主动纠正自身偏差。

25. 校本研训的几点思考 思考之一：坚持校本，与时俱进。 思考之二：制度创新，调整巩固。 思考之三：突出重点，全面推进。

26. 感谢各位的支持与指导！ 闵行区七宝明强小学 学校网站：mqxx.mhedu.sh.cn E-mail: mmqxx@mhedu.sh.cn