1 / 25

onderwijsdoorstroomkaart vmbo – mbo Jetty Pohlmann Lody Smeets

onderwijsdoorstroomkaart vmbo – mbo Jetty Pohlmann Lody Smeets Conferentie Ruimte en Regels, maart 2007. Opzet. Beoordelingsmethode Een praktijkvoorbeeld Vragen en discussie: Toepasbaarheid op school Vergelijkbaarheid binnen en tussen scholen. Doelen doorstroomkaart.

orpah
Download Presentation

onderwijsdoorstroomkaart vmbo – mbo Jetty Pohlmann Lody Smeets

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. onderwijsdoorstroomkaart vmbo – mbo Jetty Pohlmann Lody Smeets Conferentie Ruimte en Regels, maart 2007

  2. Opzet • Beoordelingsmethode • Een praktijkvoorbeeld • Vragen en discussie: • Toepasbaarheid op school • Vergelijkbaarheid binnen en tussen scholen

  3. Doelen doorstroomkaart • Vakinhoud én algemene competenties • Landelijk vergelijkbare beoordeling • Betere overgang vo-vervolg • intake op maat • begeleiding op maat in vo en vervolg • Hanteerbaar voor school: digitaal en papier

  4. De doorstroomkaart: een standaard onderdeel in een portfolio vervolg vo po standaard doorstroomkaart Portfoliosysteem A Regio A, Leerling A

  5. Succesvolle loopbaan vmbo-mbo • Planmatig en georganiseerd werken • Communiceren en presenteren • Informatie verwerken en onderzoeken • Samenwerken • Evalueren en reflecteren • Problemen oplossen, beslissen/acties kiezen • Omgaan met veranderingen en tegenslagen • Ondernemend en klantgericht werken • Oriënteren op de loopbaan

  6. Wat zijn competenties? De bekwaamheid om: • kennis, • vaardigheden, • attitudes, • persoonlijke eigenschappen op geïntegreerde wijze in een bepaalde context in te zetten om taken verantwoord en bewust uit te voeren volgens een kwaliteitsstandaard. kennis vaardigheden persoonlijke eigensch. attitude

  7. Analyse van een competentie Succesfactor 1 Succesfactor 2 Succesfactor 3 ………… Beoordelingsaspect 1 Beoordelingsaspect 2 ………… indicator a indicator b …….. indicator a indicator b ……..

  8. De competentie samenwerken De leerling kan bij de uitvoering van groepsopdrachten in wisselende rollen een bijdrage leveren aan het groepsproces (met mede-leerlingen, docenten, mensen buiten de school) zodanig gebruik makend van communicatietechnieken, de eigen talenten en die van de ander(en) en rekening houdend met aanwezige waarden, normen en afspraken dat in een constructieve werksfeer een (gezamenlijk) resultaat wordt behaald dat door de samenwerking een duidelijke meerwaarde heeft.

  9. De competentie samenwerken • Samen met anderen je werk doen • brengt eigen ideeën in • overlegt en verdeelt de taken • maakt haalbare werkafspraken en handelt daarnaar • spreekt anderen aan op gemaakte afspraken • biedt hulp en wil hulp ontvangen • Het werk van jezelf/een ander beoordelen • benoemt sterke punten en verbeterpunten van zichzelf • benoemt sterke punten en verbeterpunten van de ander • vat opbouwende kritiek positief op en handelt daarnaar.

  10. Bepalen gewenste niveau Startbekwaam voor .. Beginners

  11. Beoordelingsschaal

  12. Eisen beoordelingen Bevorder accurate en vergelijkbare beoordelingen: • formuleer indicatoren als concrete aanwijzingen • te observeren • te zien in procesverslag of product • terug te vragen in evaluatiegesprek • let alleen op de relevante indicatoren • verhelder de schaalpunten met voorbeelden • meer beoordelaars, meer momenten en meer opdrachten • oefen en overleg over een gelijke interpretatie

  13. Eisen bewijsstukken/opdrachten • Doet de opdracht daadwerkelijk een beroep op de boogde competentie? • Zijn de eisen voor aanpak en resultaat helder voor leerling en beoordelaar? • Is de opdracht niet te eenvoudig of juist te complex?

  14. Bouwstenen opdracht bronnen, materialen ? handelingen/taken tijd eisen aanpak routine of nieuw eisen resultaat presentatie taakzelfstandigheid vakinh. diepgang

  15. Ontwikkeling van een competentie

  16. Opdrachten in portfolio

  17. Excel monitor competenties

  18. Score per aspect en per indicator

  19. Score per aspect en per indicator

  20. Score per bewijsstuk

  21. Samenvattend profiel doorstroomkaart

  22. Doelen proeven op scholen • Herkenbaarheid en eenduidigheid beoordelingsindicatoren • Overeenstemming oordelen docenten onderling en leerling • Verbeteren hanteerbaarheid methode: digitaal en papier

  23. Aandachtspunten uit de pilot • Hoe gaat mbo het gebruiken? • Hoeveel meetmomenten? • Landelijke/regionale beoordelingsindicatoren, maar welke eisen gelden voor de opdrachten op basis waarvan de oordelen tot stand komen?

  24. Meer informatie • Artikel van Jetty Pohlmann en Lody Smeets over de digitale doorstroomkaart in Examens, tijdschrift voor de toetspraktijk december 2006, nummer 4 • jetty.pohlmann@cito.nl • lody.smeets@cito.nl

More Related