دولة اسرائيل وزارة التربية والتعليم

1. دولة اسرائيلوزارة التربية والتعليم الادارة التربوية السكرتارية التربوية قسم التعليم الابتدائي إدارة المعارف العربية وحدة التربية للحياة في المجتمع

2. السكرتارية التربوية ادارة المعارف العربية دولة اسرائيل وزارة التربية والتعليم الادارة التربوية قسم التعليم الابتدائي وحدة التربية للحياة في المجتمع مفتاح القلب برنامج التربية الاجتماعية

3. عرض أوّلي لبرنامج • ”مفتاح القلب“ • 2007/2008

4. برنامج "مفتاح القلب" برنامح "مفتاح القلب” هو برنامج إلزامي يُطبّق في المدارس الإبتدائية من خلال حصة التربيةضمن البرنامج التعليمي. حصة إلزاميّة أسبوعيًّا.

5. برنامج مفتاح القلب يُركز على مواضيع النواة (נושאיהליבה)، في مجال التربية للحياة في المجتمع، وذلك في خمس دوائر: دائرة علاقة الفرد بالمجتمع تعليم قيم ومهارات (تعليم وتجربة). دائرة الصف بناء وتطوير الصف كمجموعة اجتماعية. دائرة الحياة المدرسية أيام خاصة (يوم احتفالي, يوم التراث العربي....، مجلس الطلاب، ....) 5 1 دائرة الحياة القومية أعياد ومناسبات 2 دائرة الحياة الاجتماعية المدرسة تختار كيفية تفعيل العلاقة مع الاهل، قيادة مدرسية.....). 3 4

6. يتم تطبيق البرنامج في المدارس الابتدائية ضمن حصة التربية من خلال العمل على : تطوير وغرس القيم والمهارات الاجتماعية من خلال التعليم والتجربة. بناء الصف وتطويره كمجموعة إجتماعية. نقاش وتحليل مواضيع إجتماعية-قيمية ومواضيع الساعة في الحياة المدرسية، المجتمع المحلي (קהילה) والمجتمع الواسع (חברה).

7. في كل شهر من أشهر العام الدراسي ننمّي قيمة/مهارة مختلفة: شباط - العطاء. أيلول – التعاون والمشاركة آذار - الوحدة والاختلاف. تشرين الاول- المشاركة الاجتماعية نيسان - الاحترام. تشرين الثاني – الاختلاف. كانون الاول – حلّ النزاعات. اْيار - العمل ضمن مجموعة. حزيران - الأمن والأمان. كانون الثاني - المسؤولية.

8. برنامج مفتاح القلب يعمل على تطوير وغرس القيم والمهارات الاجتماعية. مع التركيز على مبدأ اللّّّّّّولبية تطوير مضامين التعليم والتجارب المضامين تلائم جيل الطلاب وتطورهم الذهني، العاطفي والاجتماعي 1 من حصة لأخرى 2 الصف، المدرسة، المجتمع المحلي والدولة من صف لآخر 3 دوائر الإنتماء المختلفة

9. البرنامج مبني على الأسس والمبادئ التالية: • التعلم من خلال التجربة)למידה מתוך התנסות)- • ترجمة القيم والمهارات الى سلوك ومعايير يقوم الطالب بممارستها. • اللولبية(ספיראליות) – تسلسل عامودي وأفقي، التعليم مبني بشكل لولبي • وملائم للجيل ولتطور الطالب من الصف الاول حتى السادس. • يمنع أخذ فعاليات من صفوف أعلى أو أصغر، كما ويجب الانتقال من درس لاّخر • حسب التسلسل المطلوب في البرنامج). • العلاقة والإاتصال (רלוונטיות) – المضامين والفعاليات متعلقة بحياة الطالب في • المدرسةوالبيئة التي يعيش فيها: بداية السنة، الأعياد والمناسبات، المعابر....

10. الملاءمة (התאמה)– المضامين تلائم جيل الطلاب وتطورهم الذهني، العاطفي • والاجتماعي،إضافة إلى وجوب ملاءمة المضامين لأهداف واحتياجات المدرسة. • الدمج (אינטגרטיביות)– المواضيع التعليمية، المضامين، • الفعاليات والادوات في البرنامج تتعلق بمضامين المواضيعالتعليمية الأخرى. • المشاركة (שותפות)-عرض الجوانب المركزية للبرنامج أمام المجتمع المدرسي (קהילה): • معلمين، لجنة الأباء ، أهالي وطلاب....وذلك بهدف مشاركتهم في بلورة النظرة الاجتماعية- • القيميةللمدرسة وترجمتها في الحياة المدرسية. • إعلام الاهالي، طاقم المعلمين والطلاب بالمشروع. • زوايا خاصة في الصفوف والممرات.(زوايا صفية لوظاْئف الطلاب) • شرح نبذة عن المشروع في اجتماعات الاهالي.

11. التقييم (הערכה) –تحديد أوقات محددة لتقييم تعليم البرنامج وتطبيقه وذلك من أجل تحسين البرنامج (מיצ"ב, הערכהבתעודותבעתיד). • التوثيق (תיעוד) – توثيق سيرورة التعليم والتجارب وعرض منتجاتها • في الزوايا التعليمية. • دوسيه للمركزة – البرنامج، تقارير المربيات. • دوسيه للمربية – البرنامج، تقارير. • دوسيه لكل طالب – الفعاليات المختلفة.

12. مشاركة إجتماعية (מעורבותחברתית) وظيفة لكل طالب البرنامج يعمل على تنمية وبلورة قيم المشاركة الاجتماعية، العطاء، المساعدة، المسؤولية، الاخلاص والانتماء للبيئة التي يعيش فيها الطالب ( الصف، الشعبة، المدرسة والمجتمع)، وذلك من خلال ممارسة أدوار ووظائف تجعله يشارك بشكل فعّال في البيئة التي يعيش بها.

13. أمثلة لأطر المشاركة الاجتماعية وظيفة لكل طالب/ة - عريف/ة للمجموعة، عرفاء الصف/ عضو لجنة..... الصف كلجنة – كل صف يختار مجالاًٌَُ للمشاركة الاجتماعية في إطار الصف، المدرسة، المجتمع المحلي. تمثيل مجتمع المدرسة المحلي: لجنة الاباء، قيادة مدرسية....... تمثيل الطلاب- مجلس الطلاب... لجان : صفية، مدرسية، حسب الشعبة...

14. متى نتعلم ونُجرِّب؟ المواعيد المناسبة للمشاركة الاجتماعية: مواعيد محددة في البرنامج ساعة أسبوعية، مناوبة يومية/ أسبوعية/شهرية، فترة زمنية محددة، آخر أيام خاصة: يوم الطالب، مهرجان التراث العربي، أمسية رمضانية ... فعاليات خاصة بالمدرسة حملات: حملات محددة، حملات لمرة واحدة...

15. إقتراحات لمجالات العمل في المشاركة الاجتماعية: * جودة البيئة. * فعاليات مدرسية. * تنظيم الصف. *الأمان علىالطرق. * صحة الطالب. * التقييم. * الإستراحات، الإستراحة الفعالة. * لجان مدرسية. * أعياد ومناسبات. * التربية البدنية. * أيام خاصة ومميزة. * موسيقى. * مجلس الطلاب. * الرياضيات. * زوايا تعليمية. * موقع المدرسة. * المكتبة. * حلَ نزاعات.

16. البرنامج يشمل : ادوات تعليمية (עזריהוראה). منهاجا مبنيا بشكل واضح (סילבוסמובנה). • مبنى دروس • ونماذج مختلفة • (מערכישיעור • ומודליםשונים). نماذج لأدوات تقييم (דוגמאות לכליהערכה). نماذج لألعاب تعليمية (דוגמאות למשחקילמידה).

17. الحصة الأولى – التركيز على قيم التعاون والمشاركة. الحصة الثانية – الصف كمجموعة اجتماعية – وظيفة لكل طالب. الحصة الثالثة - التعرّف على أصحاب الوظائف. الحصة الرابعة- أعياد , شهر رمضان. (فعاليات اجتماعية، إفطار جماعي.....) نموذج • برنامج شهر أيلول: • الصف الرابع حتى السادس : • فعاليات مناسبة، • بطاقات، • إفطار جماعي. • الصف الأول حتى الثالث : • فعاليات مناسبة, بطاقات, • فانوس رمضان, عيد الصليب

19. : مسار الفعالية الصفية إشراك واشتراك ألأعيادُ من خلال الرسومات . : لَوِّن الرُّسومات التَّالية بألوانِك الْجميلة هديتي في عيدي عيد ميلادي كعكة حفلة ميلادي عيد الفطر السعيد عيد الصليب : محادثة تمعن بالرسومات جيدا : عدد الأمور التي تراها بالرسمة؟ - 1 ما هي العلاقة بين هذه الأمور؟ - 2 ماذا ترمز هذه الأمور؟ - 3 إلى ماذا ترمز الرسمة بأكملها؟ - 4 هل هذه الرسمة تعني لك شيئا خاصا ؟ ما هو؟ - 5 هل لهذه الرسمة علاقة بمناسبة معينة؟ ما هي؟ - 6

22. عيِّنِ الشَّهر الذي وُلِدتَ فيه ، زيِّنْهُ ومن ثمّ َلوِّنه بألوانك الجميلة ! كانون الثّاني شباط آذار نيسان أيَّار حزيران آب تمُّوز أيلول تشرين الأوّل تشرين الثّاني كانون الأوّل

23. מבנה קבוע לכל מערך مفتاح القلب لحصة التربية مبنى ثابت لكل فعّاليّة שם החודש והמזל מלווים וילון בצבע אחיד לכל חודש דרגת הכיתה בצבע אחיד בכל התכנית الصف الصف اسم الفعالية إسم الفعّاليّة اسم الفعالية إسم الشهر والبرج يظهران معا الأهداف العليا ايلول الأهداف الأول لون موحَّد لكل شهر الثاني نموذج التّفعيل الثالث الرابع الرّابط مع الخطط التعليمية لكل صف لون موحَّد في كل البرنامج الخامس مراحل الفعّالية السادس

24. الصف الاول مرحبًا بالصف الأول الاول

25. سير الفعّاليّة في الصف ايلول ايلول ايلول ايلول لنسمع الى القصة التالية: نادر في الصّفّ الأوّل نادر أنهى الصف التمهيدي، إنه ولد كبير اليوم. ماما وبابا قالا لنادر إنه اصبح كبيرا ، يستطيع أن يتعلم في المدرسة مع أصدقائه الكبار، ويستطيع أن يكتب الأحرف ويحل التمارين. نادر سمع حديث والديه، والدموع سالت من عينيه. توجه للماما وقال: "أريد ان أقول لك شيئا مهما: انا منفعل ومتأثر جدًّا جدًّا، وخائف قليلا من الصف الاول. انا فرحان، حزين وحيران، لأني لا اعرف المدرسة ولا المربية. عندي أسئلة كثيرة، رأسي مليء بالافكار. صحيح أصبحت كبيرا، لكني مشتاق للتمهيدي والبستان، وبالاخص لأصحابي، جدا جدا.“ الاول الأول

26. محادثة مع الطلاب: نادر منفعل، متأثر وخائف ايلول • عّمن تتحدث القصة؟ ماذا قالت الماما والبابا؟ • لماذا سالت الدموع من عيني نادر؟ • لماذا يشعر نادر بالفرح؟ • لماذا هو حزين؟ • ممّ يخاف نادر؟ • لماذا نادر حيران ؟ • لمن يشتاق ؟ لماذا؟ نادر أصبح كبيرا • ماما وبابا يعتقدون ان نادرا أصبح كبيرا. ماذا تعتقدون انه يستطيع ان يفعل ؟ • ماذا يستطيع الطالب الصاعد الى الصف الأول ان يفعل ؟ • كيف تساعد هذه الاشياء الطلاب، داخل المدرسة (الوظائف، الاستراحة، الطريق للمدرسة...)؟ نادر ليس وحده • نادر توجّه للماما وأخبرها بماذا يشعر وسألها عدة اسئلة . فكروا: • ماذا سأل نادر الماما؟ لماذا؟ • لمن يستطيع نادر ان يتوجه ايضاً؟ لمن يشرح بماذا يشعر؟ الاول

27. التطبيق – من الاقوالإلى الأفعال ايلول ايلول أ. نشارك المعلمة والاصدقاء بمشاعرنا نادر بدأ يتعلم في الصف الاول. في كل صباح يلتقي نادر بالمعلمة والاصدقاء، وكل واحد منهم يشارك الاخرين بمشاعره – كيف يشعر ولماذا يشعر هكذا. نادر يحب ان يسمع ماذا يشعر أصدقاؤه. فهو يعرف، الآن، أنّه ليس وحيدا، وهنالك أولاد آخرون يشعرون مثله. يعتقد نادر احياناً ان كل واحد من أصدقائه في الصف مختلفعن الاخر، لأن كل واحد يشعر بشعور مختلف. نادر يحب أن يشارك أصدقاءه، فهو يتحدث عن مشاعره امامهم، وهكذا يصبح شعوره أفضل، لأن الأصدقاء يفهمونه جيدا. وأحياناً المعلمة والاصدقاء يقومون بمساعدة نادر في مواجهة الاشياء التي تزعجه. * أنظر للوحة "شعوري اليوم" المعلقة في صف نادر ، وصف شعور كل وجه.من الوجوه المختلفة ! * أشِر الى الوجه الذي يصف شعورك اليوم، وشارك الاخرين بما تشعر: لماذا تشعر اليوم هكذا؟        *** علّقوا لائحة "شعوري اليوم" في الصف، لكي تشاركوا اصدقاءكم ومعلمتكم بما تشعرون . الأول الاول

28. الصف لائحة "شعوري اليوم" هكذا أنا أشعر اليوم أيلول الاول

29. ب. نشارك بعضنا في أسئلة تزعجنا: • أمامكم بالونات أفكار طلاّب الصف الاول في مدرسة "القلب". أمعنوا النظر في هذه البالونات، ثم فكروا: • ماذا يُزعج طلاب الصف الاول في بداية السنة الدراسية؟ • -ماذا يريد طلاب الصف الاول أن يسألوا؟ من بامكانهم أن يسألوا؟ كيف ممكن ان نجيبهم؟ • إختاروا احد البالونات، وشاركوا المربية والطلاب بأسئلة تفكرون بها. ايلول الأول

30. نموذج آخر فعّاليّة الاسبوع الأوّل للصّف الثالث

31. الصف الثالث ايلول الثالث

32. مراحل الفعالية ايلول • اقرأوا القصة ” اجتماع الحيوانات ” واعرضوا الحوار بين الحيوانات بواسطة مسرح الدمى (دمى الأصبع) – • القصة ووسائل العرض متبعة في الصفحات التالية. • - شاركوا بالمشاعر والأفكار التي تراودكم اثر قراءة القصة. • -صفوا : • أين تمت احداث القصة ؟ ما هي الشخصيات المشاركة فيها. • اجتماع الحيوانات هو اجتماع فريد من نوعه ”ما سبب اجتماع الحيوانات ؟ • ما هي مواعيد اجتماعات الحيوانات ؟ أين تقام الاجتماعات ؟ وكيف تتم ادارتها؟ • لماذا تغيبت الزرافة عن اخر لقاءين حسب رأيكم ؟ • - كيف تشعر الزرافة بين الحيوانات ؟ عللوا . • كيف تتوقع الزرافة أن تكون ردة فعل اصدقائها اثر غيابها ؟ ماذا تتوقع أن يقولوا عنها ؟ وماذا تحبذ أن يفعلوا ؟وضّحوا. • هل توافقون البومة رأيها :“ اتركوا الزرافة وشأنها ، لن نتحدث عنها في غيابها ونحترم اختيارها ”؟ وضّح. مشاعر وتوقعات في مجموعة الحيوانات الثالث

33. ايلول ايلول مجموعة -1-النملة انا اشعر ............ انا اتوقع ........................ 1 .اقرأوا كلام النملة خلال اجتماع الحيوانات: ” انا اشعر اني غير مهمة عندما أغيب ،لا يهتم احد لغيابي ، عندما لا يحضر الطاؤوس الجميل ,الجميع ينتبه لهذا. 2.كيف تشعر النملة في مجموعة الحيوانات؟ ولماذا؟ 3.كيف تتوقع النملة من اصدقائها معاملتها؟ لماذا؟ جهزوا انفسكم لمشاركة اصدقائكم بما كتبتم. مجموعة -2-الطاؤوس انا اشعر ............ انا اتوقع ........................ اقرأوا كلام الطاؤوس خلال اجتماع الحيوانات : فرش الطاؤوس ريشه وبكبرياء قال: ”الجميع يميّز ريشي الفاخر الملوّن ،وعندما افرشه حتى النهاية ، لن يبقى من ينافسني ، ولكن يتملكني شعور بأن الجميع في الواقع لا يهتمون بي ،ولا يهتمون بأحوالي ،او حتى رأيي، ولا يدعوني أحدهم لزيارته ولا ياتي احد لزيارتي. 2. كيف يشعر الطاؤوس ضمن مجموعة الحيوانات ؟ لماذا؟ 3. كيف يتوقع الطاؤوس من اصدقائهان يعاملوه ؟ لماذا؟ استعدوا لمشاركة زملائكم بما كتبتم. الصف الثالث

34. ايلول مجموعة -3-اللبوة مجموعة -3-اللبوة انا اشعر ............ انا اتوقع ........................ 1.اقرأوا اقوال اللبؤة خلال اجتماع الحيوانات: ”بابي مفتوح ، انت مدعو اليّ دائما ” قالت اللبؤة بلهفة ، ظننت ان ذلك واضح للجميع ،فالجميع يأتون اليّ بشكل دائم يشعرون بإنتماء وكأنهم من أهل البيت ؟“ 2.كيف تشعر اللبؤة حسب رأيك في مجموعة الحيوانات؟ ولماذا؟ 3. ماذا تتوقع اللبؤة من اصدقائها ؟ ولماذا؟ جهزوا انفسكم لمشاركة اصدقائكم بما كتبتم. مجموعة -4-الأوزة انا اشعر ............ انا اتوقع ........................ اقرأوا اقوال الأوزة خلال اجتماع الحيوانات : فجأة همست الأوزة البيضاء :“ شعرت انكم تهتمون بشأني ، عندما أصبت وقلقتم عليّ .“ 2.كيف تشعر الأوزة حسب رأيك في مجموعة الحيوانات؟ ولماذا؟ 3. ماذا تتوقع الأوزة من اصدقائها ؟ ولماذا؟ الصف الثالث جهزوا انفسكم لمشاركة اصدقائكم بما كتبتم.

35. ايلول مجموعة -5-الفيل انا اشعر ............ انا اتوقع ........................ 1.اقرأوا اقوال الفيل خلال اجتماع الحيوانات: ”انا اشعر اني مهم بالنسبة لكم, بالرغم من صغر سني , لانكم تساعدوني وترافقوني بشكل دائم في طريقي الى الروضة “ قال الفيل ذلك والدمعة تسيل على خديه. 2.كيف يشعر االفيل حسب رأيك في مجموعة الحيوانات؟ ولماذا؟ 3كيف يتوقع الفيل من اصدقائه معاملته؟ ولماذا ؟ جهزوا انفسكم لمشاركة اصدقائكم بما كتبتم. مجموعة -6-السلحفاة انا اشعر ............ انا اتوقع ........................ 1.اقرأوا اقوال السلحفاة خلال اجتماع الحيوانات: عندما تذكرتم عيد ميلادي وفاجأتموني بحفلة ,فهمت انني جزء منكم ، رغم انني خجولة ولا اشارككم دائما“ قالت السلحفاة. 2.كيف تشعرالسلحفاة حسب رأيك في مجموعة الحيوانات؟ ولماذا؟ 3. ماذا تتوقع السلحفاة من اصدقائها ان يعرفوا عنها ؟ وكيف تتوقع ان يعاملوها؟ الصف الثالث جهزوا انفسكم لمشاركة اصدقائكم بما كتبتم.

36. ايلول مجموعة -7-الكناري انا اشعر ............ انا اتوقع ........................ 1.اقرأوا اقوال الكناري خلال اجتماع الحيوانات: ”لدي طلب : انا بطل في الغناء ، ويسرني ان اطربكم بصوتي وانشد بكل مناسبة او موعد اخر. اذا سمحتم لي بذلك ، سأشعر بأني أفيدكم ، واني منتماليكم ”. 2.كيف يشعر الكناري حسب رأيك في مجموعة الحيوانات؟ ولماذا؟ 3. ماذا يتوقع االكناري من اصدقائه ؟ ولماذا؟ جهزوا انفسكم لمشاركة اصدقائكم بما كتبتم. مجموعة -8-الغراب انا اشعر ............ انا اتوقع ........................ 1.اقرأوا القطعة التالية المتعلقة بالغراب جميع حيوانات الغابة... ألقوا نظرهم للسماء وامام نظرهم رف جناح الغراب وعليه مكتوب: ”هل انا منتمي اليكم“؟ 2.كيف يشعر الغراب حسب رأيك في مجموعة الحيوانات؟ ولماذا؟ 3. توقعوا ماذا يتوقع الغراب ان يفعل اصدقاءه او يقولوا له كي يشعر بالانتماء لهم. الصف الثالث جهزوا انفسكم لمشاركة اصدقائكم بما كتبتم.

37. مشاعر وتوقعات طلاب الصف

38. ايلول سنة دراسية جديدة في صفنا مثل يمامة ناشرة جناحيها فوق رؤوسنا وتحمل لنا التهاني والاماني :“إن شاء الله تكون هذه سنه المشاركة يشعر فيها كل صديق بالانتماء والمحبة “ ونحن سنتفق على القواعد والقوانين ونكتبها فوق ريش اليمامة التسامح التفهم الاختلاف تقدير الظروف الحفاظ على الخصوصيات الاهتمام اخر الاحترام الصف الثالث التقبل حسن الاستماع كتمان الاسرار

39. الاختلاف تقدير الظروف التسامح ايلول نحن نشعر بما يشعر به اصدقاؤنا! لذا سنحاول ان ... التقبل كتمان الاسرار عندما نريد ان نعبر عن غضبنا وخيبة املنا, من المهم ان نفعل ذلك بكلمات محترمة مثل : ... الاهتمام الاحترام عندما نختار ان نشارك صديق\ة مقرب/ة مشاعرنا. يهمنا أن ... حسن الاستماع جميعنا سنستمتع بالثقة والحماية عندما نتعاون بشكل مستمر على... آخر الحفاظ على الخصوصيات الصف الثالث الحفاظ على ال

40. فلنفتح قلوبنا وعقولنا ولتسكن المحبة فيها وليملأنا الامل والتفاؤل بعام دراسي ملؤه العمل والعطاء مع الاحترام باسم سعدي