Иванова С.А. Орлова Т.И. МБОУ СОШ № 19 г. Камышин

1. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе через стандартизированные итоговые работы по русскому языку в 4 классе Иванова С.А. Орлова Т.И. МБОУ СОШ № 19 г. Камышин

2. Стандартизированная итоговая работа по русскому языкуиспользуется вместо традиционного диктанта с грамматическим заданием. • Проверочная работа Итоговый диктант 2 день - на выполнение проверочной работы отводится 45 минут. 1 день - на выполнение диктанта отводится 45 минут Итоговая работа по русскому языку ориентирована не только на оценку предметных результатов, но и на выявление уровня овладения учащимися УУД, определение того, как повлияло обучение на общее развитие учеников.

3. Результаты выполнения итоговой работы оценивают способности выпускников начальной школы решать различные типы учебно-практических и учебно-познавательных задач, продемонстрировать способности поуровню достижений: на базовом или повышенном уровнях. В итоговом диктанте предусмотрены критерии, соответствующие базовому и повышенному уровням достижений. • В проверочной работе выделяются две группы заданий – • базовый и повышенный. Базовый 1 балл (верно) — указан только верный ответ; 0 баллов — указан неверный ответ или несколько ответов. Оценка выполнения : Оценка выполнения : «не справился», «справился на базовом уровне», «справился на повышенном уровне». Повышенный 2 балла — приведен полный верный ответ; 1 балл — приведен частично верный ответ; 0 баллов — приведен неверный ответ.

4. Первая группа (базовой уровень) • задания, позволяющие проверить освоение базовых знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени. • учащимся предлагаются стандартные учебные или практические задания, в которых довольно легко обнаруживаются способы решения. • «Выпускник научится» Вторая группа (повышенный уровень) • задания, проверяющие способность учащихся решать учебные или практические задачи по русскому языку, в которых способ выполнения не очевиден, • основная сложность для учащихся представляет выбор способа из тех, которыми они владеют, • это группа названа заданиями повышенного уровня сложности. • вэту же группу входят и задания, проверяющие способность учащихся применять комплексные умения для решения поставленной задачи. • Выпускник получит возможность научиться»

5. Описание итоговой работы • СОДЕРЖАНИЕ • Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00 • Общие подходы к системе оценки • Особенности системы оценки достижения требований стандар* • тов к результатам освоения основных образовательных программ 00 • Планируемые результаты как основа системы оценки достиже* • ния требований стандарта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00 • Оценка личностных, метапредметных и предметных результатов 00 • Процедуры и механизмы оценки. Внешняя и внутренняя оцен* • ка в начальной школе. Портфолио. Итоговая оценка . . . . . . . . . . 00 • Измерительные материалы для итоговой оценки • Общие подходы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00 • Математика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00 • Особенности итоговой оценки достижения планируемых ре* • зультатов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00 • Примеры заданий для итоговой оценки достижения плани* • руемых результатов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00 • Спецификация итоговой работы . . . . . .. 00 • Демонстрационный вариант итоговой работы . . . . . . . . . . . . . 00 • Русский язык . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000 • Особенности итоговой оценки достижения планируемых ре* • зультатов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000 • Примеры заданий для итоговой оценки достижения плани* • руемых результатов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000 • Спецификация итоговой работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000 • Демонстрационный вариант итоговой работы . . . . . . . . . . . . . 000 • Комплексная оценка достижения планируемых результатов на • межпредметной основе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000 • Комплексная итоговая работа. Вариант 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000 • Комплексная итоговая работа. Вариант 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000 Важно! Задания двух уровней — базового и повышенного — позволяет оценить индивидуальную траекторию развития обучающегося и диагностировать перспективы его обучения на следующей ступени образования.

6. Оценивание итоговой работы по русскому языку (выводы о достижение выпускником планируемых результатов) Выпускник не овладел опорной системой знаний по русскому языку системы оценки: правильное выполнение менее 50 % заданий базового уровня Выпускник достиг опорного уровня подготовки по русскому языку: «удовлетворительно» (зачтено) достиг базового уровня в соответствии с предложенными в спецификации критериями их достижения Выпускник овладел опорной системой знаний по русскому языку: «хорошо» или «отлично» (не менее половины) достижение повышенного уровня в соответствии с предложенными в спецификации критериями их достижения

7. Если полученные учеником результаты (накопленная оценка и результаты выполнения • двух частей итоговой работы) • не позволяют сделать однозначного вывода о достижении планируемых результатов или об уровне их достижения, то: • решение об итоговой оценке принимается учителем и утверждается педагогическим советом школы • по представлению учителя с учётом динамики образовательных достижений выпускника и контекстной информации об условиях и особенностях обучения данного выпускника • в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых Министерством образования и науки Российской Федерации.

8. Максимальный балл за выполнение всей работы – 26 баллов (за задания базового уровня сложности – 14 баллов, уровня повышенной сложности – 12 баллов). При получении более 16 баллов учащийся демонстрирует способность выполнения заданий повышенного уровня по русскому языку Если ученик получает от 9 до 16 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта по русскому языку Если ученик получает за выполнение всей работы 8 баллов и менее, то он имеет недостаточнуюпредметную подготовку по русскому языку

9. Типы задания: ВО – с выбором ответа (№ 2, 4, 5, 7, 8, 9, 12, 13, 15, 16, 18, 19) КО – с кратким ответом (№ 1, 3, 10, 11, 14, 17) РО – развёрнутый ответ (№ 6, 20) Блоки содержания, на которых строится данная работа: Фонетика и графика – 3 задания (15%). Состав слова – 3 задания (15%). Морфология – 8 заданий (40%). Синтаксис – 2 задания (10%). Развитие речи (работа с текстом и связная речь) – 4 задания (20%).

10. Демонстрационный вариант итоговой работы по русскому языку для 4 класса

11. Часть 1 Диктант Оленёнок Охотник долго бродил по еловому лесу. День был знойный. Солнце палило нещадно. Он сел на старый пень. И вдруг около куста охотник увидел маленького хорошенького оленёнка с жёлтым пушком и тонкими ножками. Красивая головка была откинута назад. Он вытянул тонкую шейку и схватил губами тонкую веточку. Охотник прицелился в маленькое животное. Но в этот момент старик вспомнил о матери оленёнка. Он опустил ружьё и тихо свистнул. Маленькое животное скрылось с быстротой молнии. Старик облегченно вздохнул. (75 слов) Слова для справок: нещадно, увидел.

12. Часть 2 Проверочная работа 1. В каком порядке данные слова встретятся тебе в словаре? Расставь цифры от 1 до 5. охотник солнце животное оленёнок зной

13. 2. Обведи номер верного утверждения о слове животное. В этом слове все согласные твёрдые. В этом слове три слога. В этом слове нет глухих согласных. В этом слове букв столько же, сколько звуков.

14. 3*. Запиши данные ниже слова в нужную часть таблицы. Обрати внимание: первое слово уже записано. Слова: заяц, метель, ель, юг, вскрик, пашня, стриж, яма, боль.

15. 16. Дано предложение: На заборе распушил хвост соседский кот. Обведи номер ответа, в котором указаны подлежащее и сказуемое этого предложения. 1. распушил хвост; 2. кот соседский; 3. кот распушил; 4. на заборе распушил.

16. 17*. В письме другу Дима допустил три ошибки в употреблении слов. Выпиши слова, в которых Дима ошибся, рядом запиши слова, на которые их нужно заменить. Привет, Саша! Лето на каникулах мы с папой ездили в Москву. Это такой удивлённый город! Там много красивых площадей, улицев, фонтанов. Мне очень понрави-лась наша столица. __________ нужно заменить на __________ __________ нужно заменить на __________ __________ нужно заменить на __________

17. Текст для чтения (для выполнения заданий 18-20) Карусельщик взял в руки листок. На нём было написано только два слова: «доброта и мастерство». Карусельщик широко улыбнулся и стал совсем добрым. — Что же ты мне сразу не сказал? Это девиз мастера Тульи. Его знает каждый. Мастер Тулья — самый волшебный мастер на свете: толстяки в его шляпах становятся худыми, низкие — высокими, модницы — красивыми. Над входом в его мастерскую висит ажурная шляпа с серебряным пером. Её нельзя не заметить. А мастер Тулья собрал вокруг себя всех картонных человечков и связал каждому концы ниточек от головы и рук узелком. — Ну вот, — сказал он, — теперь всё в порядке. Голова и руки будут слушаться друг друга. Захочет голова работать и руки работают. Руки работают — и голова тоже. ____________________________________ . И все вы будете счастливы. Это не так трудно, если помнить два чудесных слова: доброта и мастерство. (Леонид Яхнин)

18. 18. Обведи номер предложения, которое должно быть в тексте на месте пропуска. Теперь можно дать рукам и голове отдохнуть. Теперь можно и вовсе не работать. 3. Теперь голова может думать одно, а руки делать другое. 4. Теперь никто не сможет заставить вас делать то, чего вы не хотите.

19. 19. Обведи номер плана, который соответствует тексту: План № 1 • Карусель. • Мастер. План № 3 • Волшебный мастер. • Картонные человечки. • Трудное счастье. План № 2 • Девиз мастера. • Узелок. • Два чудесных слова. План № 4 • Листок. • Шляпа с пером. • Несчастье.

20. 20*. Напиши несколько предложений (4-5) о том, как связаны в жизни слова доброта и мастерство. ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

21. Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается по дихотомической шкале: 1 балл – указан только верный ответ; 0 баллов – указан неверный ответ или ответ отсутствует. Правильные ответы к заданиям базового уровня 4 5 1 3 2

22. Правильные ответы к заданиям базового уровня

23. Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается в соответствии с рекомендациями, предложенными в таблице, по шкале: 2 балла – приведён полный верный ответ; 1 балл – приведён частично верный ответ; 0 баллов – приведён неверный ответ или ответ отсутствует. Критерии оценивания заданий повышенного уровня

24. Критерии оценивания заданий повышенного уровня

25. Критерии оценивания заданий повышенного уровня

26. Всем коллегам плодотворной работы на семинаре!