( Virtuaalne ) õpiprotsess

1. (Virtuaalne) õpiprotsess Henn Sarv henn@sarv.ee www.sarv.ee/ftp/henn/opiprotsess

2. Et millest ma räägin… • Õppimisvärk pisut teise pilguga • Erinevad vaated õppimisele • Erinevad tükid, millest õppimine koosneb • Mis neist tükkidest virtuaalmaailmas saab • Ja mis sellest kõigest järeldada

3. Õpiprotsess – mis see on • Teadmiste edasiandmine (pea) • Oskuste edasiandmine (käed) • Hoiakute edasiandmine (süda) • … • Teadmiste edasiandmine • Oskuste edasiandmine • Hoiakute edasiandmine • …

4. Koolituse neli astet

5. Tele-koolitus • Tavaline koolituse teistsugustes tingimustes • Erinevad tehnilised lahendused • Teistsugused nõuded koolitajale • Teistsugused nõuded koolitatavale

6. Kuus õpitaset (Benjamin Bloomi taksonoomia) • Teadmised, faktid • Arusaamine, sidumine • Rakendus, oskus kasutada • Analüüs, lihtsamateks osadeks jaotamine • Süntees, osadest pildi kokku panemine • Hindamine, erinevate võimaluste vahel valimine

7. Täiskasvanud õppija omadused • Täiskasvanu on iseseisev • Täiskasvanul on varasem kogemus (nii positiivne kui negatiivne) • Täiskasvanu seob ja võrdleb õpitut kohe oma igapäevatööga, oma töörolliga. • Täiskasvanu on pigem praktikakeskne (kuidas?) mitte niivõrd teooriakeskne (miks?) • Täiskasvanul on raskem tähelepanu pikaajaliselt kontsentreerida • Täiskasvanul on vaja suuremat motivatsiooni • Täiskasvanu ei jäta nii hõlpsasti asju meelde, täiskasvanu mälu vajab seostamist.

8. Tunnetusliku õpiprotsessi osad ja sündmused • Ettevalmistus • Tähelepanu köitmine • Tulemuse selgitus • Varasema õpitu meenutus-õhutus (sidumiseks) • Esitlus • Juhendi, info edasiandmine • Selle info sobitamine laiemasse konteksti • Sooritus, saavutus • Omandamise jälgimine • Tagasiside • Kinnistamine • Tulemuse hindamine • Säilitamine

9. Koolitusprotsess Suhtlemine Motivatsioon Koolitusprotsess Koolitusprotsess Koolitusprotsess Koolitusprotsess Tagasiside Koolitusprotsess Koolitusprotsess Koolitusprotsess Distsipliin

10. Kaks traditsioonilist õpetamisviisi • Sünkroonne • Asünkroonne

11. Õpetaja – lektor – juhendaja Suhtlusoskus Esitamisoskus Motiveerimisoskus Küsimisoskus Professionalism Oma ala tundmine Rühmatööoskus Interaktsioonioskus Õpilane Erinev ettevalmistus Erinev motivatsioon Erinev mälutehnika Erinev sotsiaalne tüüp Õpiprotsessi partnerid

12. Õpiprotsessi tegurid • Õpetaja teadmised, õpetaja omadused • Õpilase varasemad teadmised • Õpetamissüsteem (metoodika, kogemus) • Motivatsioon • Distsipliin • Suhtlusruum • Aeg • Keskendumine • Tagasiside • Hind

13. Kommunikatsioon õpiprotsessis • Õpetajalt õpetatavale • Õpetatavalt õpetajale • Õpilaste omavaheline • Õpitava teemaline välissuhtlus

14. Erinevad suhtlemisviisid

15. Erinevad õppimisliigid • Individuaalõpe (guvernant) • Klassiõpe • Rühmaõpe • Raamatust õppimine • Meedia baasil (video, CD-d, Internet) • Virtuaalõpe • Isejuhitav, õppematerjal on internetis • Veebiõpe lektoriga • Veebiõpe grupisuhtlusega • Virtuaalne klassiruum

16. Telekoolituse võimalused • Lektoriõpe klassis (ILT) • Virtuaalklass (VC) • Koduõpetaja (Mentor) • Online seminar (OLS) • Arvutiõpe (CBT) • Abimaterjalid (raamatud, help) • Suhtlus-seminarid (Chat) • Ringhääling (Broadcast)

17. Lektoriõpe klassis (ILT)

18. Virtuaalklass (VC)

19. Koduõpetaja (Mentor)

20. Online seminar (OLS)

21. Arvutiõpe (CBT)

22. Abimaterjalid (raamatud, help)

23. Suhtlus-seminarid (Chat)

24. Ringhääling (Broadcast)

25. Puuduolevate faktorite kompenseerimisviisid • Erinevate õppimisviiside kombineerimine. • Testimisviisid: • Eeltestimine, eelneva väljakaevamine, õige õppimiskoha, alustuskoha leidmine, motiveerimine • Jooksev testimine, õpiprotsessi edenemise mõõtmine, tagasiside õpetajale, mida korrata, mida uuesti seletada, tagasiside õpilasele, kuidas mul läheb • Järeltestimine, ikka ja jälle õpitu kordamine, rakendamine ja kinnistamine. Õpiprotsessi kui terviku hindamine.

26. Testimisest huvitatud isikud • Õpilane – saab teada, mida ta oskab, mida õppis, kuidas edeneb. Vähetähtis ei ole ka võrdlusmoment. • Õpetaja – saab teada, mida muuta, millest alustada, mida korrata, mida ta valesti tegi jne. • Koolituse tellija – saab teada, keda õpetada, kuidas õpetada, kas õpetamisest oli kasu, milliseid meetodeid kasutada jne.

27. Testimisraskused • Test peab olema objektiivne, tagasiside reaalne mitte näiline • Test peab olema mugav, see ei tohi õpiprotsessist palju väljuda (jooksev testimine) • Test peab olema analüüsitav (dokumenteeriv, süstematiseeriv, ajalugu) • Testima peab kõiki Bloomi taksonoomiaid (teadmisi, oskusi, praktikat, analüüsi, sünteesi, võrdlust) • Testima peab võimalikult seda, mida testitakse (müügieksamil ei tohi mõõta arvutikasutust, arvutieksamil ei tohi mõõta keeleoskust) • Test peab olema usaldusväärne

28. Kokkuvõtteks • Virtuaalõpe on üks võimalus alandada koolituse hinda. • Virtuaalõpe ei ole võluvahend – eelised toovad ka puudusi. • Virtuaalõppe puudusi on võimalik osaliselt kompenseerida. • Igasuguse koolituse, eriti virtuaalse juurde peab kuuluma tagasiside kõigile osapooltele. • Testimine on üks võimalus hinnata koolitusprotsessi, selle edenemist, kvaliteeti • Kvaliteetne testimine on parim võimalus seda teha.

29. Kokkuvõtteks Virtuaal ilma Õppeta ei toimi Õpetamine ilma Virtuaalita toimib Oluline ei ole vahend vaid selle kasutamise oskus