Klassedannelse i 7. klasse

1. Klassedannelse i 7. klasse Præsentation og høring Forældremøde d. 28. Oktober 2009 Ved klassedannelsesudvalget

2. Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

3. Mål og agenda • Præsentere for forældrene det nuværende grundlag for beslutningen • Høre forældrenes holdninger og idéer, så disse tages i betragtning i princippet og dets implementering • Agenda: • Baggrund og kontekst • Viden og erfaringer • Forældrenes input (i små arbejdsgrupper) • Opsamling Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

4. Baggrund - Rammer • Ledelsens ønsker • Styrke betingelserne for et fagligt og udfordrende læringsmiljiø • Etablere en klassekultur, der understøtter læringsmiljøet i udskolingen • Forberede de unge mennesker til de kommende ungdomsuddannelser • Administrative rammer: Folkeskoleloven • § 25 (hensigtserklæring) : Den enkelte klasse kan bevares samlet i grundskolen • §40: • Kommunalbestyrelsen træffer beslutning om rammer for klassedannelsen* • Skolebestyrelsen fastsætter principper for elevernes placering i klasser • Skolelederen træffer beslutning om placering af den enkelte elev Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

5. Baggrund - Bestyrelsesbeslutning • Forskellige opfattelser • Aftalt proces og udvalgsarbejde • Udvalget: 3 forældre, 1 lærer, 1 leder, 2 elever, 1 skoleforvaltningsrepræsentant • Udvalget skal: • Samle erfaringer, viden og argumenter for og imod • Udarbejde en indstilling • Bestyrelsen træffer en beslutning inden juleferien • Pincippet handler om: • Hvornår, der laves om på klassedannelsen i 7. klasse • Hvilke hovedregler, der skal respekteres(f.eks. fordelingskriterier og kommunikation) Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

6. Konteksten i udskolingen En ny måde at være sammen på Arrangementer på tværs Selvstændighed Ansvarlighed Faglig fordybelse Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

7. Konteksten i udskolingen En ny måde at være sammen på Arrangementer på tværs Selvstændighed Ansvarlighed Faglig fordybelse 28/10/2009 Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg 7

8. + Kontaktmuligheder tid Udfordringer + Konteksten i Ordrup skoleUdskoling i perspektiv Fritid Centret GFO Eget spor Interaktioner ml. spor På tværs af spor Indskoling Mellemtrin Udskoling Flere fag - mere fokus på resultat Forandring Selvstændighed Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

9. Klassedannelsesudvalgets viden og erfaringer p.t. Viden Ordrup skoles erfaringer Øvrige erfaringer

10. Viden om klassedannelse i 7. kl. • Ingen forskning direkte relateret til problemstillingen • Børn er klar til læring, inden de kommer i skole - og skolens opgave er at skabe det bedst mulige læringsmiljø(Hans Henrik Knoopdansk forsker) • Skovgårdskolen erinteresseret i et samarbejde med OS vedr. emnet Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

11. Udvalgets fokus... • ...er på resultater vedr. • Faglighed • Læringsmiljø • Sociale forhold • Interesse i at lære, hvordan det gennemføres Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

12. Ordrup skoles erfaring - LærereVed Anne Melnyk • Opbakning fra udskolingslærerteamet • Der bruges tid i 6. og 7. klasse på processen • Processen fastlægges og ensartes • Vigtigt at få alle med i processen – især hensyn til svage elever • Sammenhængende årgang => sammenhængende læringsmiljø • Sociale relationer på tværs, samt nye relationer i egen klasse Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

13. Ordrup skoles erfaring - Eleverne • 9. klasserne arbejder ofte på tværs -også når det ikke var planen  Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

14. Ordrup skoles erfaring - Eleverved Anne Melnyk 9. klasserne er positive: • ”Vi er lidt som én kæmpe stor klasse.” – dreng 9.kl. • ”Jeg havde det lidt sådan: Hva’ skal det nu til for? Men nu kan jeg godt se hvorfor. Jeg har både min nye klasse og min gamle klasse…”- pige 9. kl. • ”Det var rigtig godt, at vi alle var sammen på lejrskole, og laver mange ting sammen i timerne” – dreng 9. kl. • ”Der sker rigtig meget sjovt i løbet af en dag, fordi vi er så mange, som snakker og arbejder sammen.” – pige 9. kl. Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

15. Ordrup skoles erfaring - Elevhistorie Ved Krestens Thorndahl Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

16. Ordrup skoles erfaring - Forældrer • ”Meget tilfredse nu, selvom vi var modstandere” En forældre til barn i 9. Klasse (efter 2 år) • Oplever glade børn og ser, at der både er relationer fra de gamle klasser og fra de nye klasser • Gav tydeligt udtryk for skepsis, men giver lige så tydeligt udtryk for tilfredshed nu • Har ikke hørt om utryghed ang. ny forældregruppe Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

17. En forældres oplevelser fra i år. Ved Tom Nørskov Det er et stor skift at komme i udskolingenHvorfor skal dette skift gøres "større" ved, at man ikke følges med sine kammerater? Man kan ikke gøre alle tilfredse ved at blande klasserne. Nogle vil føle sig som taberne 28/10/2009 Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg 17

18. Lidt om processenen forældres oplevelser fra i år. Ved Tom Nørskov Børnene føler sig utrygge ved hele processen Svage børn har ikke automatisk gavn af processen Forældrekredsen bliver splittet. Det er faktisk et stort problem, at nu skal man til at have tillid til nogle helt nye forældre  Det kræver en stor indsats af lærerne både før og efter 28/10/2009 Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg 18

19. Øvrige erfaringer om klassedannelse i 7. kl. • Google ”klassedannelse”: mere end 150 sider • Blandt resultaterne • Laver de fleste skoler om på klassedannelse i 7. kl. pga. strukturelle årsager • Og en del af resultaterne handler om børnehaveklasse-dannelse • Dronninggårdskolen (Holte)Holbergskolener tættest på OS Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

20. Børn i fokus ved Katrine Grünfeld Beyer Min forudsætning er en vis modvilje ift. projektet. Jeg synes ikke om argumentet om, at børnene skal skifte roller. Den verden, børnene bevæger sig i, er i forvejen meget fragmenteret. At slå rødder er vigtigt, og de nære sociale relationer skal ikke ødelægges. Mit standpunkt grundes også i børnenes reaktion på det, der skete de sidste gange, vi blandede spor. Og så er der argumentet om forældregruppers investering i de sociale forhold (forældrene indbyrdes og børnene). Denne tabes. Katrine, forælder på Ordrup skole Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

21. Dronninggårdskolens udgangspunktved Kartrine Grünfeld Beyer • Lærernes ønske • Bestyrelsens respekt for lærernes faglige/sociale indsigt i aldersgruppen Et forsøg Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

22. DronninggårdskolenOplevelser undervejs...ved Kartrine Grünfeld Beyer Selv om de fleste af børnene næsten altid er kede af at skifte vante rammer, affinder de sig hurtigt med den nye situation Det handler ikke om at skabe netværk: Børn i 7. har mange andre netværk og kontekster uden for skolen (via øvrige aktiviteter) Stor kommunikationsbehov ift. forældrerne med fokus på børnene Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

23. Læring fra Dronninggårdskolenved Kartrine Grünfeld Beyer Børnene oplever, at de kender flere, har flere muligheder og flere strenge at spille på De ressourcestærke børn klarer sig altid, mens de knap så stærke børn har gavn af løsningen Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

24. Alle parter er tilfredse med beslutningen Simple principper (køns- og antalfordeling) Meget gennemskuelig og veltilrettelagt proces Stor fokus på kommunikation Indvirkning på det faglige niveau er ikke dokumenteret Læring fra Dronninggårdskolen og Holbergskolen Børn har det bedre socialt, og der er bedre vilkår for at tilegne sig nyt stof Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

25. Foreløbig konklusion Ved klassedannelsesudvalget

26. Det kan forbedre læringsmiljøet Det åbner muligheder, som alle elever kan udnytte Det er i tråd med udviklingen indskoling/mellemtrin/udskoling/ungdomsunddannelser Der er et stort engagement fra lærerne og ledelsen Det er ikke bevist, at det direkte medfører større faglighed Det kræver tid til en omhyggelig process og til kommunikation blandt alle parter Der er et behov for opfølgning og evaluering Fordele og krav Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

27. Med andre ord Ledelsens ønsker • Styrke betingelserne for et fagligt og udfordrende læringsmiljiø • Forberede de unge mennesker til de kommende ungdomsuddannelser • Etablere en klassekultur, der understøtter læringsmiljøet i udskolingen Vores fokus • Læringsmiljø • Faglighed • Sociale forhold ~      Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

28. 7. Klassedannelse i OS Lad os forestille os... Basis for forældres høring

29. Princip: Danne homogene klasser mht. køn samt faglige, sociale og personlige kompetencer Udgangspunkt i pædagogiske og sociale forhold Fordelingsnøgler: Køn, ressourcestærke/særlige behov, antal Retningslinjer Gennemskuelige, velplanlagte og kendte processer: Planlægning Kommunikation Beslutning Sammenlægning Opfølgning Klare succeskriterier og evalueringsforløb Hvordan eleverne høres (hvem, hvilke informationer indsamles mm) Et konkret ”virtuelt” forslag Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

30. Hvad siger forældrene? Generelle holdninger Hindringer, der skal tages hensyn til Fordele, der skal bygges videre på Spørgsmål, der er tilbage

31. Tak for bidrag