Δάσκαλος στην… πρίζα ή όχι;

1. Δάσκαλος στην… πρίζα ή όχι; Διαδραστικοί πίνακες στη διδακτική πράξη

2. Διαφοροποίηση ΔΠ από άλλες τεχνολογίες • Είναι ειδικά σχεδιασμένος για εκπαιδευτικούς • Μπορεί να χρησιμοποιηθεί από όλους στο καθημερινό μάθημα • Μπορεί να εγκατασταθεί άμεσα και με ασφάλεια • Υποστηρίζει όλους τους τρόπους διδασκαλίας (επίπεδο τάξης, ομάδας, ατομικό) • Ενσωματώνει όλες τις άλλες ψηφιακές τεχνολογίες

3. Τα δυνατά … κουμπιά του ΔΠ:

4. Δυνατότητα μετακίνησης αντικειμένων • Χρήσιμο σε δραστηριότητες ταξινόμησης ή αντιστοίχισης

5. Δυνατότητα τοποθέτησης αντικειμένων σε επίπεδα Χρήσιμο σε δραστηριότητες : • Απόκρυψης και εμφάνισης εργαλείων • Σταδιακής εμφάνισης περίπλοκου περιεχομένου

6. Δυνατότητα άπειρων σελίδων • Ο πίνακας δε … γεμίζει! • Εύκολη εναλλαγή σελίδων

7. Εργαλεία γραφής και επισήμανσης • Ποικιλία γραμμών, χρωμάτων, πάχους, διαφάνειας • Δυνατότητα εγγραφής και επισήμανσης επί άλλων πηγών

8. Εργαλεία σύλληψης οθόνης • Οτιδήποτε προβάλλεται στο ΔΠ μπορεί να μεταφερθεί στο λογισμικό του

9. Αξιοποίηση βιβλιοθηκών πολυμέσων του λογισμικού • Πρόσβαση σε ευρύ φάσμα θεμάτων για άμεση χρήση είτε κατά την προετοιμασία του υλικού ή από όλη την τάξη κατά τη διάρκεια του μαθήματος

10. Πολυμεσικό περιεχόμενο • Ήχος, κινούμενη εικόνα, video μπορούν να αξιοποιηθούν χωρίς τη χρήση διαφορετικών εργαλείων αναπαραγωγής

11. Εργαλείο εγγραφής • Εγγράφεται σε video ό,τι έχει αποτυπωθεί πάνω στο ΔΠ. • Το αρχείο μπορεί να εξαχθεί σε διάφορες μορφές (pdf, html, ppt) για χρήση του από το δάσκαλο ή τους μαθητές

12. Εργαλείο εισαγωγής • Δυνατότητα μετατροπής των αρχείων μας σε σελίδα του λογισμικού

13. Προβολή σε μεγάλη οθόνη • Αξιοποίηση του ΔΠ σε επίπεδο τάξης, ομάδας, ατομικό

14. Θετικά αποτελέσματα αξιοποίησης ΔΠ στη μαθησιακή διαδικασία • Ενθαρρύνει τις συνεργατικές δραστηριότητες (δάσκαλος + μαθητής, μαθητής + μαθητής, δάσκαλος+ δάσκαλος) • Υποστηρίζει την αλληλεπίδραση • Αυξάνει τη συμμετοχή των μαθητών • Συμβάλλει στην επικέντρωση της προσοχής των μαθητών • Χαρακτηρίζεται από ευελιξία και προσαρμοστικότητα • Δίνει τη δυνατότητα αποθήκευσης για μελλοντική χρήση • Μπορεί να αξιοποιηθεί σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα

15. Ανασταλτικοί παράγοντες στην αξιοποίηση του ΔΠ • Ελλιπής επιμόρφωση των δασκάλων • Έλλειψη παιδαγωγικής και τεχνολογικής υποστήριξης • Έλλειψη κατάλληλου ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού

16. Κίνδυνος στη χρήση του ΔΠ • Η άκριτη χρήση του ΔΠ μπορεί να οδηγήσει στην ενδυνάμωση της δασκαλοκεντρικής διδασκαλίας και ίσως να αποδυναμώσει τη συνεργατική μάθηση

17. Πρακτικές συμβουλές για την αξιοποίηση του ΔΠ • Μάθετε το λογισμικό και τις δυνατότητες του • Αξιοποιήστε τις δυνατότητες του λογισμικού ανάλογα με το περιεχόμενο του μαθήματός σας • Βάλτε τους μαθητές στο κέντρο της διδασκαλίας • Γίνετε ευέλικτοι, καινοτόμοι, δημιουργικοί • Συνεργαστείτε με τους συναδέλφους σας • Μοιραστείτε το υλικό σας

18. Έτοιμα μαθήματα με ΔΠ • http://phet.colorado.edu/index.php(διαδραστικές εφαρμογές για φυσική, βιολογία, μαθηματικά, χημεία) • http://www.primaryinteractive.co.uk(διαδραστικές εφαρμογές για μαθηματικά, φυσική, μουσική, αισθητική αγωγή, αγγλικά, εργασίες διαθεματικού χαρακτήρα) • http://www.topmarks.co.uk (έτοιμα σενάρια για ΔΠ) • http://illuminations.nctm.org/Lessons.aspex (σχέδια μαθημάτων για μαθηματικά)

19. Μια καλή διδασκαλία θα μπορούσε να αντισταθμίσει την έλλειψη τεχνολογικών μέσων, αλλά η τεχνολογία από μόνη της δε θα μπορέσει να διασώσει μια κακή διδασκαλία, συνήθως την κάνει χειρότερη. (Bates, 1995)