Реализация требований ФГОС

1. Реализация требований ФГОС

2. Цель образования глазами родителей Какие качества вы хотите видеть у своего ребенка на выходе из школы, чтобы в современной жизни он был успешен? • Умение ставить цель и добиваться ее • Умение адаптироваться к ситуации • Умение общаться • Умение ориентироваться в мире • Самостоятельно добывать и применять знания • Уметь заботиться о других, быть нравственным человеком • Сохранить здоровье …

3. НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕГУЛЯТИВНЫЕ Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ Умение добывать, преобразовывать и представлять информацию ЛИЧНОСТНЫЕ Умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности КОММУНИКАТИВНЫЕ Умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща ВСЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УЧЕНИКА, ВСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ШКОЛЫ

4. Средства реализации требований ФГОС в Основной образовательной программе:в каких вариантах она существует и как создается? ФГОС: требования к СТРУКТУРЕ ООП (нач.образования) Пояснительная записка Структура ООП Планируемые результаты чему научится или получит возможность научиться Программа формирования УУДчему должны научиться на всех предметах Предметные программычто и как должно быть изучено - ориентиры для авторских и рабочих программ Программа дух.-нрав. воспитаниякакие ценности может принять ребенок Учебный план когда, что и сколько изучать Программа здорового образа жизни Система оценки результатовкакими средствами оценить результаты – задания на действия (использование знаний)

5. Два варианта создания основной образовательной программы школы • 2 вариант • зайти на сайт, • скачать вариант основной образовательной программы, • убрать лишнее, дополнить и озаглавить. 1 вариант - отказаться от семейной жизни, засесть ночами в библиотеках и самим создать основную образовательную программу школы

6. КАК РЕАЛИЗОВАТЬ ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА Новый результат Метапредметные результаты Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные Личностные результаты Предметное содержание Русскийязык. Литературноечтение. Математика. Окружающиймир. Технология и искусство. Информатика. Риторика. • Технология проблемного диалога • Технология оценивания • Технология продуктивного чтения • Форма групповой работы Внеучебная (воспитательная) деятельность Проектнаятехнология и Жизненныезадачи О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н А Я С Р Е Д А Ш К О Л Ы

7. Реализация ФГОС через технологии деятельностного типа

8. В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа? Решение проблем в жизни 1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?» 2.Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений. 3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания) 4.Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет. Традиционный взгляд на урок (к/ф) 1.Дом.задание: «Перескажи…» 2. Тема: «Сегодня мы будем изучать …» 3.Объяснение: «Итак, слушайте внимательно…» 4.Закрепление: «Повторите что…? Когда…?»

9. Какую группу новых результатов, прежде всего, развивает проблемный диалог: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные? • Регулятивные – умение решать проблемы: цель – решение • Коммуникативные – вести диалог • Познавательные – извлекать информацию, делать логические выводы и т.п. • Личностные – в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора

10. Каждый образованный человек умеет читать разные тексты. А учит ли этому школа? Общение через текст в жизни 1) До чтения. У книжной полки сами решаем, читать или не читать, сопоставляя свои желания, мотивы с названием, автором, иллюстрацией, просматривая бегло текст и т.п. 2) Во время чтения. Читаем и не отбрасываем, если находим в тексте, интригующиенас скрытые вопросы и ответы на них (подтекст) 3) После чтения. В разговоре с друзьями делимся своими впечатлениями, сравнивая свое понимание текста (его главную, концептуальную мысль) с пониманием других Традиционные способы работы с текстом в школе А.Прочитайте дома и перескажите (Зачем мне это?) Б. Ответьте кто действует в этом тексте, что делает, когда (только фактуальная инф.) В. Быстро прочитайте про себя и кратко назовите главные черты (… Что здесь главное, если половина слов не понятна?...)

11. Какую группу новых результатов, прежде всего, развивает продуктивное чтение: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные? • Коммуникативные – формулировать свою позицию, адекватно понимать собеседника (автора) • Познавательные – извлекать, интерпретировать, использовать текстовую информацию • Личностные – в случае если анализ текста порождает оценочные суждения • Регулятивные – умение работать по плану (алгоритму)

12. Немного теории - минимум правил технологии оценивания 1-е правило:Оцениваться может любое действие, а фиксируется отметкой только решение задачи по использованию знаний. 2-е правило: Учитель и ученик по возможности определяют оценку и отметку в диалоге…: 1 шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель? 2 шаг. Удалось получить результат? 3 шаг. Справился полностью правильно (или с ошибкой)? 4 шаг. Справился самостоятельно или с помощью? 5 шаг. По каким признакам мы отличаем «5», «4», «3»? 6 шаг. Какую ставишь себе отметку?

13. Какую группу новых результатов, прежде всего, развивает технология оценивания учебных успехов: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные? • Регулятивные – умение определять, достигнут ли результат деятельности • Коммуникативные – аргументированно отстаивать свою точку зрения • Познавательные – логически обосновывать свои выводы • Личностные – толерантное отношение к иным решениям