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第２章 なぜ発達心理学を学ぶのか？

第２章 なぜ発達心理学を学ぶのか？. 道案内. １　準備 (0) 授業を始める前に　　　　　　　＊ (1) 発達心理学 とはどんな学問か？ ２　知覚の発達 (3) 子供に世界はどう見えるか？ ３　 認知の発達 (4) 子どもはものごとをどう理解するか (5) 子どもは心をどう理解するか ４　 感情の発達 (6) 子どもに愛情を注ぐこと ５　性格の発達 (7) 子供の 性格 は生まれつき ？ ６　 社会性の発達 (8) 人間関係の中で育つ (9) 自己意識と発達課題 ７　発達上の問題 (10) 子供に見られる 心の 問題

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第２章 なぜ発達心理学を学ぶのか？

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Presentation Transcript

  1. 第２章なぜ発達心理学を学ぶのか？

  2. 道案内 １　準備 (0) 授業を始める前に　　　　　　　＊ (1) 発達心理学とはどんな学問か？ ２　知覚の発達 (3) 子供に世界はどう見えるか？ ３　認知の発達 (4)子どもはものごとをどう理解するか (5) 子どもは心をどう理解するか ４　感情の発達 (6) 子どもに愛情を注ぐこと ５　性格の発達 (7) 子供の性格は生まれつき？ ６　社会性の発達 (8) 人間関係の中で育つ (9) 自己意識と発達課題 ７　発達上の問題 (10) 子供に見られる心の問題 ８　まとめ (11) まとめ　　　　　　　　＊ (2) なぜ発達心理学を学ぶのか？

  3. メインメッセージ２ 子供の発達は直線的ではない 個人差にも注意

  4. 「発達期」の意味 注意！！ 発達段階はあくまでも連続的で あり、個人差も存在することに 注意

  5. 前期　６　〜　８　歳 中期　８　〜　１０歳 後期　１０〜　１２歳 発達期 乳児期 ０　〜　１　歳 幼児期 １　〜　６　歳 児童期 ６　〜　１２　歳 青年期 １２〜　１８　歳

  6. 生理的早産 初めての言葉 ２足歩行 第一反抗期 発達期 乳児期 ０　〜　１　歳 幼児期 １　〜　６　歳

  7. 前期　６　〜　８　歳 中期　８　〜　１０歳 後期　１０〜　１２歳 思考の脱中心化 ギャングエイジ 発達期 幼児期 １　〜　６　歳 児童期 ６　〜　１２歳

  8. ギャングエイジ

  9. 第二次性徴 第二反抗期 心理的離乳 発達期 児童期 ６　〜　１２歳 青年期 １２〜　１８歳

  10. サブメッセージ２.１ 分類は科学の基本。 分けて考えることの 意義を理解しよう

  11. 発達曲線の見方 年齢 指 標

  12. 身体の発達 ［データ2.1］ 1990年 厚生省調査

  13. 運動の発達 ［データ2.2］全身運動の発達速度

  14. 知覚の発達 ［データ2.３］音源への定位

  15. 人間関係の発達 ［データ2.４］ 交友選択の要因 相互的接近 同情愛着 尊敬共鳴 集団的協同

  16. スキャモンの発達曲線

  17. 発達の方向 未分化　→分化 渾沌　→分節 曖昧　→明確 不確定　→確定

  18. サブメッセージ２.２ 発達はいつも上昇方向や 直線的とは限らない

  19. 長所 時間と手間の節約 環境が一定 短所 個人差の混入 世代間格差の混入 ３　発達心理学の研究法 横断的方法 複数の年代集団を同時に 測定する

  20. 長所 個人差の分離 世代間格差の分離 短所 時間と手間がかかる 環境の変化 ３　発達心理学の研究法 縦断的方法 単一の年代集団を複数年に わたって測定する

  21. ３　発達心理学の研究法 横断的系列的方法 複数の年代集団を複数年に わたって測定する

  22. サブメッセージ２.３ 研究法には長所と短所がある ので、データの質に注意

  23. ４　なぜ発達心理学？ (1)正常な発達を検査するため

  24. (例)K式発達検査 ATNR姿勢 (1)正常な発達を検査するため

  25. ４　なぜ発達心理学？ (1)正常な発達を検査するため (2)教育効果を高めるため (3)自分自身を知るため

  26. メインメッセージ２ 子供の発達は直線的ではない 個人差にも注意

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