Доверие подобно утраченной жизни – оно невозвратно. (Публилий Сир)

1. Доверие подобно утраченной жизни – оно невозвратно. (Публилий Сир) Принципы нашей школьной педагогики

2. План педсовета • Итоги первого полугодия 2010-2011 учебного года( Маликова В.А.) • Итоги олимпиад (Яшина Н.А.) • Итоги воспитательной работы (Сорокина Н.Г.) • Реализация программы информатизации (Маликова Н.С.) • Выполнение Закона об образовании (Хрипунова К.Ю.) • Регламент внутреннего взаимодействия учителей предметников (Егоров В.В.)

3. Итоги первого полугодия 2010-2011 учебного года Проблемы и перспективы Педагогический совет от 14.01. 2011 г.

4. Направления развития: реализация целевых инновационных программ ОУ «СОШ №10 имени В.П. Поляничко» • Основной образовательной программы в начальной школе • Образовательной программы основной и средней школы • Программы «Талантливые дети» • Программы информатизации системы образования • Программ воспитания

5. Главные направления деятельности • Введение ФГОС • Олимпиадное движение, ШОР • Дистанционное обучение • Повышение качества образования • Подготовка к ЕГЭ и ГИА • Информатизация образования • Проектная деятельность • Профилактика безнадзорности и правонарушений

6. Критерии результативности работы педагогического коллектива в первом полугодии 2010-2011 учебного года В качестве количественных критериев результативности использовались : • абсолютная и качественная успеваемость, • участие в муниципальных и дистанционных олимпиадах, конкурсах, работе НОУ, • использование индивидуальных планов, • организация дополнительных образовательных услуг, • участие в инновационной работе, работа с сайтом, ХроноГрафом, • использование современных технологий обучения, • наполнение АРМ, • внеклассная работа, • исполнительская дисциплина, • повышение квалификации

7. 1 четверть – 15 не упевающих учащихся 2 четверть – 12 неуспевающих учащихся Результаты обучения в первом полугодии 2010-2011 учебного года

8. Анализ качественной успеваемости в первом полугодии • 1 четверть -310 чел. • 2 четверть -419 чел.

9. 1 четверть – 32 отличника 2-я четверть – 54 отличника Отличники в первом полугодии 2010-2011 учебного года

10. Учащиеся, имеющие 1-2 «3» 1 четверть – 116 2 четверть - 80 Резерв повышения результатов обучения

11. Учащиеся, имеющие 1-2 «4» • 1 четверть -45 человек • 2 четверть – 30 человек

12. Анализ пропусков учащихся в первом полугодии

13. Анализ пропусков по болезни

14. Личностный рост учащихся как цель и результат педагогического процесса

15. Проблема: • Что такое «личностный рост»? • На каких индивидуальных особенностях он базируется? • Как добиться стремления к личностному росту? • Как определить результаты?

16. Личностный рост – своеобразный выход за рамки уже достигнутого

17. Коэффициенты познавательного интереса классов 9а- 0,55 9б-0,5 9в- 0,54 Предпочитаемые предметы 9а- технология, физкультура 9б – физкультура 9в – геометрия, русский, литература Уровень познавательного интереса в 9-х классах

18. Блокирующие факторы психофизиологические социальные

19. Актуальные проблемы переходных периодов • 1 классы • Логопедические проблемы учащихся (45 чел) Проблемы со зрением (18 чел) Состоят на учете у специалистов (38 чел, невропатолога 13 чел) Течение беременности с осложнениями (31 чел) Учащиеся направляемые на ПМПК (5чел)

20. Анализ анкет старшеклассников • «Реперные» точки • неопределенность выбора вуза, дальнейшего выбора жизненного пути • неэффективная работа с домашними заданиями или недобросовестная работа • Частичная удовлетворенность взаимоотношениями с учителями

21. Развитие личности в школе интеллект мотивация эмоциональная сфера ответственность уверенность в себе позитивное отношение к миру

22. Интеллектуальное развитие • Развитие УУД • НОУ • Олимпиады • ШОР • Кружки и секции • Внеурочная и внеклассная работа • Индивидуальная проектная деятельность

23. Проблемы • В проектной деятельности принимает участие 15% учащихся • Дистанционное обучение организовано у 7% учащихся • Дистанционные конкурсы 3% учащихся • Индивидуальные планы не используются • Пассивность учащихся во внеурочной и внеклассной работе

24. Педагог должен: • Создавать оптимальные условия. • Стимулировать логические механизмы, интуицию, озарение. • Формировать самостоятельность. • Быть эмоционально гибким.

25. Нормы формирования способностей творческого роста • 5-6 класс Нормой являются умения младших школьников: освоение метода решения учебных задач и использование данного метода в ситуации затруднения при работе с предметным материалом. • Дополнительно к данным умениям шестиклассники способны: • ·              выявлять закономерности при преобразовании предметного материала (в математике - это числовые закономерности); • ·              фиксировать закономерности в общем виде (обобщение); • ·              формулировать закономерности в виде утверждений (гипотез); • ·              обосновывать и опровергать утверждения на примерах; • ·              некоторые учащиеся способны доказывать выдвинутые гипотезы. •   получение предметного результата; • ·              оформление предметного результата в тексте, выстроенном в соответствии с культурными требованиями описания научного исследования; • ·              «внутриклассная» защита творческой работы.

26. Нормы формирования способностей творческого роста • 7 класс Нормой для всех учащихся выступают умения шестиклассников. • Учащиеся дополнительно к возможностям шестиклассников способны: • доказывать выдвинутое предположение; • соотнести полученный в процессе творческой деятельности предметный результат с теми знаниями, которые учащиеся уже имеют или с культурными текстами. • осмысление, обобщение, доказательство выдвинутых ранее гипотез (в 6 классе); • «внешняя» защита работы в школе (на научно – практической конференции школьников

27. Нормы формирования способностей творческого роста • 8 – 9 классы Нормой для всех учащихся выступают умения учащихся 6 – 7 классов. Некоторые учащиеся способны: • самостоятельно поставить исследовательскую задачу; • читать и понимать предметные культурные тексты. постановка задачи по новой теме (например, задача понимания предметного текста); • самостоятельного осуществления в процессе творческой деятельности полного цикла исследования; • «внешняя» защита творческой работы (на выпускном экзамене в школе, на районной конференции, межрегиональных конкурсах и олимпиадах)

28. Задача учебно-воспитательного процесса: «Запуск механизма самостроительства личности»

29. Психологическая база личности самооценка ориентация на учебные достижения мотивация уровень притязаний волевой самоконтроль

30. Диагностический компонент педагога: • Прогнозирование и анализ результатов • Владение техникой наблюдения • Изучение и учет учебных возможностей и психологических особенностей • Изучение семейных условий • Выявление причин затруднений • Наличие чувства эмпатии

31. В любой профессии любовь к ней является одним из условий успеха, но это особенно справедливо для научно- исследовательской работы И.Жолио-Кюри Педагогическая мозаика

32. Проект решения педагогического совета 1.В качестве критериев оценки работы педагогических работников во втором полугодии рассматривать: • качество результатов обучения и воспитательной работы • использование ИКТ, электронного журнала, заполнение базы данных ХроноГраф, дистанционного обучения, • работу на школьном сайте, • работу с творческими проектами учащихся, • подготовку к ЕГЭ и ГИА • организацию и участие в олимпиадах различного уровня • Занятость учащихся во внеурочное время 2.Организовать работу школы молодых учителей отв. Яшина Н.А. Маликова В.А. 3.Ввести в широкую практику использование школьного сайта отв. учителя , постоянно. 4. Использовать в воспитательной работе методику коллективных творческих дел. отв. Сорокина Н.Г., кл. рук. 5. Усилить индивидуальную работу с учащимися всех категорий. Отв. Учителя, кл. рук.