Голикова С.Н. декан ФПП Самойлова Е.В., доцент каф. гуманитарного образования БОУ ДПО «ИРООО»

1. Сравнительный анализ кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена по ИСТОРИИ в 2010 – 2011 году • Голикова С.Н. декан ФПП • Самойлова Е.В., доцент • каф. гуманитарного образования • БОУ ДПО «ИРООО» 1

2. 2

3. 3

4. 4

5. 5

6. 6

7. 7

8. 8

9. 9

10. 10

11. 11

12. 12

13. 13

14. Сравнительный анализ проверяемых уменийи видов познавательной деятельности 14

15. Сравнительный анализ проверяемых уменийи видов познавательной деятельности 15

16. Сравнительный анализ проверяемых уменийи видов познавательной деятельности 16

17. Сравнительный анализ проверяемых уменийи видов познавательной деятельности 17

18. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ • Задания на знание дат и фактов (значительно различается в зависимости от периода исторического развития страны). А5, А9,А10, • Задания на установление хронологической последовательности событий. В5 (период XIX в.), В12 (период 1945–2009 гг.). • Задания на группировку, классификацию событий, явлений В2, В9, В12 • Задания на установление соответствия между двумя рядами информации – событиями и их датами, событиями и именами их участников, именами деятелей культуры и названиями их произведений и т.д. В4, В8 • Задания, направленные на проверку знания понятий, терминов, причин и следствий А18,А25 • Задания на поиск информации в источнике А8, А14, , А19,В4, В11, В14. 18

19. Затруднения по объектам контроля и разделам курса истории • Формы землевладения, категории зависимых крестьян, этапы закрепощения сельского населения • Социальные движения (XVII в.), • Персоналии, содержание государственных документов, новые явления во всех сферах жизни российского общества (XVIII в). • «Внутренняя политика Николая I» • «Социально-экономическое развитие дореформенной России. Начало промышленного переворота. Аграрный вопрос в середине XIX в.» • «Социально-экономическое развитие в пореформенный период. Завершение промышленного переворота. Возникновение торгово-промышленных монополий» 19

20. «Общественная мысль в 1830-е–1850-е гг.; «охранительное» направление, славянофилы и западники, сторонники общинного социализм» • «Внутренняя политика Александра II. Реформы 1860-х–1870-х гг.» • «Внутренняя политика Александра III» • «Основные направления и события внешней политики России в 1860-х–1890-х гг. Крымская война. Расширение территории империи. Участие в военных союзах» • обстоятельства утверждения советской власти в России (сводятся к решениям II съезда Советов и разгону Учредительного собрания). • аграрная реформа Столыпина (не смогли связать понятия «хутора» и «отруба») • история создания СССР. • суть и характер некоторых экономических преобразований, социальной политики, противоборства в среде политического руководства. • «СССР в антигитлеровской коалиции» 20

21. этапы развития страны после Великой Победы в 1945 г. • Внешнеполитические проблемы (кроме Афганской войны) – причины наступления периода разрядки в международных отношениях, заключения ряда договоров со странами Запада, решений Хельсинкского совещания 1975 г. • социально-экономические процессы конца 1980-х гг., совокупность причин распада СССР. • коренные преобразования общественно-политической, социально-экономической жизни страны на рубеже 1980-х–1990-х гг. • «Культура и быт народов России…. Вклад российской культуры XIX в. в мировую культуру». !!!! Проверка знаний, относящихся к истории России первой половины XIX в., дала более высокие показатели относительно пореформенного периода Наиболее сложными для освоения и интерпретации остаются политические события 1990–1991 гг. 21

22. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ: ВПЕРЕД НЕЛЬЗЯ НАЗАД (1992 – 2009 гг.) 22

23. Элементы содержания, проверяемые КИМ 2011 • Становление новой российской государственности. События 1993г. Принятие Конституции 1993 г. • Переход к рыночной экономике. • Политическое, экономическое, национальное, культурное развитие современной России. • Россия в мировых интеграционных процессах и формирующейся современной международно-правовой системе. 23

24. Персоналии: Г.И. Янаев, B.C. Павлов, Д.Т. Язов, В.А. Крючков, О.Д. Бакланов, Л.М. Кравчук, С.С. Шушкевич, А.В. Руцкой, Р.И.Хасбулатов, Г.А. Зюганов, Г.А. Явлинский, СВ. Кириенко, B.C.Черномырдин, Е.М. Примаков, В.В. Путин, Д. Дудаев, А.Масхадов, Ш. Басаев. Даты: 12 июня 1991 г. - избрание Б.Н. Ельцина Президентом России, 19-21 августа 1991 г. - ГКЧП, 3-4 октября 1993 г. -вооруженное столкновение в Москве в результате противостояния Верховного Совета и президента, 1994-1996 гг. - первая чеченская война, 17 августа 1998 г. - банкротство России, 1999 г. - начало второй чеченской войны, 2000 г. - избрание Президентом Российской Федерации В.В. Путина. 24

25. ПРИМЕНЕНИЕ ОПОРНЫХ СХЕМ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ ЧАСТИ СНА ЭКЗАМЕНЕ ПО ИСТОРИИ 25

26. С1–С3 (комплексные задания к одному–двум отрывкам из источника).Направлен на проверку умений находить, анализировать, и комментировать информацию источника, а также применять знания из курса истории (контекстные знания). Задание 1. Из воспоминаний Е.Т. Гайдара «Часам к двенадцати в воскресенье утром приехал к нему [С.А.Филатову — главе президентской администрации] на дачу и здесь узнал, что президент принял решение приостановить работу Верховного Совета, объявить новые выборы и провести референдум по Конституции. Филатову поручено продумать политический сценарий предстоящих событий. Сергей Александрович сказал, что все это вызывает у него серьезное беспокойство. Спросил, какова моя точка зрения. После того как Верховный Совет открыто проигнорировал ясно выраженную апрельским референдумом волю народа к продолжению реформ и отверг одну за другой все попытки найти между двумя ветвями власти разумный компромисс, неизбежность подобного решения была очевидной. Но выбранный момент не казался подходящим. ...Не могу дозвониться до Грачева, связываюсь с его первым заместителем. Общее ощущение хаоса и нерешительности только усиливается. Прекрасно понимаю, насколько трудно в сложившейся ситуации задействовать армию. ...Принимаю решение о необходимости обратиться к москвичам за поддержкой. ...Подъезжаем к Российскому телевидению. Вход забаррикадирован. После долгих и настороженных переговоров моей охраны и охраны телевидения нас. наконец, пропускают». 26

27. С 1. Укажите год описанных в воспоминаниях событий и фамилию президента. С2. На основе текста и знаний по истории укажите не менее трех причин указанных в воспоминаниях событий. С3. Кто из участников конфликта победил в борьбе за власть? На основе текста укажите не менее двух средств, которые были задействованы победившей стороной. • С 1. Может быть указано, что: • - события относятся к 1993 г.; президент — Б.Н. Ельцин. • С 2. Могут быть названы следующие причины: • - разные представления о гос. устройстве России у президента и Верховного Совета в условиях устаревшего законодательства • - нежелание Верховного Совета поддерживать курс на либеральные экономические реформы • - конфликт идеологий в условиях новой российской государственности • личные амбиции президента и руководства Верховного Совета • С 3. 1. Может быть указано, что конфликт завершился победойпрезидента и его сторонников, • 2. Могут быть указаны следующие средства: • - использование армии • - обращение за поддержкой к населению, использование СМИ для обоснования своей позиции 27

28. Тип заданий группы (С4) – Обобщенная характеристика исторических событий и явлений. Направлен на проверку знаний фактического материала и умения давать обобщенную характеристику событий (однократное, например, социальное движение), явлений (повторяющееся, например, реформы), процессов (например, становления и развития государства), систематизировать исторический материал и конкретизировать приводимые положения теми или иными примерами. Задание 3.(С4) – Обобщенная характеристика исторических событий и явлений Назовите не менее трех мер, принятых при проведении в России радикальной экономической реформы в начале 1990-х гг. Укажите не менее двух фамилий государственно-политических деятелей – инициаторов, руководителей реформ. 28

29. С – 4 Обобщающая характеристика явления Основной прием, Объект составляющие его действия. характеристики Обобщенная характеристика Назвать не менее трех мер эконом.реформы нач. 1990–х гг. • ……………………………………………………………………… • .……………………………………………………………………… • ……………………………………………………………………… Привести примеры ……………..фамилии гос-полит. деятелей – инициаторов, руководителей реформ ………………………………………………………….? • ……………………………………………………………………… • ..……………………………………………………………………. • ……………………………………………………………………… 29

30. Могут быть названы следующие меры, принятые при проведении радикальной экономической реформы: прекращение государственного регулирования цен введение свободы торговли проведение приватизации значительной части государственной собственности отказ государства от монополии внешней торговли 2. Могут быть названы фамилии политических деятелей — инициаторов и руководителей рыночной реформы: • Е.Т. Гайдар (руководитель группы экономистов-либералов, занимавший в 1992 г. должность сначала первого заместителя Председателя правительства РФ по экономической реформе, затем исполняющего обязанности Председателя правительства) • Б.Н.Ельцин, первый Президент России, с конца 1991 года до середины 1992 • глава Правительства - А.Б. Чубайс (в 1992 г. заместитель Председателя правительства) 30

31. Задание 7.(С5) - Анализ исторических версий и оценок Ниже приведены две из существующих точек зрения на события 19–21 августа 1991 г., создание и действия ГКЧП: 1. Выступление Государственного комитета по чрезвычайному положению было попыткой государственного переворота, путчем, «верхушечным заговором». 2. Выступление ГКЧП было попыткой спасти союзное государство и общественный строй, закрепленный Конституцией СССР. Укажите, какая из названных точек зрения представляется вам более предпочтительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими выбранную вами точку зрения. 31

32. С – 5 Анализ исторических версий и оценок Основной прием, составляющие его действия. Объект дискуссии Анализ характеристики Рассмотрение точек зрения события 19–21 авг. 1991 г. 1. государственный переворот2.попытка спасти союзное гос–во Выбор точки зрения. В чём разница? Точка зрения должна быть аргументированной, т.е надо сформулировать положения, обосновывающие выбранную точку зрения. Привести 3 факта, положения для аргументации своего выбора: 1) ………………………………………………………………. 2) ………………………………………………………………. 3) ………………………………………………………………. 32

33. При выборе первой точки зрения: - Президент СССР был отстранен от власти - члены ГКЧП – представители консервативного крыла советского руководства в период перестройки – выступали за сохранение прежних устоев общества, государства - в своем заявлении члены комитета фактически выступили против проходивших в стране демократических преобразований - об антидемократической направленности выступления свидетельствуют их требования (приостановление деятельности оппозиционных партий, запрет митингов и демонстраций, установление контроля над средствами массовой информации и др.) - была осуществлена попытка привлечения армии к выступлению ГКЧП - в стране было немало сторонников преобразований, признававших, что это был путч 33

34. При выборе второй точки зрения: - свои действия члены ГКЧП обосновывали необходимостью соблюдения Конституции СССР - поводом для выступления ГКЧП послужила подготовка президентом М.С. Горбачевым и представителями 9 республик СССР проекта нового союзного договора, который должен был быть подписан 22 августа 1991 г. - срыв подписания нового союзного договора, расширяющего права суверенных союзных республик, мог дать, с точки зрения членов ГКЧП, надежду на сохранение СССР - надежда на сохранение СССР опиралась на результаты всенародного референдума (март 1991 г.), когда 76,4% граждан высказались за «сохранение СССР как обновленной федерации равноправных суверенных республик» - в стране было немало сторонников ГКЧП, выступавших за сохранение СССР 34

35. Тип задания С6 (Анализ исторической ситуации). Направлен на проверку умения выпускников анализировать историческую ситуацию, устанавливать причинно–следственные связи (выявлять пути развития событий, явлений, процессов, объяснять причины такого развития), приводить и использовать необходимые факты и аргументы. Задание 11.(С6) - Анализ исторической ситуации Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы. В условиях нарастания политического кризиса в апреле 1991 г. М.С. Горбачеву удалось достигнуть в Ново-Огарево договоренности с лидерами девяти республик СССР о подписании в ближайшем будущем нового союзного договора, предоставляющего республикам широкие права и оставляющего центральной власти лишь координирующую роль. Назовите не менее двух причин разработки нового союзного договора. Какие события определили судьбу этого договора? Укажите не менее двух событий. 35

36. С6 – Анализ исторической ситуации Основной прием, составляющие его действия. Признаки ситуации Анализ кризис власти Назвать две причины Разработки нового союзного договора 1) ……………………………………………………………. 2) ……………………………………………………………. (3)………………………………………………………………….. Назвать не менее двух событий: 1) …………………………………………………………….. 2) …………………………………………………………….. 3) …………………………………………………………..… 36

37. 1. Могут быть названы следующие причины разработки нового союзного договора: - прежний союзный договор перестал соответствовать политическим реалиям (утрата влияния и власти КПСС) - рост сепаратизма в СССР, начавшийся выход республик из союза - провал политики перестройки, усугубление экономических и социальных проблем, решить которые союзный центр оказался не в состоянии 37

38. 2. Могут быть названы следующие события, определившие судьбу этого договора: - 19 августа сторонники сохранения СССР из состава союзного руководства создали ГКЧП – государственный комитет по чрезвычайному положению (который принял постановления о приостановлении деятельности партий и общественных организаций, запрете митингов и демонстраций, установлении контроля над средствами массовой информации, расформировании новых структур власти) - в Москву были введены войска, окружено здание Белого дома - выступление ГКЧП было объявлено антиконституционным путчем - указом Б.Н. Ельцина была приостановлена деятельность КПСС - союзное правительство было распущено - М.С. Горбачев был вынужден подать в отставку с поста Президента СССР - все союзные республики заявили вскоре о своем полном суверенитете и независимости - в декабре 1991 г. были подписаны Беловежские соглашения о ликвидации Союзного договора 1922 г. 38

39. Тип задания группы С7 (Выявление общих черт и различий сравниваемых исторических событий, процессов). Направлен на определение умения сравнивать исторические события, явления, процессы, определять в них общее и различия, демонстрируя при этом знание фактического материала. Задание 15.(С7) – Выявление общих черт и различий сравниваемых исторических событий, процессов Сравните развитие культуры в период перестройки в СССР и в середине 1990-х гг. в России. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что различным (не менее трех различий). Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут быть приведены различия как по сопоставимым (парным) признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов (приведенная таблица не устанавливает обязательное количество и состав общих признаков и различий, а только показывает, как лучше оформить ответ). 39

40. С7 – Выявление общих черт и различий сравниваемых исторических событий, процессов Основной прием, Объект сравнения составляющие его действия. Сравните цели, чертыразвитие культуры (1-й компонент) (2-й компонент) 1) 1985–1991 гг. 2) сер.1990гг. Укажите общие черты: 1) ________________________ 2) ________________________ 3) ________________________ Укажите различные черты: 1) __________________________ 1)______________________________ 2) __________________________ 2) ______________________________ 3) __________________________ 3) ______________________________ 4) __________________________ 4) 40

41. С7.1 В качестве общего могут быть названы: - существование в обществе гласности, плюрализма мнений - относительная свобода слова в средствах массовой информации широкое освещение в средствах массовой информации происходящих событий • выход на экраны кинофильмов, в которых пересматривались устои жизни советского общества проведение дискуссий о путях дальнейшего развития культуры • критическое переосмысление в обществе истории советского периода 41

42. 42

43. 43

44. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 44

45. С1–С3 (комплексные задания к одному–двум отрывкам из источника). Задание 2. Из выступления Президента РФ в январе 2008 г. «Мы ставим перед собой самые серьёзные задачи: к 2020 году войти в пятерку крупнейших экономик мира. Мы совершенно точно способны эту задачу решить — мы обязательно её сделаем. Но это ведь не самоцель — войти в эту пятёрку; мы с вами понимаем, что от объёма экономики будут зависеть возможности государства по решению социальных вопросом Это значит: чтобы обеспечить такое динамичное, опережающее движение России вперёд, уже сейчас нужно активно переходить к качественно новой социальной политике — политике социального развития. Её содержание гораздо шире, чем просто выплата пособий и финансирование социальных учреждений. Речь идёт о формировании современной социальной среды вокруг человека, работающей на улучшение его здоровья, образования, жилья, условий труда, повышение конкурентоспособности и доходов, в конечном счёте — на развитие российского народа... Основа социальной политики — это адекватный уровень доходов людей. Уже в ближайшие годы мы должны покончить с бедностью среди пенсионеров, поднять средний размер пенсии выше прожиточного минимума, довести уровень оплаты труда в социальной сфере до среднего уровня зарплат в каждом из регионов страны. Конечно, следует развивать и действенную поддержку семьи, материнства и детства. В ближайшее время нам необходимо детально заняться обновлением системы социальных обязательств для полноценной реализации принципов доступности и качества социальных услуг. Эту работу нужно вести в постоянном диалоге с гражданским обществом, бизнесом, профессиональными сообществами...» С1. Кто является автором выступления? Назовите хронологические рамки периода его президентства. С2. Используя текст и знания по курсу истории, укажите не менее двух категорий населения, которым требуется обеспечить адекватный уровень доходов и улучшить их положение. Почему именно этим категориям населения нужна государственная поддержка? С3. Как задача вхождения России в пятерку крупнейших экономик мира связана с социальной политикой государства? Какая задача непосредственно вытекает из этой связи? 45

46. С1. Может быть указано: В.В.Путин; хронологические рамки президентства — 2000-2008 С2. 1. Могут быть указаны следующие категории: пенсионеры; работники социальной сферы; семьи с детьми. 2. Могут быть названы следующие причины: 1) их уровень жизни ниже среднего; 2) они в большей степени уязвимы в силу своей социальной незащищенности. СЗ. Могут быть приведены следующие положения: 1) от объёма экономики будут зависеть возможности государства по решению социальных вопросов; 2) чтобы обеспечить такое динамичное, опережающее движение России вперёд, уже сейчас нужно активно переходить к качественно новой социальной политике — политике социального развития. 46

47. (С4) – Обобщенная характеристика исторических событий и явлений Задание 5.(С4) – Обобщенная характеристика исторических событий и явлений Назовите не менее трех положений, характеризующих экономические реформы 1990-х гг. Укажите не менее трех социальных последствий и результатов их осуществления. 47

48. 48

49. 2. Могут быть указаны следующие последствия и результаты: - насыщение потребительского рынка товарами при резком одновременном взлете цен и высоких темпах инфляции (гиперинфляция) привело к снижению жизненного уровня населения России; - сокращение объема промышленного и сельскохозяйственного производства, безработица; - нарастание социального расслоения российского общества (разрыв в уровне среднедушевого дохода 10% наиболее богатого населения и 10% самого бедного увеличился к 1998 г. в 20 раз); - оказались фактически конфискованными государством денежные сбережения миллионов граждан в Сбербанке; - массовые антиправительственные забастовки и демонстрации рабочих (шахтеров), учителей, ученых против хронических задержек заработной платы; - развитие предпринимательства, негосударственных образовательных и медицинских учреждений, коммерциализация культуры; - снижение государством финансирования образования, здравоохранения, сферы культуры. 49

50. (С5) - Анализ исторических версий и оценок Задание 9.(С5) - Анализ исторических версий и оценок Ниже приведены две точки зрения на Беловежские соглашения: 1. Соглашение лидеров трех союзных республик об аннулировании союзного договора о создании СССР было единственно возможным выходом из экономического, политического кризиса в СССР, оформление уже состоявшегося фактического выхода республик из Союза. 2. Советский Союз мог быть спасен при стремлении и заинтересованности руководителей республик в его сохранении. Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной. Приведите не менее трех положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения. 50